談?wù)劯呗殹秶H貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)改革

摘要：《國際貿(mào)易實務(wù)》是一門主要研究國際商品交換具體過程的學(xué)科，也是一門具有涉外活動特點、實踐性很強的綜合性應(yīng)用學(xué)科，作為高職國際商務(wù)專業(yè)的核心課程，如何突出高職特色，進行教學(xué)改革，培養(yǎng)適合外貿(mào)企業(yè)崗位需求的人才一直是這門課程的改革要點。本文從自己的教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)指出目前高職院校這門課程在教學(xué)過程中存在的問題，并針對這些問題提出相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：高職；國際貿(mào)易實務(wù)；教學(xué)改革

中圖分類號：G712？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）37-0037-02

《國際貿(mào)易實務(wù)》課程是國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)的核心課程，是報檢員、報關(guān)員、外貿(mào)經(jīng)理人、跟單員、業(yè)務(wù)員、外銷員等崗位必修課程和基礎(chǔ)課程。涉及國際貿(mào)易理論、國際商法、報關(guān)實務(wù)、報檢實務(wù)、貨運代理等多個學(xué)科知識的綜合運用，是一門具有涉外活動特點、理論與實踐結(jié)合緊密的應(yīng)用性課程。這就要求從事外貿(mào)工作的人員在掌握基本理論知識的同時，必須具有很強的實際操作能力。為了提高《國際貿(mào)易實務(wù)》的教學(xué)質(zhì)量，使其更符合高職院校的培養(yǎng)要求，本文對該課程的教學(xué)改革提出幾點思考。

一、《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)上存在的問題

1.教學(xué)手段上主要以教師講授為主，師生互動體現(xiàn)不足。雖然目前很多高校都有多媒體教學(xué)，教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)生動有趣，但是授課方法仍舊是以教師講授為主，案例教學(xué)、互動教學(xué)不足。任課教師按課本傳授知識，學(xué)生記筆記，然后通過解題的方式獲得學(xué)習(xí)情況的反饋，答疑解惑，最后通過試卷考核知識的掌握程度。這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生只能憑想象力去理解，導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識理解不到位、掌握不牢固，對課程的學(xué)習(xí)興趣降低。

2.重理論、輕實踐，缺乏實習(xí)實訓(xùn)基地和實習(xí)平臺。傳統(tǒng)國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)沒有很好地突出知識的實用性。即使現(xiàn)在的高職院校越來越重視學(xué)生的操作技能，但是大部分的高職院校的《國際貿(mào)易實務(wù)》課程仍舊是注重理論講授，而忽視實踐。有的高職院校甚至連國際貿(mào)易實訓(xùn)室都沒有設(shè)置，即使設(shè)置也是空擺設(shè)，里面沒有足夠的計算機設(shè)備，計算機上安裝的外貿(mào)操作軟件沒有及時更新，不能與實際相接軌。大部分高職院校校企合作這塊也辦得不是很好，有的學(xué)校的校企合作就是掛個名。而學(xué)生自己在校過程中則比較難找到外貿(mào)企業(yè)相對應(yīng)的崗位進行實習(xí)，這樣就使得學(xué)生缺乏切身體驗進出口業(yè)務(wù)操作過程的機會，造成學(xué)生的實際操作能力差。

3.教師隊伍理論能力強，實踐經(jīng)驗缺乏。高等職業(yè)教育的特點要求任課教師要具有十分熟練的業(yè)務(wù)操作能力，但是目前高職院校的教師大部分都是在高校畢業(yè)后就直接進入教育行業(yè)的，學(xué)歷高，理論知識比較強，但是卻缺乏在外貿(mào)企業(yè)工作的經(jīng)歷。這樣絕大部分的教師沒有接觸真實的外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，也沒有見過外貿(mào)業(yè)務(wù)中使用的各種單證，課堂上只是按照課本理論知識去講解，沒有聯(lián)系實際案例，在講授《國際貿(mào)易實務(wù)》時顯得力不從心，讓學(xué)生覺得課程枯燥乏味，久而久之對這門課程失去學(xué)習(xí)興趣。

