新形勢下全日制工程碩士培養(yǎng)模式探索

摘要：本文主要從目前全日制工程碩士在培養(yǎng)中存在的普遍問題入手，就工程碩士培養(yǎng)模式進行了積極的探索與思考，以期達到工程碩士專業(yè)研究生的培養(yǎng)目的和要求。

關(guān)鍵詞：工程碩士；培養(yǎng)模式；探索與思考

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）24-0213-02

工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生教育（下文簡稱工程碩士）是我國研究生教育的重要組成部分，自1996年經(jīng)國務(wù)院學(xué)位辦公室批準，我國工程碩士學(xué)位教育已經(jīng)歷了15年的探索和發(fā)展道路?？傮w上來說，工程碩士培養(yǎng)工作處于良性快速發(fā)展?fàn)顟B(tài)。然而，近年來，隨著高校招生規(guī)模的日趨擴大，師資力量的明顯不足，硬件條件的嚴重欠缺，工程碩士生數(shù)量和質(zhì)量的矛盾也日益突現(xiàn)。同時，隨著我國經(jīng)濟社會的高速發(fā)展，企業(yè)對工程碩士的要求也越來越高，時代呼喚我們必須對全日制工程碩士教育的培養(yǎng)模式進行深刻思考，以培養(yǎng)滿足社會需求的具備實踐能力和創(chuàng)新能力的高層次專門人才為目標進行積極的探索和研究。

一、目前工程碩士培養(yǎng)中的普遍問題

1.生源質(zhì)量普遍不高。我國專業(yè)學(xué)位教育的發(fā)展比較晚，學(xué)生對于專業(yè)學(xué)位教育的認可度不是很高，導(dǎo)致專業(yè)學(xué)位尤其是我校正在大力發(fā)展的全日制專業(yè)學(xué)位存在生源數(shù)量不多、質(zhì)量不高的現(xiàn)狀。典型事例表現(xiàn)在：報考全日制工程碩士的學(xué)生大多來自三本院校和一些考研專業(yè)戶，學(xué)生基礎(chǔ)知識比較薄弱、專業(yè)技能比較低、整體素質(zhì)普遍較差。為解決這一問題，除了加強學(xué)校、學(xué)院層面的宣傳力度外，同時還可以制定專業(yè)學(xué)位研究生獎學(xué)金制度，依此吸引本校或外校中等成績以上的畢業(yè)生報考，提高專業(yè)學(xué)位第一志愿報考率。同時，還可借鑒職業(yè)院?！熬蜆I(yè)為導(dǎo)向”辦學(xué)思路來進行宣傳、培養(yǎng)。充分調(diào)動起企業(yè)參與工程碩士培養(yǎng)的積極性、主動性，高校與企業(yè)共同研究制訂招生計劃與招生方案，聚焦企業(yè)需求與發(fā)展，量身定做他們需要的學(xué)生?？蛇x擇的途徑如采取“訂單+聯(lián)合”的培養(yǎng)模式進行宣傳、招生。

2.課程設(shè)置缺乏針對性。目前的工程碩士課程設(shè)置，是在參考工學(xué)碩士的課程體系基礎(chǔ)上做了適當(dāng)調(diào)整，很大一部分課程與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案課程設(shè)置一致，教學(xué)大綱也基本相同，教學(xué)方法以老師講授為主，教學(xué)內(nèi)容偏理論教學(xué)，沒有突出培養(yǎng)應(yīng)用型研究生的教學(xué)特點。由以上現(xiàn)狀總結(jié)，筆者建議應(yīng)該從以下幾個方面進行改革。課程設(shè)置應(yīng)該注意以下兩個方面：第一個方面是理論適度化。要根據(jù)工程碩士研究生培養(yǎng)目標和培養(yǎng)體系構(gòu)建合理的理論教育課程。要以實際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標，以綜合素養(yǎng)和知識與能力的提高為核心，不斷創(chuàng)新課程體系。第二個方面是突出實踐性和應(yīng)用性，達到既提高學(xué)生理論基礎(chǔ)又加強解決實踐問題能力的目的。同時，課堂教學(xué)形式要靈活，采取講授、研討等多種教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)形式，充分發(fā)揮具有工程實踐背景的老師（可聘請企業(yè)中技術(shù)專家來學(xué)校進行授課）在教學(xué)中的重要作用，強化案例教學(xué)。再次，必須突出實踐教學(xué)模塊的主體地位。實踐教學(xué)是專業(yè)學(xué)位教育中的重要模塊，我們要保證校內(nèi)、校外導(dǎo)師在實踐教學(xué)過程中充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，保證學(xué)生在實踐教學(xué)中掌握生產(chǎn)實踐技術(shù)運用并且培養(yǎng)其創(chuàng)造性解決生產(chǎn)實際問題的能力。

