現代漢語中語氣副詞的語義特征分析

摘要：本文針對語氣副詞進行討論，把語氣副詞歸為實詞，并采用語義特征分析法分析了現代漢語中的一部分語氣副詞，通過提取相關語義特征歸納出了八大類語氣副詞，即疑問類、估測類、轉折類、僥幸類、加強類、歸結類、巧合類和否定類。

關鍵詞：現代漢語；語氣副詞；語義特征分析

中圖分類號：H319.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）24-0165-04

一、引言

語義特征分析方法是一種語法分析方法，來源于語義學中的語義成分分析法。如今，這種方法被廣泛應用到漢語語法研究的各個方面，成為現代漢語語法研究的關鍵。陸儉明（2005）對“語義特征分析”是這樣定義的：所謂語義特征分析，是指通過分析某句法格式的各個實例中處于關鍵位置上的實詞所具有的共同的語義特征，來解釋、說明代表這些實例的句法格式之所以獨具特色、之所以能與其他同形句法格式相區別、之所以只允許這一部分詞語進入而不允許那一部分詞語進入的原因。可見，語法研究中的“語義特征”著眼于分析、概括處于同一句法格式的各個實例中的同一關鍵位置上的實詞所共有的語法特征。把語義特征分析法運用到分析現代漢語語氣副詞中，首先遇到的一個問題是語氣副詞歸類的問題。黎錦熙（2001）把副詞歸為區別詞，沒有從中提出語氣副詞的分類，而是把一些語氣副詞劃分到性態副詞中討論。馬真（2005）在呂叔湘等著的《語法研究入門》一書中，把語氣副詞歸入虛詞類。齊滬揚等（2004）也是在虛詞范圍內研究語氣副詞。但是在黃伯榮、廖序東著的《現代漢語》中，把語氣副詞歸入實詞。本文就是基于把語氣副詞納入實詞范圍內進行語義特征分析。由于語氣副詞范圍廣、數量多，每一個語氣副詞都有其語義、句法和語用特點，因此本文篇幅有限無法窮盡。本文只在動態的句子中考察分析一部分典型的語氣副詞。

二、語氣副詞的語義特征分析

現代漢語中的語氣副詞在句法中一般有兩種分布：語氣副詞+NP+VP和NP+語氣副詞+VP，其作用是修飾謂詞性主謂詞組或是修飾整個句子。下面我們分析其中一部分典型的語氣副詞，根據它們的語義特征分成八大類：疑問類、估測類、轉折類、僥幸類、加強類、歸結類、巧合類和否定類。

（一）疑問類

先看下面例句：

（1）按說大學生都是知書達禮的人，難道會不懂得體育鍛煉的重要性？可以看出，“難道”這一語氣副詞在表疑問的句子中有[+反問]的語義特征，再比較下面幾句。

（2）按說大學生都是知書達禮的人，豈會不懂得體育鍛煉的重要性？

（3）按說大學生都是知書達禮的人，莫非會不懂得體育鍛煉的重要性？

（4）按說大學生都是知書達禮的人，何不會不懂得體育鍛煉的重要性？

*（5）按說大學生都是知書達禮的人，何必會不懂得體育鍛煉的重要性？

*（6）按說大學生都是知書達禮的人，何苦會不懂得體育鍛煉的重要性？

*（7）按說大學生都是知書達禮的人，何嘗會不懂得體育鍛煉的重要性？

“豈”、“莫非”、“何不”在疑問句中與“難道”有相似的語義特征[+反問]。如例句（4），“何不”的體現的反問語義就是要表達作為一個知書達禮的大學生應該懂得體育鍛煉的重要性。如：

（8）為虛名陶醉豈不辜負師長訓誨，父老培育？

（9）農民們驚愕了，頭腦中一片空白－莫非受了騙不成？

（10）作為一個高級工程師何不抓住這個機會，作一次大膽的嘗試呢？但是例句（5）到例句（7）中的語氣副詞雖然在疑問中但并不表示[+反問]的語義特征。試比較下面三句：

