解析復合式聽寫及提高聽力能力的策略

摘要：復合式聽寫是大學英語四、六級考試題型之一，是對學生聽力能力和書面表達能力的綜合性考核，但它卻是學生的薄弱環節。本文分析復合式聽寫中的常見問題及其原因，解析題型，提出應試策略以及提高聽力能力的策略。

關鍵詞：復合式聽寫；解析；聽力能力；策略

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）37-0263-02

一、引言

復合式聽寫是全國大學英語四、六級考試1996年新增題型，經過十年的替換式采用并得到逐步完善，發展成2006年頒布的《全國大學英語四、六級考試改革方案（試行）》常規題型，并一直沿用至今。復合式聽寫是對學生語言能力的綜合性考核，既考查了聽力理解能力，又檢測了書面表達能力。然而，復合式聽寫卻是學生難以攻克的難關，特別是長句要點表達，學生常常聽得云里霧里，似是而非，望題興嘆。面對愁眉苦臉的學生，我們應幫助學生查找問題，分析難點，提高學生的聽力能力和書面表達能力。

二、復合式聽寫中的常見問題及原因

1.拼寫錯誤。標準化考試使學生養成忽視拼寫的不良習慣，一看便知，一寫便錯。另一方面，學生忽視語法基礎知識，單詞缺胳膊少腿的現象比較普遍，漏寫或誤寫單詞詞尾，如：-s/-es，-ed，-ing，-ly等。

2.缺乏扎實的語音功底。因地區差異，一部分學生仍然停留在“啞巴”英語學習階段，讀寫能力強，聽說能力弱。而另一部分學生不重視語音，音標不過關，懶查字典，不求正確發音，重形不重音。發音錯誤勢必影響辨音，不能辨音也就無正確辨詞可言，更談不上正確拼寫。

3.聽力能力薄弱。盡管復合式聽寫卷面已傳達不少信息，但學生因疏于“聽”的練習，對語音不敏感，跟不上語速，甚至8個單詞填空也會一晃而過漏掉信息；長句表達難度更大，有些學生只能辨聽個別單詞，不能正確理解長句，書面表達更是望塵莫及。

4.語言表達能力欠缺。由于語言知識不牢固，在長句要點表達中學生常常忽略動詞的時態語態、名詞的單復數以及句型結構與上下文的統一；因為疏于書面表達，即使聽懂也無從下筆；而可下筆者，卻難以連詞成句，詞不達意。

5.知識面窄，理解偏差大。復合式聽寫短文常以英美國家的社會歷史、文化教育、風土人情以及科普知識為題材，但是由于學生缺乏歷史文化、社會科學等常識，常常出現牽強附會的狀況，文不對題，理解偏差大。

三、解析復合式聽寫及應試策略

復合式聽寫是一篇約250詞左右的短文，如今選材已呈現“原版化”趨勢，從英美報刊雜志尋找素材，短文多為議論文和說明文，文章主題鮮明，層次清晰，語言簡單明了。短文朗讀語速為130～150詞/分鐘，題型設計11個空格，分兩個部分：第一部分為單詞聽寫。填寫的8個單詞要求與聽力原文高度一致，無拼寫錯誤。第二部分為書面表達。此部分有3個長句，各句長為15～20詞，寫出要點即可。短文將朗讀三遍，第一遍和第三遍全文朗讀，沒有停頓；第二遍朗讀時，3個長句后各留有約50秒左右的停頓，學生書寫要點。那么，學生該如何備考，合理利用三遍朗讀成功答題呢？在備考階段，學生要熟悉復合式聽寫的題型設計，了解議論文、說明文等體裁的特點；在聽的過程中，從容鎮定，克服緊張情緒，精神高度集中，切忌走神。此外，充分利用本部分指令朗讀時間，快速預覽全文，捕捉關鍵詞，熟悉主題；通過上下文語境預測8個單詞，推測其詞性。預讀、預測能使學生在聽音時更有針對性，做到有的放矢。

第一遍放音，捕捉關鍵詞，理解長句含義。看聽同步，跟上語速，仔細辨音辨詞，修正預測單詞，記錄正確信息，基本確定8個單詞。當朗讀至長句時，停止單詞部分答題，專心聽，記錄關鍵詞，理解長句要點，以聽為主，以記為輔

