淺談高校青年教師教學(xué)能力的提高

摘要：隨著高等教育的蓬勃發(fā)展，青年教師越來越成為高校教師隊伍的中堅力量，他們的教學(xué)能力直接影響整體的教學(xué)質(zhì)量和效果，甚至直接關(guān)乎學(xué)校的生存和發(fā)展。本文以蘇州大學(xué)沙鋼鋼鐵學(xué)院舉辦的青年教師教學(xué)法研討會為例，分析了青年教師在講課比賽中暴露的問題且提出了相應(yīng)的解決辦法，并以師德修養(yǎng)為核心，系統(tǒng)地闡述了青年教師提升教學(xué)能力的舉措和做法。

關(guān)鍵詞：高校；青年教師；教學(xué)能力；教學(xué)法研討會

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）37-0015-03

Analysis the Teaching Ability Improvement of Young College Teacher

Abstract：With the vigorous development of higher education，young teachers are becoming the backbone of college teachers. Their teaching ability not only have directly impact on the overall teaching quality，even related to the survival and progress of the university. The paper chooses the pedagogy seminar organized by Shagang Iron and Steel College of Soochow University as example，and look for the solution to the problems exposed in the lecture race. Based on the teachers’moral cultivation，we propose the improving method for young teachers’teaching ability.

Keywords：colleges，young teacher，teaching ability，teaching seminars

一、引言

哈佛大學(xué)前校長科南特曾說過，“大學(xué)的榮譽不在于它的校舍和人數(shù)，而在于一代一代教師的質(zhì)量”。[1]高校青年教師是大學(xué)教學(xué)的生力軍，是啟發(fā)民智、培養(yǎng)人才的重要成員，是辦好高校的決定性因素之一。目前，在許多大學(xué)，特別是985和211高校，青年教師大都具有較高的學(xué)歷、扎實的理論基礎(chǔ)知識，思維活躍、視野開闊、富于創(chuàng)新精神、勇于探索，但基本都是從學(xué)校到學(xué)校，普遍沒有接受過教師職業(yè)訓(xùn)練、沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過教育科學(xué)和大學(xué)生心理等作為教師所必備的職業(yè)基礎(chǔ)知識，很少有過長期、系統(tǒng)的訓(xùn)練，缺乏教學(xué)實踐鍛煉，教學(xué)經(jīng)驗不足。重視對高校青年教師教學(xué)能力問題的研究，并著力提高其教學(xué)能力，對推動高校教師專業(yè)化和提高大學(xué)教育質(zhì)量具有重要的意義。蘇州大學(xué)沙鋼鋼鐵學(xué)院專門舉辦青年教師教學(xué)法研討班，通過相關(guān)文件學(xué)習(xí)、教學(xué)示范課觀摩、講課比賽、教學(xué)過程跟蹤剖析和總結(jié)研討，增強了青年教師對本科教學(xué)的認識，提高了青年教師教學(xué)能力。

二、青年教師提升教學(xué)能力的方法

大學(xué)教學(xué)是認識已知和探索未知的統(tǒng)一[2]。高等學(xué)校教學(xué)過程不但要引導(dǎo)學(xué)生認識人類的已有知識，而且要引導(dǎo)他們探索對整個人類來說也是未知的東西。教學(xué)能力表現(xiàn)在教學(xué)活動中，又通過教學(xué)活動逐漸形成和提高。

1.提高職業(yè)道德修養(yǎng)。確立堅定的師德信念，是師德修養(yǎng)的核心問題。師德對學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀的形成有著直接的影響，同時也在一定程度上影響教學(xué)質(zhì)量的高低，只有立志獻身教育事業(yè)、熱愛學(xué)生的教師才能真正地把自己的全部精力投入到教育工作中。“學(xué)高為師，德高為范”，教師的道德面貌是學(xué)生最直觀的榜樣，本次青年教學(xué)法研討班將師德修養(yǎng)問題作為開班第一堂課，使青年教師在走上人生第一張講臺之前，堅定師德信念，樹立崇高的職業(yè)道德觀。只有擁有了崇高的道德信念，青年教師才會根據(jù)自己的師德信念，選擇合乎道德的行為，并產(chǎn)生一種愿望和信心，去將師德要求轉(zhuǎn)化為出色的師德行為。