（11）看世界如此多嬌，硬把自己關在一間辦公室里，磋路青春，何必來著？

（12）看世界如此多嬌，硬把自己關在一間辦公室里，磋路青春，何苦來著？

*（13）看世界如此多嬌，硬把自己關在一間辦公室里，磋路青春，何嘗來著？

“何必”和“何苦”在疑問句中有規勸意味，具有[+勸阻]的語義特征。如例句（12），外面世界多么美好，你怎么能把自己關在辦公室里浪費青春呢？應該出來看看外面的世界。但“何嘗”就沒有勸阻意味，而在疑問句中更多的是表示肯定。如：

（14）能培養出種種藝術情趣，同時兼可開展交際、獲取信息，又何嘗不是好事？

“何嘗”雖然是在疑問句中，但它具有[+肯定]的語義特征，如上句，能培養出種種藝術情趣，同時兼可開展交際、獲取信息，這當然是好事，“何嘗”在此就有肯定的意味。歸納起來就是：

[+疑問][+反問]：難道 豈 莫非 何不[+疑問][+勸阻]：何必 何苦

[+疑問][+肯定]：何嘗

（二）估測類

估測類涉及到的語氣副詞較多，我們討論下面幾個，請看下面的例句。

（15）假如我們每個人都有這樣深廣的愛，那么，我們的世界將必定是個全新的樣子！

（16）假如我們每個人都有這樣深廣的愛，那么，我們的世界將準是個全新的樣子！

（17）假如我們每個人都有這樣深廣的愛，那么，我們的世界將必然是個全新的樣子！

（18）假如我們每個人都有這樣深廣的愛，那么，我們的世界必將是個全新的樣子！

（19）假如我們每個人都有這樣深廣的愛，那么，我們的世界將準保是個全新的樣子！

（20）假如我們每個人都有這樣深廣的愛，那么，我們的世界將定然是個全新的樣子！

以上六個副詞：“必定”、“準”、“必然”、“必將”、“準保”、“定然”都表示筆者肯定的推斷，語氣也比較堅定。

（21）你有困難的時候，找他準沒錯兒。

（22）哈佛經理運用權力，必然會產生其應有的效用。

（23）可以預言，這種演變必將大大改變整個社會的面貌。

（24）鸚鵡學舌的時候，準保是跟情人吵了架了。

（25）由于只讓精神存在是不可能的，虛偽就定然發展起來。

但如果把表示估計的一類語氣副詞，如“大概”、“恐怕”等放到上面句子中。

*（26）假如我們每個人都有這樣深廣的愛，那么，我們的世界將大概是個全新的樣子！

*（27）假如我們每個人都有這樣深廣的愛，那么，我們的世界將恐怕是個全新的樣子！

這樣的替換就違背了筆者要表達的意思，句子也就不能成立。此類語氣副詞不表示[+肯定]的語義特征，而是表達出估測的語氣。

（28）如果他不是大明星，賭博大概不會成為大新聞。

（29）現通用的印度――阿拉伯數碼和記數法，大約在十世紀時才傳到歐洲。

（30）大家想，好種子也許出得慢一點，就耐心地等著。

（31）在這個世界上，不需要別人幫助的人，恐怕一個也沒有。

（32）夢與文學確有一脈相通之處，文人大抵愛做夢，創作本身就帶有夢的意味。

（33）這個女人約摸三十來歲，兩眼惡狠狠，冷冰冰，不懷好意地看著秀蓮。

（34）兼并聯合，或許能做到魚和熊掌兼得！

（35）相信不久的將來，沒準兒“發燒友”們能真正注目我們大陸的明星。

同樣我們可以歸納出：

[+估測][+肯定]：必定 準 必然 必將 實在 準保 想必 定然

[+估測][-肯定]：大概 大約 也許 恐怕 大抵 約摸 或許 沒準兒

（三）轉折類

轉折類語氣副詞又可稱為悖反類語氣副詞，主要的詞有：反倒、反而、卻、竟然、倒、反、偏偏、偏、不過、其實等。舉其中一些詞的例子如下面的例句。

（36）原來有幾十萬收益的，結果反倒是我們虧了三十萬元。

（37）那些康復之家沒有了我去管理，不但沒有一塌糊涂，反而走上軌道，欣欣向榮。

