農村留守幼兒感覺統合能力的發展及影響因素分析

摘要：運用感覺統合檢核表，對黑龍江省的137名農村留守幼兒的感覺統合能力及相關因素進行統計分析，探討3～6歲農村留守幼兒的感覺統合能力與性別、年齡、入園與否等因素的關系。研究結論為：農村留守幼兒的感覺統合能力發展與已有研究中的城市幼兒基本一致，在大肌肉及平衡、觸覺過分防御等方面，女孩表現整體優于男孩，存在性別差異。在大肌肉及平衡能力方面，年齡因素表現出顯著差異，年齡低的幼兒大肌肉及平衡方面得分要低于年齡高的幼兒。入園與非入園農村留守幼兒感覺統合能力差異不顯著。

關鍵詞：農村留守幼兒；感覺統合能力；影響因素

中圖分類號：G610？搖 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）37-0136-02

農村留守兒童的發展與教育是國家關注的重點與熱點問題，其中留守幼兒的教育問題更是不容忽視。1972年美國心理學家Ayres博士根據對腦功能的研究及對實驗研究的結果系統地提出了感覺統合理論（Sensory Integration Theory），該理論涉及腦的功能發展、學習以及學習障礙的矯正三個方面。[1]感覺統合能力的發展及研究在上世紀80年代后期被我國學者重視，“感覺統合失調”一詞也被更多的人所熟知，“感統失調”是指兒童的神經系統對于由外界輸入的感覺刺激信號不能有效地識別與整合，從而影響有機體的整體運作，形成障礙而影響身心的健康發展。如果兒童感覺統合能力發展出現障礙，在某種程度上會削弱其對自身的控制能力，會影響到認知發展和社會適應能力?，F有研究顯示，感統失調的對象多見于城市兒童，并多發生在五六歲至十一二歲的兒童身上。在農村留守兒童中的此方面研究較少。感覺統合失調會嚴重影響兒童的社會性發展，表現出人際關系敏感或兒童學習能力和性格上的障礙。本論文通過對農村留守幼兒的感覺統合能力及其影響因素的關系進行研究，以便為感覺統合能力失調兒童進行早期干預及改善幼兒的問題行為，促進農村留守幼兒的社會性發展及提高幼兒的社會化水平提供實證依據。

一、研究對象與方法

1.研究對象。在黑龍江省抽取不同辦園體制及沒入園的137名農村留守幼兒及他們的監護人作為研究對象，剔除無效問卷，實際回收問卷135份。有效問卷中，男生70人，女生65人；4歲26人，5歲37人，6歲72人。

2.研究工具。Ayres設計了一系列臨床評定測驗對感覺統合進行研究。量表為他評量表，由主要撫養人填寫。在1985年，我國臺灣學者鄭信雄在國外量表的基礎上，編制了適合中國的文化背景的感覺統合能力核查表。本研究采用該核查表，此表在大陸有較高的接受性。量表包括本體感不佳、大肌肉及平衡、觸覺過分防御、學習能力發展不足或協調不良四個維度。本研究對象不涉及大年齡特殊問題，故將此部分略去。量表采用1～5級評分，得分低者表示感覺統合能力發展差。本研究中，4個維度的克倫巴赫α系數分別為0.576、0.83、0.796、0.852。[2]

二、結果

1.農村留守幼兒感覺統合能力的性別差異。在大肌肉及平衡、本體感不佳、學習能力不足方面，女孩的平均數和標準差分別是0.223±0.958、0.195±0.709、0.179±0.872，男孩的平均數的標準差分別是-0.129±0.804、-0.180±1.097、-0.65±0.930。通過數據分析看出，不同性別幼兒的感覺統合能力差異顯著，女孩感在大肌肉及平衡、本體感不佳或協調不良、學習能力不足三個方面得分高于男孩，統計數據分別為（P=0.002）、（P=0.003）和（P=0.034）。在觸覺過分防御方面不存在性別差異，統計數據為（P=0.169）。

2.農村留守幼兒感覺統合能力的年齡差異。由統計發現，4歲組幼兒大肌肉及平衡方面的平均數和標準差是-0.268±1.029，5歲組和6歲組的大肌肉及平衡方面的平均數和標準差分別是0.176±0.835、0.030±0.991。三個年齡組比較（F=3.428），農村留守幼兒在大肌肉及平衡能力方面存在顯著的年齡差異，4歲組幼兒的大肌肉及平衡能力顯著低于5歲和6歲組幼兒統計數據為（P=0.034）。而其他幾方面的能力則無顯著差異。觸覺過分防御、本體感不佳、學習能力不足的比較值分別是（P=0.092）、（P=0.902）、（P=0.134）都未達到顯著水平。

3.農村留守幼兒感覺統合能力的入園與否差異。以感覺統合能力的四個因子為因變量，入園與否為自變量，采用方差分析考察農村留守幼兒的感覺統合能力的差異，結果表明入園與否在感覺統合能力上無顯著差異。

三、討論

如果幼兒患了感覺運動統合失調，一般3歲左右就會有所表現。經常細心觀察孩子，是及時發現問題的關鍵。對感覺運動統合失調的矯正，最有效的時機是小學三年級以前，而且年齡越小越有效。但撫養者和教育者不要隨意給幼兒貼“感覺統合失調”的標簽，應由專業機構和人員做出科學的診斷，并采取相應的教育措施。

