如何激發(fā)農(nóng)村學(xué)生的作文興趣

摘要：農(nóng)村小學(xué)生閱讀課外書比較少，知識(shí)面相對(duì)比較狹窄，因此寫作能力不強(qiáng)。本文針對(duì)小學(xué)生寫作前的認(rèn)識(shí)、寫作時(shí)的輔導(dǎo)、寫作后的評(píng)價(jià)等方面作淺顯的分析，以求達(dá)到提高作文水平的目的。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；作文；興趣

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）37-0225-02

相信從事小學(xué)語文教學(xué)的同行都知道，在語文教學(xué)中，最讓我們感到頭痛也是最難教的應(yīng)該是作文；而對(duì)學(xué)生來講，他們最害怕最難學(xué)會(huì)的也是作文，尤其是農(nóng)村的學(xué)生。人的個(gè)性是千差萬別的，日趨嚴(yán)重的小學(xué)生作文雷同化問題說明小學(xué)生作文教學(xué)不知不覺中壓抑了兒童的個(gè)性發(fā)展。因此，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，說自己想說的話，寫自己感興趣的事，有利于激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。教無定法，只要能達(dá)到預(yù)期效果就是目的，而要達(dá)到這一目的并不是一件容易的事，它必須在實(shí)踐中去探索，去總結(jié)，并與周圍的老師探討、學(xué)習(xí)、交流，取他人之長補(bǔ)己之短，不斷地總結(jié)實(shí)踐才能把事情做得更好，作文教學(xué)也是如此。根據(jù)自己在語文教育教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和體會(huì)，我認(rèn)為要想提高農(nóng)村小學(xué)生的作文能力，要從如下幾點(diǎn)入手。

一、學(xué)生要有足夠的認(rèn)識(shí)

學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為作文很“容易”，不重要，未認(rèn)識(shí)到作文的用途與意義。其實(shí)它是學(xué)習(xí)語文的一種評(píng)價(jià)表現(xiàn)。有這樣的同學(xué)，平時(shí)的單元測試和有關(guān)練習(xí)他做很輕松，也做得好，對(duì)于作文他認(rèn)為：只不過寫寫而已，有什么難的？可是，每到單元習(xí)作時(shí)他卻犯愁，要寫什么，應(yīng)怎樣寫就不清楚了。這時(shí)，老師可抓住時(shí)機(jī)向?qū)W生講作文的重要性，介紹作文的意義：它是表達(dá)能力、寫作能力的表現(xiàn)。只有把事或物的特點(diǎn)和作用寫清楚了，別人看了才能明白你在寫什么，對(duì)文中的事或物也才能有所了解，才能理解文的內(nèi)容和中心。因此，小學(xué)生的作文是重要的，但它也不是件易事。要認(rèn)真引導(dǎo)小學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到作文的意義，認(rèn)真輔導(dǎo)他們?nèi)懞梦恼隆?/p>

二、做好小學(xué)生作文的輔導(dǎo)工作

輔導(dǎo)每次單元習(xí)作要有耐心，要有序地進(jìn)行，要結(jié)合單元要求，回顧單元課文的寫法來進(jìn)行輔導(dǎo)。先明確單元要求，舉例子，定好題目。題目對(duì)習(xí)作來講很重要，題目范圍太大或太小，都不利于學(xué)生的選材，所以定題目也要講究。定完了題目就要選材了。工廠在進(jìn)原料時(shí)要把好關(guān)，才能做出好的產(chǎn)品，而我們的習(xí)作也不例外，必須選好材料，寫出來的文章才不會(huì)偏離中心。此外，還要把材料組織好，也就是說要列好提綱，不然的話寫出來的文章就會(huì)雜亂，層次不明，條理不清楚。工廠加工產(chǎn)品在投料、工序上是有嚴(yán)格的要求的，否則做出來的產(chǎn)品怎樣是可想而知的。學(xué)生在定好題目、列好提綱的基礎(chǔ)就可以寫作了，老師要提醒學(xué)生按計(jì)劃去寫，這樣學(xué)生才會(huì)寫出好文章來。學(xué)生在寫作過程中往往會(huì)遇到很多問題，如，當(dāng)所用詞或句子不能完全表達(dá)出自己的意思時(shí)，可以借助課外書中的語言或名人名言，這樣學(xué)生寫起來自然就得心應(yīng)手了。但過分的模仿也是不好的，會(huì)造成拼湊現(xiàn)象，這時(shí)，老師必須要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)，要防止類似問題的發(fā)生，對(duì)學(xué)生造成誤導(dǎo)，要鼓勵(lì)學(xué)生加以創(chuàng)新，培養(yǎng)好的文風(fēng)。

