淺談案例教學法在高校實務型專業課程教學中的運用

摘要：文章探討了案例教學法在高校實務型專業課程中的運用，總結了該教學法在該類課程中的運用規則，同時探索在課程教學中運用案例教學法應該注意的問題。

關鍵詞：案例教學法；適用性；案例分析；案例開發

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）37-0063-02

案例教學法是在教學中引入案例，激發學生從案例中發現未知，深化、活化知識的一種行之有效的教學方法。它使枯燥的科學理論變生動，并使學習成為一種有趣的活動。著名俄國古典教育家烏申斯基說過“被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意圖”，案例教學法就是克服這種被動學習的利器。哈佛學者斯騰恩伯格認為，優秀教師與普通教師存在三大差別特征，即知識的差別、效率的差別和洞察力的差別。據了解，案例教學法最早興起于美國哈佛大學法學院，后來在醫學和工商管理界教學領域得到推廣。如果從1870年哈佛法學院院長藍德爾（C.C.Langdell）首倡案例教學法算起，該方法已經問世140年了。這種教學法經過無數前人的探索實踐，已經發展了很多類型，其運用之妙，全靠教師去把握。

一、案例教學法在高校實務型專業課程教學中的運用

在此，筆者將自己在金融專業本科課程《投資銀行學》的教學中對案例教學法的探索進行了整理和提煉，希望能給大家提供一點參考?！锻顿Y銀行學》是金融專業的一門具有實務性、綜合性和專業性的學科。這類經濟金融領域帶實務性、綜合性的學科，使案例教學法大有用武之地，具體表現為以下幾點。

（一）用分析決策型案例教學法學習基本原理

這些原理一般是一些技能性和操作性的原理，用分析決策法非常適用。比如在新股發行時的股權定價、兼并收購發生時給目標企業的定價，甚至是給風險投資對象定價時，教材一般是介紹一系列所謂科學的定價原理和方法，一般教科書還會補充說明在現實中有哪些因素會影響定價結果。這些原理如果就是只是說說，一般學生雖然也能聽懂，但是很難領會并掌握其精髓。有了案例分析就不同了。學生會通過身邊熟悉的現實的案例去發現很多未知：該怎么定價？為什么會有這種科學定價和現實定價的差異？發行定價的現實過程中，哪些因素又如何影響了這種定價？這樣既促使學生學習科學合理定價的基本原理，也促使學生去研究實踐，深刻理解市場定價，深刻了解豐富的市場力量如何左右定價結果；借以了解社會，甚至產生人生啟迪。這是教材所沒法教授的。

（二）用問題評審型案例教學法來學習基本知識

一些涉及方法和原理的內容也可以用這種案例分析法來教學，更具有說服力和綜合性。我把這歸類于問題評審型的案例教學法。這種方法比較適合于一些比較抽象和枯燥的教學內容。對于這類內容，無論教還是學，沒有案例很難學到其精髓。就以BOT項目融資為例：很多大學教科書上對這部分內容的介紹，尤其是其中操作層面的介紹，真的非常枯燥。不用案例來解剖驗證，學生多半要打瞌睡。這時需要有案例來說明具體操作事宜，分析其中的精妙之處。在講授到項目融資風險防范這一內容時，筆者分別用一個國際上失敗的案例和一個國內成功的案例進行對比，來剖析其運作成敗的關鍵。這樣，通過研究這些成敗案例來了解項目融資的運作和設計，并通過這種對比來加深對BOT這種項目融資方式的風險防范措施的認識，就使學生學得比較深刻，對一些原理的理解也會透徹。同樣的，在教投資銀行的“自營”業務時，一般教材對這章的處理是順序而談，講述了一些基本的知識點和原理后，教材的任務就完成了。而實際上，金融市場上風云變幻，風險莫測，投資銀行的自營業務，是和無數巨大的風險相伴的。平淡的知識背后，是波瀾壯闊、詭異莫測的市場，是一個個驚心動魄的故事。這章沒有案例，就好比畫龍沒有點睛。雖然這方面案例很多，但要用好這些案例，教師就需要別具匠心了。要用好案例，就要讓學生關注自營操作的細節，洞悉細節，才能由感性到理性地體會自營業務及其風險的防范，才能有真正的領會。要用好案例，還需要學生平時多多關注各種各樣的著名典型案例，多多了解造成自營風險的種種因素，從而更深入地了解金融市場的方方面面。