本研究發現，農村留守幼兒感覺統合能力存在顯著的性別差異。從感覺統合能力各個因子的分值上看出，在各個方面男孩子的感覺統合能力發展要低于女孩子。這與國內學者陳紅香、董微、彭中華等人在對4～6歲幼兒感覺統合能力的調查中也發現男孩的感覺統合失調率高于女孩[3]、深圳幼兒感覺統合能力的研究中顯示女孩的感覺統合能力優于男孩[4]的各項研究基本一致。女孩感覺統合能力優于男孩的原因可能存在于以下兩個方面。首先，受我國傳統文化的影響，從兒童出生的那一刻起，教育者與撫養者對不同性別的孩子便有著不同的期待的撫養方式，要求男唯女喻，女孩子應該乖巧、溫柔如水，男孩子應該活潑好動、生龍活虎。所以男孩子的好動、注意力不集中等更容易被貼上感覺統合失調的標簽。其次，男女的生理特點不同也可能是導致研究結果出現性別差異的原因。農村留守幼兒的感覺統合能力發展存在年齡差異，4歲幼兒的感覺統合能力發展最差，5歲與6歲組失調率逐漸減少。此數據顯示農村留守幼兒的感覺統合能力發展與已有的以城市幼兒為研究對象的研究結果基本一致。例如，郭貞美等研究顯示，幼兒年齡越小感覺統合失調率越高[5]。出現年齡差異的原因應該是年齡小的幼兒大腦神經抑制功能還不完善，大腦皮層還在不斷的生長過程中，會出現一些行為上的這樣那樣的問題，而隨著年齡的增長，大腦神經抑制功能不斷地完善和成熟，為感覺統合能力的進一步發展奠定了良好的生理基礎，從而使幼兒的感覺統合能力得到發展，進而改善其行為。是否接受幼兒園教育對幼兒在感覺統合能力的各個因子影響表現上均無表現出顯著的差異。證明是否接受幼兒園的教育、教育方式等對幼兒的感覺統合能力并無太大影響。這一結果告訴我們，幼兒感覺統合能力的影響因素是多元的，其中撫養者、撫養與教育環境等多因素共同推動感覺統合能力的發展，學前教育機構的教育要配合其他因素才能發揮更大的作用。而目前國內外關于農村留守幼兒入園教育的研究很少，尚缺少可參考的經驗，仍需進一步深入研究。

幼兒階段是人的一生當中各方面迅速發展的一個非常重要的時期，蒙臺梭利很早便提出幼兒感覺教育的重要性，并發明了一系列的玩教具促進和輔助幼兒感覺能力的發展。皮亞杰認為：幼兒0～6歲期間的學習主要以感覺學習為主。因為幼兒的身心，包括感官都還處于快速發展和不斷完善的階段，這一時期的有效教育與干預會相應地減少孩子成長過程出現的感覺統合失調的問題，可通過提供必要的感覺統合訓練和指導幫助幼兒為以后的成長打下良好的基礎，為他們今后學習能力的提高，發揮重要的積極作用。由于農村留守幼兒的撫養者的撫養態度與觀念及農村留守幼兒的成長環境與城市幼兒有較大的差異，所以農村留守幼兒的感覺統合能力發展上也表現出了不同的特點，在大肌肉及發展和觸覺過分防御方面更少出現感覺統合失調。這一點可能是由于城市幼兒的活動空間較小，家庭和幼兒園教育更多關注其認知方面的教育，而忽視了其他方面的發展。

幼兒的感覺統合能力及社會化是在環境與教育共同影響下，主客體相互作用的結果。幼兒階段的發展主要是在家庭和學前教育機構中進行的。農村留守幼兒由于其家庭環境與教育的缺失，更需要學前教育機構采取有力措施，為那些在學前教育機構就讀的農村留守幼兒做好補償教育。及時地發現感覺統合能力方面存在問題的幼兒，在教育機構中幼兒教育工作者要給予農村留守幼兒更多關愛，多觀察與記錄幼兒的表現與發展狀況，并及時與監護人或撫養人溝通通報情況，加強幼兒的個別教育，讓兒童在愛的環境中快樂健康地成長。

參考文獻：

[1]Ayres A J.Sensory integration and learning disorders[M].los Angels：Western psychological Services，1972.

[2]楊飛龍，馬世超，陳紅梅.退縮氣質幼兒的問題行為與感覺統合能力的相關研究[J].學前教育研究，2009，（10）.

[3]陳紅香.兒童感覺統合失調和氣質特點的關系[J].中國兒童保健雜志，2009，（10）.

[4]董微，彭中華.深圳市羅湖區學齡前兒童感覺統合能力現狀調查及相關因素分析[J].中國社區醫師，2010，（23）.

[5]郭貞美，高瑛瑛，潘清文，林愛蘭.兒童感覺統合失調300例分析[J].中國學校衛生，2005，26（5）.

基金項目：2012黑龍江省教育廳人文社會科學項目（12522292）佳木斯市2011年度重點科研課題（11028）

作者簡介：陳紅梅（1982-），女，黑龍江佳木斯人，碩士，佳木斯大學教育科學學院講師，研究方向：學前兒童心理發展與教育。