（38）在這個時區里，時間都一致，而日期卻不同，僅一線之隔，東西竟相差一日，西邊要比東邊早一日。

（39）從物質優裕的小家庭走出的孩子，竟然有著許多難以承擔社會重任和與人交往、合作的弱點！

（40）別處的街燈都爛了，偏偏這墻邊的燈柱上有盞昏黃的孤燈。

（41）日本、朝鮮和越南都使用過漢字，不過情況各有不同。

（42）說杭州無人成就，其實自己在成就中而不知道。

比較上面的例句，我們大致可以體會到轉折類語氣副詞表達的轉折情感有強弱之分。下面把例句（29）中的“日期X不同”拿出來比照：

日期反倒不同 日期反而不同

日期卻不同 日期其實不同

日期竟然不同 日期偏偏不同

進一步分析可以得出，“反倒”，“反而”等詞的轉折意味強烈；而“卻”、“其實”等詞的轉折關系不是很明顯，僅僅是一種表達的順承連接，語氣較弱；“竟然”、“偏偏”等語氣副詞不僅感情強烈，其中還夾雜表示驚訝的語氣。因此，轉折類語氣副詞可再細分為大致以下三類。

[+轉折][+感情]：反倒 反而 倒 反

[+轉折][-感情]：卻 不過 其實

[+轉折][+驚訝]：竟然 偏偏 偏

（四）僥幸類

此類語氣副詞大致包括幸虧、幸而、幸好、好在、多虧等，它們都具有共同的語義特征[+僥幸]，看下面幾個例子體會一下。

（43）我當時心里很著急，幸虧必修的參考書能讀懂，大考時借同學筆記看一下，這門課才勉強及格。

把“幸虧”替換成“幸而”、“幸好”、“好在”和“多虧”，句子都能夠成立。又如：

（44）我忙沖上去把他扶起來，幸而只是腳踝扭傷了，沒有大礙，他慚愧得無地自容。

（45）我年輕的時候也曾經自我陶醉過，幸好那種時候，現在已經過去了。

（46）好在味道還不錯，在洋咖啡喝完后，又不禁想念起它來。

（47）我失去母親之后是多么孤單，多虧有了索布妲姨媽母女給我的愛。

僥幸類的語氣副詞后面在大多數情況下都是成功的事實或是帶有積極意味的感情，因此，這類語氣副詞的語義特征還可以具體歸納為：[+僥幸][+積極]

（五）加強類

很顯然，加強類的語氣副詞所要表達的就是加強語氣，請看下面例句。

（48）明明是生過雞蛋的母雞，后來卻變成了會啼鳴的公雞。

前面提到過，副詞可以置于句首，此處的“明明”還可以被換成其他加強類的語氣副詞。

（49）分明是生過雞蛋的母雞，后來卻變成了會啼鳴的公雞。

*（50）又是生過雞蛋的母雞，后來卻變成了會啼鳴的公雞。

（51）居然是生過雞蛋的母雞，后來變成了會啼鳴的公雞。

（52）甚至是生過雞蛋的母雞，后來也變成了會啼鳴的公雞。

*（53）怪不得是生過雞蛋的母雞，后來卻變成了會啼鳴的公雞。

試比較上面各句，“明明”和“分明”除了表示加強的語氣外，還有肯定的意味。此類語氣副詞還有“簡直”、“顯然”等。

（54）面對這一切，我們分明感到這位老人是在用自己的心吻接病員的心房。

（55）漫漫落下萬千情絲，河水瘋漲了，河道漫流了，那情感的泄瀉奔淌簡直讓難以承受。

（56）屈原之死成為端午節的起因，顯然是文人教化的結果。

“又”之所以不能放在上句中，是因為它沒有表示肯定的意思，而語氣副詞“又”強調對相關事件的不滿、反對、質疑的態度或給予否定的回答。如下面的例句。

（57）我沒人，舉目無親，孤身一人，又得半身不遂，罪苦的人我是。

例句（51）中的“居然”有驚嘆、驚訝的語氣，類似的語氣副詞還有“果真”：

（58）是好些日子未見面了，果真“一日不見如隔三秋兮”，看把她急的。

“甚至”在例句（52）中帶有夸張的意味，表達出筆者的感嘆：其他的所有雞都變成了公雞，甚至就連母雞也變成了公雞。而“怪不得”出加強語氣外再沒有附帶別的語氣了。此類語氣副詞還有“可”等。