三、學(xué)生習(xí)作要有真實(shí)性

所謂的真實(shí)性，就是說文章所寫的內(nèi)容要真實(shí)。我國著名教育家葉圣陶先生說過，作文要說真話，說實(shí)在話，說自己的話……編的作文不利于學(xué)生的身心健康成長和寫作水平的提高。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。”不難看出，教師在習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生寫真人、真事、抒真情，以真實(shí)的生活為內(nèi)容寫出自己感興趣的事。我曾經(jīng)讓學(xué)生寫過一篇“我尊敬的一個(gè)人”，有一位同學(xué)寫道：“我父親他很久沒回來，這次回來，一進(jìn)門我高興極了，不知說什么？”寫到這里就無法寫了。他問我這要怎么寫才好，我引導(dǎo)他說，你可以這樣寫：我父親年初出門打工，一直沒回過家，快過年了這才回家。剛好那天我在做家務(wù)，一看到父親提著行李回來了，他剛一進(jìn)門，我就大聲喊道“爸爸回來了，爸爸回來了”，馬上上前幫爸爸拿行李，一邊招呼媽媽“我爸爸回來了”。這位同學(xué)笑了，我問他，你看怎么樣，同學(xué)說，我怎么就不會(huì)這樣寫？真好。作文就是這樣，要指導(dǎo)學(xué)生用實(shí)在的語言，表達(dá)出自己真實(shí)的情感，這樣的作文才是好文章。教師應(yīng)讓學(xué)生樹立起用自己的語言寫出自己的感受的作文才是好文章的觀點(diǎn)，這樣學(xué)生出來的文章才寫真事，抒真情，才會(huì)體現(xiàn)出學(xué)生內(nèi)心世界，使其養(yǎng)成良好的習(xí)作好習(xí)慣，才能有利于學(xué)生的健康成長。

四、嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫

作文的卷面是重要的，它就好像一個(gè)人的外表。對(duì)于學(xué)生的作文，要要求學(xué)生嚴(yán)格遵照格式，寫字要規(guī)范，不寫簡化字、繁體字及錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)也要寫規(guī)范、寫正確，卷面要干凈、整潔、不涂抹，這樣才會(huì)給人留下好的第一印象。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣，這樣才會(huì)有利于學(xué)生的發(fā)展。

五、學(xué)生習(xí)作后的評(píng)與改也很重要

認(rèn)真評(píng)改往往會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)步起著重要作用。我曾經(jīng)對(duì)一位作文很差的同學(xué)的作文這樣寫評(píng)語：“你的這篇文章雖然不是很好，但是我看你已經(jīng)有進(jìn)步了，你只要再努力練習(xí)，一定能寫出好文章的……”后來他的作文真的有進(jìn)步了，而且越寫越好。后來我問他，你現(xiàn)在會(huì)寫作文了嗎？他說現(xiàn)在寫作文感覺比以前輕松多了。從這位同學(xué)的轉(zhuǎn)變可以看到，教師的作文指導(dǎo)固然重要，合理的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，不能忽視。

在作文教學(xué)過程中，必須做好各個(gè)環(huán)節(jié)，還需要耐心與細(xì)致。作為教師，要給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水。在每次指導(dǎo)習(xí)作前自也要做好充分準(zhǔn)備，考慮到學(xué)生習(xí)作過程中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象，及時(shí)給予糾正，以免學(xué)生習(xí)作時(shí)走錯(cuò)路。要鼓勵(lì)學(xué)生寫自己的事，表達(dá)出真實(shí)的感受。對(duì)于相對(duì)落后的同學(xué)要加以鼓勵(lì)，讓他們樹立信心，激發(fā)他們的興趣。平時(shí)對(duì)學(xué)生習(xí)作要認(rèn)真評(píng)改，對(duì)學(xué)生言傳身教。

總之，學(xué)生的作文離不開教師的指導(dǎo)。教師應(yīng)充分利用一切可以挖掘的資源，及時(shí)捕捉訓(xùn)練的契機(jī)，啟迪學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感悟，提高學(xué)生的作文能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]余文森.當(dāng)代課堂教學(xué)改革的理論與實(shí)踐[M].福州：福建教育出版社，1998.

[2]葉瀾.“新基礎(chǔ)教育”探索性研究報(bào)告集[M].第1版.上海：上海三所書店出版，1999.

[3]陳亞水.課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地[J].福建教育，2000，（5）.