（三）案例教學法的意義還在于教書育人

1.可以用案例對知識進行融會貫通，并激發學生的求知欲。一些案例可以將學生所學的各門學科融會貫通起來。比如，一些風險投資案例，可以讓學生看到自己知識的不足，了解到自己需要增加財務會計方面、企業管理方面、法律方面的哪些知識，甚至是具體的某些專門的生產知識。知不足，是求知的第一步。還有什么感覺比這種感覺更能激發一個學生的求知欲呢！

2.可以用案例來幫學生樹立智慧觀和成敗觀。一些案例除了可以讓學生了解到知識的可貴之外，還能使其了解到創造力的可貴、獨具慧眼的可貴！案例可以讓學生們了解到現實金融活動中那些書本學不來的經營管理智慧，體會金融大師的投資智慧，體會風險投資成敗的悲喜。

3.用案例還可以讓學生自己去發現將來自己的發展空間，增加對自己的信心?？吹侥敲炊鄤摌I和投資的事例，看到那么多金融活動的成敗，帶著那么多問題去求知，對于一個關注自己未來的學子而言，教師用案例所能給他的，不是最好的禮物嗎？

4.案例教學還拓展了學生的眼界。比如投資銀行的咨詢業務。用蘭德公司的發展案例，學生不但學習了大型國際投資銀行的咨詢業務，還拓展了眼界。

二、案例教學法在實務型專業課程教學中得以成功運用必須注意的事項

1.形式多樣，不拘泥于固定程序。進行案例教學，要建立在對教學時間的安排和對學生知識面和能力基礎的正確洞察的基礎上，要以良好的教學效果為準繩。教師可以事先組織好案例材料，讓學生們發表意見，然后再點出要傳授的知識點；也可以讓學生們自己去搜集組織案例材料集思廣益，再來交流。這樣可以使材料、觀點都更加豐富，視野也更加開拓。

2.精選案例。筆者認為，案例的選擇應該符合下列標準：（1）案例要具有代表性和典型性。代表性和典型性是用案例說明問題解決問題學習基本知識基本原理的前提。（2）案例要具有可開發性。每個案例至少要涉及若干個理論問題或若干個原理和方法，所涉及的原理、理論或方法正是教師要傳授的，有的甚至遠遠高于教材和老師所想傳授的知識。（3）案例要有啟發性。要讓學生自己發現未知，激發其好奇心和求知欲，讓學生自己去參與探索答案。

3.開發案例，消化案例。案例教學法對教師有較高的技能和知識要求。教師在精選案例的基礎上，還要開發和消化案例。要組織和設計好每一堂案例教學課，設計好激勵學生在案例討論中出彩的機制。教師只有為了案例教學做了充分的準備，才能使案例教學成為精彩的課程教學的一部分。

4.案例教學過程中對學生的考核評價要跟上。對案例如果進行放羊式的討論，對學生們的研究成果沒有一定方式的評價和考核，教學效果就會打折扣。有的學生可能對案例討論置身局外，付出不夠；有的學生可能對案例挖深研透。教師必須用有效的方式去甄別，給出考核和評價以促進案例教學的實效。

5.案例教學法要和其他有效方法相結合。用不用案例，怎么用案例，取決于教學需要和教材內容特點以及學生的特點。案例教學和哪些教學方法結合，也取決于教學需要和學生特點。不必為了案例而案例。如，一些教材內容可以要求自學，有些還可以要求學生課外閱讀，有些只要練習一下，有些則須寫論文研討。