（59）你的記性真好，怪不得成了先進。

（60）南方人可不管了，人不管老少，你都是“你你你”，所以有時北方人聽不慣。

因此可以這樣歸納這類語氣副詞：

[+加強][+肯定]：明明 分明 簡直 顯然

[+加強][-肯定]：又

[+加強][+驚訝]：居然 果真

[+加強][+夸張]：甚至

[+加強][-驚訝][-夸張]：可 怪不得

（六）歸結類

這一類語氣副詞包括很多，如早晚、總歸、總算、終究、畢竟、最好、只好、只得、終歸、無非、算是、大不了等等。請看下面例句。

（61）立在寒風中瑟瑟發抖的乘客只得踏雪步行，另覓他路。

（62）立在寒風中瑟瑟發抖的乘客只好踏雪步行，另覓他路。

*（63）立在寒風中瑟瑟發抖的乘客最好踏雪步行，另覓他路。

（64）立在寒風中瑟瑟發抖的乘客終歸是踏雪步行，另覓他路。

比較上面例句，“只得”和“只好”意思相似，表達出一種不得已的情感，有無奈的情緒在里面。“大不了”也可表達此類語氣。

（65）我本是農家子弟，大不了回家還是種田。

而例句（63）中的“最好”是一種選擇的條件，并沒有無奈的意思，在例句（61）的語境中是不可取的。“畢竟”和“無非”類似，具有表達條件下的歸結。

（66）別太責怪他了，畢竟他還是個孩子。

（67）我看當好主任，無非是抓那么幾條嘛！

例句（64）“終歸”的后面是結果，雖然在句中使用成立，但沒體現出乘客無奈的心理，僅僅表達出一個順承的結果。與其相類的語氣副詞還有“早晚”、“總歸”等。

（68）當傳統觀念僅僅是傳統觀念的時候，這些觀念的持有者早晚會站到改革者一邊，投身改革潮流。

（69）結果是說來說去，終究得不到令人滿意的答案。

所以總結出歸結類的語氣副詞具有以下語義特征：

[+歸結][+無奈]：只得 只好 大不了

[+歸結][+條件]：畢竟 最好 無非

[+歸結][+結果]：早晚 總歸 總算 終究 終歸

（七）巧合類

此類語氣副詞，如可巧、恰好、恰恰、正、剛好、剛巧、恰巧、恰等都具共同的語義特征[+巧合]，看下面幾個例子。

（70）在你頭上飛著的蝴蝶，看到你的頭，它認為恰好是一個可以供它休息的地方。

（71）父母的過度保護恰恰使子女形成了難以與別人融洽相處的人格。

（72）蜜糖回家后，吃晚餐時，剛巧一家人都在。

（八）否定類

否定類語氣副詞并不是副詞本身具有否定意義，而是根據其后能否加否定詞和能否出現在祈使句中分出來的一個類。先看下面的例句。

（73）絕不能說 *絕能說

（74）毫不手軟 *毫手軟

（75）壓根兒看不懂 *壓根兒看懂

（76）千萬不要忘記 *千萬要忘記

（77）萬萬不可大意 *萬萬可大意

此類語氣副詞：絕、毫、壓根兒、千萬、萬萬等的語義特征受句中前后成分的限制比較明顯。例句（60）到例句（62）的否定句能說，而肯定句不能說就是因為“絕”、“毫”和“壓根兒”這三個語氣副詞表示的量小，只能用于否定句中。例句（63）和例句（64）的“千萬”和“萬萬”表示的量大，也可用于否定句，但是一般只用在祈使句中。因此這類語氣副詞可以歸納為：

[+否定][+量小]：絕 毫 壓根兒

[+否定][+量大]：千萬 萬萬

三、結束語

通過運用語義特征分析法，本文粗略地對現代漢語中的部分語氣副詞進行了分析和歸類，如下所示。

當然，只在分析語氣副詞的語義特征情況下劃分出來的類并不是絕對的，每個語氣副詞在不同的語境下可能還會表現出不同的語義特征。此外還有一些語氣副詞，如“興許”、“險些”、“怨不得”等都可以單獨成一類。綜合考察現代漢語中的語氣副詞還可以運用預設、意愿、焦點等其他語用手段來全面分析。

參考文獻：

[1]李泉.漢語語法考察與分析.[M]北京：北京語言文化大學出版社，2001.

[2]陸儉明.現代漢語語法研究教程.[M]北京：北京大學出版社，2005.