二、深入落實、完善“雙導(dǎo)師”制的幾點思考

我們必須對全日制工程碩士教育的培養(yǎng)模式進行深刻思考，培養(yǎng)滿足社會需求的具備實踐能力和創(chuàng)新能力的高層次專門人才，而培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基礎(chǔ)就是加強對導(dǎo)師隊伍的建設(shè)。建立一支既具有較高學(xué)術(shù)含量，又有明顯的職業(yè)背景、豐富的實踐教學(xué)經(jīng)驗的導(dǎo)師隊伍是保證工程碩士專業(yè)研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，也是實現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生教育可持續(xù)發(fā)展的根本保障。在培養(yǎng)過程中校內(nèi)的導(dǎo)師要以教授理論知識、學(xué)術(shù)指導(dǎo)為主，目的是強化學(xué)生的基礎(chǔ)專業(yè)知識。而校外的導(dǎo)師則以培養(yǎng)技能，指導(dǎo)實踐為主，目的是加強學(xué)生的實踐應(yīng)用技能。校內(nèi)外的導(dǎo)師都要充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，取長補短，共同承擔(dān)培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才的責(zé)任。然而，實施并不盡如人意，在實施過程中還存在許多問題。如校外教師選聘困難、校企之間導(dǎo)師合作機制不完善、校外導(dǎo)師“有名無實”等現(xiàn)象。我們可以從如下幾個方面入手來解決這一問題。一方面學(xué)校應(yīng)該充分了解企業(yè)對學(xué)校的技術(shù)需求和合作需求，真正做到服務(wù)好企業(yè)發(fā)展這一方針政策。通過簽訂“產(chǎn)、學(xué)、研”雙向合作協(xié)議，校內(nèi)教師走出去多服務(wù)企業(yè)，校外專家多走進學(xué)校進行學(xué)術(shù)交流和技術(shù)指導(dǎo)，解決生產(chǎn)中的實際困難，實現(xiàn)校企合作的雙贏利。另一方面作為高校要建立來自企業(yè)的校外導(dǎo)師庫，充分利用學(xué)校的資源，廣納本行業(yè)優(yōu)秀工程技術(shù)人員作為與學(xué)校長期合作的校外導(dǎo)師。這就要求建立科學(xué)合理的激勵機制，憑優(yōu)厚的待遇吸引人，憑優(yōu)良的條件留住人。第三方面是加強和完善校內(nèi)外導(dǎo)師管理制度。制度是保障專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)良性發(fā)展的前提。學(xué)校層面應(yīng)建立導(dǎo)師選聘、教學(xué)管理、導(dǎo)師酬勞、教學(xué)考核監(jiān)督等制度。通過制度來確保專業(yè)碩士導(dǎo)師隊伍的質(zhì)量、教學(xué)授課的質(zhì)量，最終保證培養(yǎng)質(zhì)量。同時，學(xué)校要積極打造校企導(dǎo)師的溝通平臺渠道，以便兩位導(dǎo)師各憑所長，共同探討研究生的培養(yǎng)以及課題研究中的問題等。第四方面是要明確校內(nèi)外導(dǎo)師各自的職責(zé)。校內(nèi)導(dǎo)師主要負責(zé)理論知識、學(xué)術(shù)前沿、科研方法和學(xué)術(shù)規(guī)范等偏理論的指導(dǎo)，校外導(dǎo)師主要負責(zé)實際問題、實踐操作等偏實踐的指導(dǎo)為基本原則，因為只有兩位導(dǎo)師通力協(xié)作，才能使研究生能夠?qū)⒃谄髽I(yè)實踐中遇到的問題利用相關(guān)的理論進行深入分析，并在實踐生產(chǎn)中加以解決。最終培養(yǎng)出符合要求的合格工程碩士畢業(yè)生。第五方面是要加強對導(dǎo)師尤其是校外導(dǎo)師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和管理，實行相應(yīng)的導(dǎo)師遴選和考核的動態(tài)管理方式，對校內(nèi)外導(dǎo)師的師德、課堂教學(xué)效果、科學(xué)研究成果、實踐教學(xué)指導(dǎo)等方面進行全面考核，并形成相應(yīng)的激勵措施，最大限度地調(diào)動校內(nèi)外導(dǎo)師的積極性。

三、加強校園內(nèi)外實踐、實訓(xùn)教學(xué)基地的建設(shè)

實踐教學(xué)基地是專業(yè)學(xué)位研究生尤其是全日制專業(yè)學(xué)位研究生的第二課堂，建設(shè)好實踐教學(xué)基地是做好專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的重要保障。可以通過以下途徑來進行：

1.利用學(xué)校、學(xué)院資源，積極開拓校外實踐基地。通過與學(xué)校、學(xué)院的友好企業(yè)、科研單位共同建立以企業(yè)為主體的專業(yè)學(xué)位研究生實踐基地，在此平臺上還可與共建單位開展學(xué)術(shù)交流、科研合作、人才培養(yǎng)等合作。學(xué)校教師可利用企業(yè)委托科研課題來為學(xué)生選題；企業(yè)導(dǎo)師也可以根據(jù)行業(yè)發(fā)展需要，給學(xué)生擬定課題；通過工程碩士這根橋梁，加強校企之間的合作，最終使學(xué)生成為合作的受益者。

2.各專業(yè)領(lǐng)域可利用學(xué)科資源，建設(shè)校內(nèi)實踐基地。各專業(yè)領(lǐng)域可將重點學(xué)科、重點實驗室、工程中心等資源整合建設(shè)成為校內(nèi)實踐基地。

3.將導(dǎo)師的橫向項目作為載體，促進學(xué)生進入相關(guān)企業(yè)進行實踐教學(xué)。通過導(dǎo)師與企業(yè)的良好合作關(guān)系，通過學(xué)生參與橫向項目并解決企業(yè)的實際問題，促使學(xué)生以分散的形式進入企業(yè)進行實踐教學(xué)。

作者簡介：王春歡（1979-），女，講師，重慶理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，研究方向：材料加工工程；李軍政（1979-），男，碩士，講師，重慶電力高等?？茖W(xué)校研究方向：法律/思想政治教育。