2.加強理論知識學(xué)習(xí)。寬厚的教育科學(xué)知識是高校青年教師完成教育、教學(xué)任務(wù)的重要保證，也是高校教師提高教學(xué)能力的基礎(chǔ)。對高校青年教師而言，提高自身教學(xué)能力需要學(xué)習(xí)多方面的知識，既包括學(xué)科知識，也包括教育理論知識，以及本科教學(xué)的相關(guān)規(guī)定和注意事項。通過理論知識的學(xué)習(xí)，提高青年教師對高校管理規(guī)范和教學(xué)環(huán)節(jié)的相關(guān)規(guī)章制度的認識，為確保正常的教學(xué)秩序和提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造必要的條件。

3.增加現(xiàn)場教學(xué)觀摩。青年教師可以通過觀摩經(jīng)驗豐富和有獨特教學(xué)風(fēng)格的教師的現(xiàn)場教學(xué)，學(xué)習(xí)并借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗和技巧。積極參加高水平教師的帶教指導(dǎo)，盡快熟悉教材，熟悉教學(xué)任務(wù)。教學(xué)能力的提升也是一個不斷學(xué)習(xí)、思考，再學(xué)習(xí)、再思考的過程。青年教師在自身的教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題走進名師的課堂，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾握瓶卣n堂節(jié)奏、調(diào)動學(xué)生積極性、與學(xué)生進行有效的溝通并在教學(xué)過程中獲得學(xué)生的支持與配合等，必將獲益匪淺。

三、青年教師講課比賽

教學(xué)基本功是指教師從事教育教學(xué)工作必備的專業(yè)知識和職業(yè)技能。高校青年教師講課比賽是一條推進青年教師成長的有效途徑，可以提高青年教師的教學(xué)積極性。在專家的指導(dǎo)和青年教師自身的努力下，反復(fù)解剖一節(jié)課的講課內(nèi)容，使青年教師在板書、多媒體應(yīng)用、對教學(xué)內(nèi)容的把握以及講課技巧等各方面得到全面的提高，可以說這是他們教學(xué)生涯中的一次重要的歷練。

1.教學(xué)能力缺失的體現(xiàn)和原因。由于青年教師基本都是從學(xué)校到學(xué)校，普遍沒有接受過教師職業(yè)訓(xùn)練，缺乏實際教學(xué)經(jīng)驗。因此，在講課比賽過程中暴露出一系列問題，主要包括：教學(xué)內(nèi)容安排普遍偏多，教學(xué)內(nèi)容重難點不夠突出，對講課內(nèi)容的掌握程度不夠熟練，對所講課程中某些概念表述不夠精準，講課過程中普遍采用單一多媒體教學(xué)而忽略板書，上課過程中缺乏與學(xué)生的互動，上課語速、語調(diào)和肢體語言配合等講課技巧仍有待提高。

2.教學(xué)能力自我提高的有效途徑。青年教師首先應(yīng)樹立信心，不斷完善自身知識結(jié)構(gòu)，正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系。日常教學(xué)工作中，應(yīng)真誠對待每一位學(xué)生，切實關(guān)心學(xué)生的感受，注意學(xué)生的課堂反應(yīng)。針對教學(xué)內(nèi)容安排不合理、個別概念表述不夠清晰等問題，青年教師應(yīng)該認真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，熟悉課程總體知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，上課前認真制定教學(xué)方案。對于學(xué)科的主干課程建議采用集體備課的形式，集思廣益。此外，在安排教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)遵循整體性原則，理清章節(jié)之間的關(guān)系，明確所講內(nèi)容在教學(xué)整體內(nèi)容中所處的地位。對于教學(xué)內(nèi)容、深度以及重難點的安排應(yīng)以充分調(diào)動學(xué)生的上課積極性為目標，如學(xué)生自認為可以理解課堂內(nèi)容的70%～80%，則可認為達到了教學(xué)最佳效果。

