同一個“舞臺” 別樣的“風采”

摘要：公開教學作為教研活動的一項具體措施，承載著教學交流、教學研究、教學示范、教學評比的任務，在一定程度上起著示范、觀摩、交流的作用。近年來在教學實踐中，我們針對不同的教師、不同的教研目的，搭建了不同的公開教學活動的“舞臺”，使教師們展現(xiàn)出不同的風采。

關鍵詞：幼兒；教育；實踐；思考

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）37-0244-02

下面就我們開展的公開教學活動的形式、目的和組織過程，和大家一起分享和交流一下。

一、研討式的公開教學——展年級組的研究風采

研討式的公開教學活動的主要目的是研究日常教學活動中發(fā)現(xiàn)的問題、存在的困惑，旨在解決實際教學問題，體現(xiàn)教育常態(tài)下的研究與創(chuàng)新。具體操作方法為：以年級組為單位，由年級組長組織安排與指導，業(yè)務園長參與，針對日常教學中的熱點問題開展實踐研討活動。形式各異，有一課三研，有同教材異教法等，由年級組長和年級組的老師自主確定，自主發(fā)揮。

實踐一：中班同教材異教法研討活動“報紙”。在年級組長的引領下，中班年級組確立了以“報紙”為主題的研討活動，各班結合自己的課題研究與自身的教學特色，由三位老師分別進行了美術活動“有趣的報紙畫”、科學活動“好玩的報紙”和體育活動“好玩的報紙”，各自展現(xiàn)了不同的教學內(nèi)容和教學風格。然后大家一起來研究和探討：在實踐教學活動中如何充分挖掘一個教育內(nèi)容所蘊含的多種教育價值。通過三位老師的實踐，我們發(fā)現(xiàn)利用報紙可以開展多種多樣的教學活動，促進幼兒各方面的發(fā)展：藝術審美、手工操作、體育運動、新聞知識、環(huán)保意識等，還讓我們深刻意識到在我們的身邊其實蘊含著豐富的教育素材，我們要善于去發(fā)現(xiàn)和探究。

思考：實踐也證明，在這樣的研討氛圍中，老師們都能積極參與，對于教學中出現(xiàn)的一些具體問題，大家也能直言不諱，有時還會為了不同的觀點和做法而爭執(zhí)，又在實踐中各自證明自己的觀點和做法，互相比較，互相學習。在與同事的交流與碰撞中，老師們各有所獲，也增強了年級組的凝聚力。

二、示范展示式的公開教學——展骨干教師的個性風采

示范展示式的公開教學活動的主要目的是給骨干教師提供一個展示自我的舞臺，在展示的過程中不斷提升，不斷成熟，同時也為園內(nèi)、周邊幼兒園的老師提供示范，起到輻射的作用。

具體操作方法：根據(jù)具體的情況確定幾名骨干教師向不同對象公開展示活動，并通過說課、講座等形式向大家交流自己的教學經(jīng)驗，與其他老師進行互動與交流。

實踐二：市級骨干教師展示活動。在淮安市舉辦的教研活動中，我們規(guī)定每次由一位骨干教師承擔，向大家展示自己的實踐經(jīng)驗和課題研究成果。可以是自己日常生成的比較獨特的活動，也可以是幼兒園使用的教材中自己比較拿手的、有創(chuàng)新觀點的活動。例如我們有一位老師開展了一個小班的語言活動《親親小草》，別有韻味，陽春三月她帶領小朋友們來到幼兒園的草坪上，與小草親密接觸，在與小草接觸的過程中引導幼兒用詩意的語言表達出了對小草的認識與感受，孩子們在老師的引領下快樂自主地表達，在寬松的氛圍中獲得了語言的發(fā)展。這個活動也給聽課的老師留下了深刻的印象。

思考：骨干教師在教學方面都有自己獨特的地方，教學設計與教學組織能力整體都比較成熟，能起到良好的示范的效果，能給其他老師，尤其是一些新老師、青年老師以啟示，幫助大家獲得較為直觀的經(jīng)驗。所以，這樣的公開教學形式能有效地促進全體老師的提高，同時也是給骨干教師自己一個鍛煉和展示的舞臺，促其自身的發(fā)展。

三、比賽式公開教學——展青年教師的成長風采

比賽式的公開教學活動的主要目的是運用評獎的方式激勵青年教師，挖掘潛能，讓更多的老師脫穎而出，成為骨干教師。

具體操作方法：設置獎項，為青年教師的成長提供一個有形的平臺，用命題和半命題的形式讓教師自己設計活動并組織教學活動，評選一、二、三等獎。

實踐三：青年教師評優(yōu)課。本學期，根據(jù)市教研室“青年教師評優(yōu)課”的要求，我們先在園部進行了青年教師的評優(yōu)課活動，所有符合條件的老師都積極參與到活動中來，園部統(tǒng)一命題為“白天、黑夜”，給老師三天的時間進行獨立設計與準備。老師們根據(jù)自己的特長設計組織了不同的教學活動，有社會活動“黑夜我不怕”，有科學活動“白天和夜晚開的花”，有語言活動“白天和黑夜”等。雖然每個老師的能力有一定的差異，但在活動中都展現(xiàn)了自己最好的風采，活動中突顯了老師們各自的教學特色。最后，一位老師以其較為完善的教學設計、沉穩(wěn)的教學風格、清晰的教學組織等優(yōu)勢勝出，參加了市評優(yōu)課比賽，并獲得了一等獎的好成績。

思考：在比賽活動中，我們發(fā)現(xiàn)有的老師平時上課不是很突出，但是在比賽中卻表現(xiàn)得很好；有的老師平時比較膽小，但在活動中卻表現(xiàn)得沉穩(wěn)、有序。老師們在比賽中發(fā)揮著自己最佳的狀態(tài)，使?jié)撃艿靡燥@現(xiàn)。因為比賽這種形式本身就具有這種激勵的作用，所以我們覺得在公開教學活動中，適當有效地運用比賽的方式有利于青年教師快速地成長，我們的一些骨干教師就是在一次次的比賽中脫穎而出的。相信，這樣一個平臺能讓更多的青年教師展現(xiàn)自己成長的風采！

四、入門式公開教學——展新教師的學習風采

入門式公開教學活動的主要目的是讓新教師參與學習和交流，掌握各領域的教學方法，全面了解和熟悉幼兒園的課程。

具體操作方法：新教師每月在年級組內(nèi)公開教學一次，每次涉及不同的教學領域，或語言，或科學，或體育，等等，主要在年級組內(nèi)進行，也可以邀請業(yè)務園長或其他老師參加。每學期向園部公開教學一次，展現(xiàn)自己最成熟的一面。活動分別由她們的指導老師進行指導和組織安排。

公開教學作為一種有效的教研方式而被大家廣泛地運用，在實踐中我們不斷地思考與研究改革方法與策略，使其以多種姿態(tài)展現(xiàn)在我們的教研場合中，發(fā)揮其不同的作用，展現(xiàn)教師不同的風采。