一個被遺忘的技能

摘要：本文介紹了板書設計的意義和原則，以及幾種常見的板書設計形式，如比較式板書、提綱式板書、表格式板書、主題式板書、圖示式板書、輻射式板書和范例。

關鍵詞：初中英語；板書設計；分類；運用

中圖分類號：G423 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）37-0175-02

一、板書的意義

板書是指教師在課堂黑板上對教學內容進行高度概括，提綱挈領地反映教學內容的書面語言（肖惜，2002）。板書是一門藝術，是教師教學設計的一項重要內容，是優化課堂教學的重要途徑，是對教學過程最直觀的反映。它可以把重點知識信息表現出來，能吸引學生的注意力，加深學生對課文的理解，有助于培養學生對篇章結構的分析、歸納、概括能力和邏輯思維能力，有利于發揮學生的聯想能力。板書的好壞將直接影響教師的教學質量。好的板書是知識的凝練和濃縮，是教師的微型教案。板書并不局限于教師在黑板上寫的字，教師為教學需要在黑板上粘貼的圖片、字條等，也可以稱為板書的一部分。

二、板書的原則

在實際英語教學中黑板的重要性卻常常被忽視，板書設計單調乏味、混亂無序。因此在板書設計中應遵循以下原則。

1.目的性。教懂學生、教會學生，使學生學會、會學是教學的目的。為了達到這一目的，板書內容就要與當堂教學內容密切相關，體現教學內容和教學目的。

2.概括性。英語教學板書語言受黑板板面、教學時間的影響，要講究精練、概括，抓住重點和關鍵詞、短語、句子。

3.啟發性。教學板書受上課時間、黑板板面的限制，不可能照搬教材、課文，這就要求教師設計板書時做到語精字妙、富于啟迪。（李如密，1995）板書能啟發學生發散思考，能給學生留下聯想和想象的空間，能有助于調動學生學習的積極主動性。

4.計劃性。正板書、副板書、字母與字母、單詞與單詞、句子與句子、行與行之間的距離要安排恰當，布局合理。課前要計劃好什么時間寫板書。最好能做到邊演示講解，邊板書。

三、板書的形式和方法

板書的設計樣式豐富多彩，但是因課確定。板書要根據課程的類型，授課內容而定。將常用的板書設計歸納分類如下。

1.比較式板書。比較是人們認識事物、分析事物的思維過程，是抽象思維的一種形式。比較式板書是將具有明顯的相似點或相異點的內容進行板書，幫助學生理解和記憶，培養學生的求同或示異思維。如上Go for it！8A Unit 1 How often do you exercise？閱讀課時，可以設計下面板書：

如上Go for it！8B Unit 8 Why don’t you get her a scarf？ 閱讀課時，可以設計下面板書：

如在上Go for it！8A Unit 6 I’m more outgoing than my sister. 閱讀課時，可以設計下面板書來比較兩姐妹的共同點與不同點：

（二）提綱式板書

提綱式板書是對一節課的內容或一篇課文的內容，經過分析和綜合，按順序歸納出幾個要點，也稱要點式板書，是板書中最常見的一種格式，適用于很多課型，如英語新授課、英語復習課等。提綱式板書能夠突出教學的重點、難點，條理清楚，給人以清晰完整的印象，有助于學生對教材內容理解記憶。

（三）表格式板書

表格是常見的教學板書形式，適用于一組文章和知識信息的比較。表格式板書信息量大、條理清楚、簡約明了、整齊、對稱、清晰。

（四）主題式板書

主題式板書針對性強，根據課文內容進行設計，突出一個主題，讓人眼前一亮，別出心裁，獨樹一幟。如上8B Unit 8 Why don’t you get her a scarf？課時，畫出一個禮物盒把板書內容寫入禮盒來突出今天的主題是和送禮相關的。

Unit 8 Why don’t you get her a scarf？

（五）圖示式板書

圖示式板書是用文字、數字、線條、關系框圖等將分散的相關知識或內容進行分析、歸納和推理，或提示某語言項目系統中的若干要素及其聯系（肖惜，2002）。

（六）輻射式板書

輻射式板書是以一個內容為主線，輻射出相關信息。如在上Go for it！8A Unit 4 I am a reporter閱讀課時，可以設計下面板書：

板書設計是一門深奧的藝術，它有待教師去摸索探求。在現代化的英語教學課堂上，板書不再是一塊被遺忘的角落，而要綻放自己獨特的風采，使英語教學的課堂更加熠熠閃光。

參考文獻

[1]李如密.教學藝術論[M].濟南：山東教育出版社，1995：309.

[2]肖惜.英語教師職業技能訓練簡明教程[M].北京：高等教育出版社，2002：109.

基金項目：溫州大學2012教改項目“教師資格證國考背景下的英語師范技能培養模式研究”（12jg41B）