四、反思教學(xué)經(jīng)驗

教學(xué)是一種具有廣泛意義的師生之間、生生之間的交往活動，是融知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀為一體的實踐活動[3]。能否對這種動態(tài)生成的實踐過程進行反思，往往很大程度上決定了教師專業(yè)化成長的水平。青年教師的反思包括很多方面，最為重要的是教育教學(xué)反思，對教育思想、教育實踐的評價、反饋與調(diào)節(jié)。教學(xué)反思的方式主要有四種：一是寫反思日記；二是觀摩教學(xué)；三是討論教學(xué)；四是開展行動研究。不同教師群體教育教學(xué)反思的指向可以有不同的側(cè)重點，處于成長期的青年教師應(yīng)側(cè)重教育教學(xué)技能的反思。

五、建立教學(xué)監(jiān)督制度

要真正提高青年教師的教學(xué)能力，僅靠一次教學(xué)法研討會是遠遠不夠的，還需要在日常教學(xué)過程中加強教學(xué)監(jiān)督，跟蹤教學(xué)過程，剖析教學(xué)效果，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過對青年教師的教學(xué)監(jiān)督，了解教學(xué)情況，掌握教學(xué)信息，調(diào)控教學(xué)過程。對青年教師的教學(xué)監(jiān)督應(yīng)深入課堂，通過親自聽課、教案檢查、及時交流等形式，了解青年教師的教學(xué)能力、教學(xué)水平和教學(xué)效果，給予客觀評價，指出問題癥結(jié)，以利于青年教師及時改正和不斷提高。

六、實踐效果與作用

1.通過青年教師教學(xué)法研討會的學(xué)習(xí)，提高了各位青年教師對學(xué)校教學(xué)工作的相關(guān)規(guī)定的認識，強化了對深刻理解教學(xué)大綱的重要性的認識。

2.青年教師通過認真查閱資料、熟悉教學(xué)大綱、制定教學(xué)方案，教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排合理，能夠熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，語言表述清楚，時間掌握合理，達到了互相學(xué)習(xí)、互相觀摩的目的。

3.經(jīng)過研討會的培訓(xùn)后，一名教師代表學(xué)院參加蘇州大學(xué)青年教師講課比賽，獲得二等獎。

4.后期通過跟蹤教學(xué)過程和剖析教學(xué)效果發(fā)現(xiàn)，各位青年教師在實際教學(xué)過程中能夠進一步明確教學(xué)的重點、難點和要點，理清教學(xué)思路，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計合理的教學(xué)方法和手段，制定與設(shè)計可行的教學(xué)方案，與學(xué)生之間互動良好，課堂氣氛活躍，提高了教學(xué)效率，教學(xué)計劃完成情況良好。

七、結(jié)語

高校青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)是一個長期的、艱巨的系統(tǒng)工程，需要高校和教師長期共同的努力。青年教師教學(xué)能力的提高不僅需要青年教師從主觀角度不斷提升自身的教學(xué)能力，同時需要高校不斷完善管理機制，引導(dǎo)幫助青年教師提高教學(xué)能力。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。青年教師在長期的教學(xué)過程中，通過高校的培養(yǎng)和自身的不斷努力，逐漸形成效果良好的教學(xué)方法，做到文化的傳承。

參考文獻：

[1]張琳林，杜學(xué)元.高等教育大眾化階段我國高等教育質(zhì)量問題反思[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2009，（6）：1-2.

[2]秦小智.大學(xué)教師教學(xué)能力及其培養(yǎng)研究[D].湖南大學(xué)，2006：11-12.

[3]任其平.論教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)化培養(yǎng)模式[J].教育研究，2010，（8）：62-65.

作者簡介：呂凡，助理實驗員，碩士研究生，從事冶金工程實驗室建設(shè)工作。