4.考核方式傳統(tǒng)化。雖然目前很多學(xué)校都采用平時成績和卷面成績兩種方式來給定最終期末成績，但大部分的高職院校平時成績只是虛設(shè)，且占的比例一般不會超過40%，卷面考試基本上仍然采用傳統(tǒng)的開卷或閉卷考試，且采用一次考核定最終成績的考核方式。這種考核方式對實務(wù)類課程并不適用，很難測出學(xué)生對所學(xué)知識實際掌握程度，也不能激發(fā)學(xué)生加強實際操作能力培養(yǎng)的積極性。

二、國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)改革的方向

1.改變教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的互動性。由于國際貿(mào)易實務(wù)是一門應(yīng)用性、操作性極強的課程，教師在講授的過程中，采用案例教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生深入角色，讓學(xué)生分析后自由討論，通過案例分析和討論的方式，加深學(xué)生對知識的理解和靈活運用。也可以采用項目教學(xué)法，通過項目引導(dǎo)和學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)的整個流程。部分章節(jié)可以采用現(xiàn)場教學(xué)法，我們教研室在會在每個學(xué)期組織國商專業(yè)的學(xué)生去就近的海關(guān)進行參觀學(xué)習(xí)，在參觀的過程中向?qū)W生講解相關(guān)的專業(yè)知識，在海關(guān)現(xiàn)場給學(xué)生講整個報關(guān)和外貿(mào)流程，學(xué)生理解起來就會簡單很多。

2.完善實訓(xùn)室和實習(xí)基地的建設(shè)。高職院校應(yīng)突出實訓(xùn)的優(yōu)勢，注重校內(nèi)模擬實訓(xùn)室的建設(shè)。校內(nèi)模擬實訓(xùn)室應(yīng)按照外貿(mào)公司的辦公室設(shè)置，包括辦公桌、電腦、電話機、打印機，空白單證等，還需要安裝最新的外貿(mào)軟件，通過軟件系統(tǒng)操作，讓學(xué)生熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)的整個流程和各個環(huán)節(jié)，熟練制作各種外貿(mào)單據(jù)，掌握進出口的操作技能。高職院校也應(yīng)該努力做好校企合作，與外貿(mào)企業(yè)簽訂合作協(xié)議，讓學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了國際貿(mào)易實務(wù)理論知識的基礎(chǔ)上，進行實際業(yè)務(wù)的實習(xí)操作，進行理論與實際操作相結(jié)合，為學(xué)生畢業(yè)后順利進入外貿(mào)行業(yè)打好堅實的基礎(chǔ)。

3.加強師資隊伍建設(shè)。師資隊伍的專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和創(chuàng)造力的高低直接影響學(xué)生技能水平的高低。因此，教師隊伍素質(zhì)的提高是《國際貿(mào)易實務(wù)》課程改革必須要解決的問題。高職院校應(yīng)建立一支既有國際貿(mào)易專業(yè)理論知識，又擁有豐富的外貿(mào)業(yè)務(wù)經(jīng)驗和能力的“雙師型”教師隊伍。專業(yè)教師可以利用業(yè)余時間和寒暑假兼職外貿(mào)企業(yè)，既可使專業(yè)教師將理論與實踐相結(jié)合，打破枯燥講授的尷尬局面，又可使教師在教學(xué)中能有機地加入切身感受的案例，提高教師的實踐教學(xué)能力。教師也應(yīng)該及時更新與國際貿(mào)易實務(wù)相關(guān)的信息和知識，讓我們的教學(xué)不和實際脫軌。

4.考核模式改革。傳統(tǒng)的方式無法有效地測試學(xué)生對專業(yè)技能的掌握情況和學(xué)習(xí)情況，因此必須將卷面考試成績與平時參與的積極性和表現(xiàn)好壞結(jié)合起來。以業(yè)務(wù)操作能力考核為主，理論考核為輔。對于理論課程的考試可選用靈活多樣的方式，理論考核也不考知識點的記憶，而是考核學(xué)生分析問題解決問題的能力，如可用案例分析來檢驗學(xué)生對理論知識的理解。在考試中加大實踐操作的比重，比如在試卷中加入根據(jù)有關(guān)資料填寫外貿(mào)單證或者是擬訂有關(guān)合同等。與此同時加大平時表現(xiàn)在總評成績中的比重，以肯定學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。課程學(xué)習(xí)結(jié)束，綜合考慮學(xué)生在整個業(yè)務(wù)操作中的表現(xiàn)及實訓(xùn)報告的檔次作為界定其課程成績的主要依據(jù)。

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