第二遍放音，單詞填缺補漏，長句初步成型。迅速修正單詞，并把重點移至長句書面表達上，在停頓時間里，根據所記信息，結合上下文語境，整理成句。

第三遍放音，查漏補缺，注意細節。此遍放音是核對不確定信息的最后機會，不能忙于書寫要點而放棄“聽”。此外，拼寫、語法、時態、語態、單復數等語言細節需仔細檢查，減少不必要的語言錯誤；檢查句子是否通順完整，避免遺漏信息，保證長句的正確性與完整性。特別提示：

1.看聽結合，辨音辯詞。在復合式聽寫中，常常遇到這樣的情況：所填信息已出現在卷面某處，關鍵在于能正確識別卷面文字信息和所聽信息。

2.牢記語法知識，減少拼寫錯誤。在復合式聽寫中，學生可通過語境、語法、句型結構以及短語搭配，修正單詞，避免單詞缺胳膊少腿的現象。

3.提高速記能力。用縮略語、符號以及自己能辨認的方式盡快地記錄語言信息和要點。例如：Ss—students，Rm—room，>/<—bigger/smaller，↗/↘—go up/go down等。

4.簡化難詞和句子結構。寫長句要點時，用熟悉的詞替換生詞難詞，如果難以寫出原句，不要糾結怎樣把聽到的個別單詞短語生硬地寫入要點，而是在理解要點的基礎上，重組語言信息，抓住句子主體，變復雜句為簡單句，放棄附加修飾成分，減少出錯幾率，保證句子要點表達完整。

5.理解篇章結構，書寫正確要點。所寫長句可能會是前后句的重述或解釋，因此，可利用前后句卷面文字捕捉信息，找出線索，了解大意，寫出要點。

四、提高復合式聽寫及聽力能力策略

聽寫能力，包括聽力能力和書面表達能力。提高復合式聽寫能力，應試技巧固然重要，但技巧再高，聽力能力低下，也是枉然。因此，提高聽力能力至關重要。然而，聽力能力的提升，不可能一夜而成，需要日復一日地練習，“堅持”才是制勝法寶。

1.堅持辨音練習。正確辯音是突破“聽”的第一關，正確辨音的先決條件是正確發音。分不清音素，便會混淆單詞，導致辨音錯誤。如：think和sink。在英語中還有一些同音異形異義的詞，如：sight（視線）、cite（引用）和site（場所）；發音相近的詞，如：very和vary。這些詞聽起來相似，但其含義相距甚遠。聽說能力薄弱的同學，決不可忽視辨音練習。

2.堅持聽讀練習。由于學生疏于“聽”，很多詞匯他們會認不會聽，因此，堅持每天聽，并跟讀，變“閱讀詞匯”為“聽力詞匯”，逐漸減少和杜絕聽到熟悉單詞卻不能立即反應的現象。

3.堅持精聽練習。所謂精聽，是指在聽懂的同時還能辨識每個字詞。任何一篇聽力短文都可作為精聽材料，每周練習一兩篇，訓練耳朵對語音的敏感。開始時會倍感困難，但它是提高聽力能力的有效方法之一，只要堅持練習，一定會感到聽的能力在逐步提升。

4.堅持泛聽練習。一旦有空余時間，不論是否能聽懂，把自己“泡”在英語語境里，視聽結合，培養語感，逐步提高語音敏感度和聽力能力。

5.堅持單詞拼寫練習。以《大學英語教學大綱》為藍本，熟悉大綱要求掌握詞匯，重點練習易錯單詞，讀、寫、記并進。切記：一次性記憶往往無濟于事，定期復習才是關鍵所在。

6.堅持長句聽寫練習。聽寫練習需跟同學合作，每天聽寫5～10句長句，20詞以內，每句讀三遍，第二遍留出停頓時間寫要點。參與同學輪換朗讀句子，每天堅持。

7.堅持語言基礎知識練習和閱讀練習。良好的語言基礎功底是提高聽力能力的基本保證。加強語言實踐，不斷提高語言能力。堅持閱讀，博覽群書。閱讀不僅能鞏固語言知識，而且能拓寬知識面，豐富文化背景知識，有助于聽力理解能力的提高。

最后提示：在堅持分解練習的基礎上，定期做完整版復合式聽寫；只有堅持，才能到達成功的彼岸。

五、結語

復合式聽寫在大學英語四、六級考試聽力理解中雖然僅占10%的比例，但它是對學生語言能力的綜合測試，復合式聽寫能力提高意味著聽力能力以及語言能力的提高。當然，聽力能力的提高需持之以恒，堅持語言基本功訓練，保證精聽泛聽訓練，突破語音瓶頸，擴大知識面，提高聽力技巧，逐步實現聽力能力和語言表達能力質的飛躍。

參考文獻：

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