提高課堂教學效率的有效途徑

摘要：在社會信息化進程日益加快的情況下，現代信息技術作為學生學習和解決問題的工具，越來越廣泛地應用于教育教學領域。計算機在教育上的應用，使得教學手段、教學方法及課堂教學結構都發生了重大變革，計算機的發展使計算機多媒體技術在教學中應用成為了可能。本文將從教學實際情況出發，分析計算機多媒體教學輔助手段的利用對提高課堂教學效率的意義。

關鍵詞：課堂教學；計算機多媒體技術；教育

中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）24-0250-02

一、引言

21世紀是一個信息時代，需要的是“人腦+電腦+網絡”的教育模式，“網絡教育”是21世紀媒體教育的基本模式，而“教師+學生”是傳統的教學模式，在教學過程中學生始終是處于被灌輸的從屬地位。要培養出符合21世紀所需要的人才，其關鍵就在于發展計算機教育。因此，充分發揮計算機的作用是一項重點教學工作。特別在課堂教學中，合理使用計算機多媒體技術輔助教學，有利于更好地達到教學目標，使學生保持濃厚的學習興趣，提高課堂教學效率。計算機多媒體教學技術使教學過程中更能吸引學生注意力、激發情感，有利于學生入情入景，激發學生的求知欲，培養學生分析問題、解決問題的能力。總之，利用計算機多媒體技術進行教學，不僅有利于培養學生的思維能力及解決問題的能力，也能夠充分調動學生學習積極性。目前，計算機多媒體技術在教學中應用越來越廣，作用也越來越大。

二、計算機多媒體技術在課堂教學中的獨特優勢

1.激發興趣，提高學生參與的效度。興趣是學生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要推動力，要獲得良好的學習效果就必須對教學材料有著濃厚的興趣。通過計算機多媒體技術的教學輔助作用，將會呈現出豐富多彩的教學信息，學生定會表現出十分強烈的好奇心理。計算機多媒體技術集文字、聲音、動畫、圖像于一體，通過計算機多媒體輔助技術的運用，不僅調動起學生的求知欲，也使學生的思維更加活躍。

2.計算機多媒體信息技術促進了快捷反饋，提高了課堂教學的效率。計算機多媒體信息技術在課堂反饋時，不僅能為教師及時有效地組織課堂活動提供重要的科學依據，還能讓教師在最短的時間內獲得學生學習的信息資料，在有效時間內完成規定的教學任務，提高了課堂教學效率。

3.計算機多媒體技術教學能輔助到“妙”處和“巧”處。利用計算機多媒體教學，可把握時機，突破教學中的難點和重點。首先，使定義清晰化，在教學過程中，教師對于學生們不能真正理解的抽象概念是最頭疼的。而采用計算機多媒體技術教學可以刺激學生的注意力，使一些抽象的概念和定義形象化、清晰化。其次，使空間形象化，利用計算機多媒體技術教學可以幫助學生建立空間觀念。

4.計算機多媒體信息技術促進了學生學習方式的變化，增強學生自主學習的能力。教學活動是借助于一定的手段、工具展開的，整個過程都是與教學活動中使用的教學工具密切相關。計算機多媒體信息技術為教學活動提供了新的發展空間，已經成為教師課堂授課不可替代的工具。如在講授《高等數學》一課時，我們可以充分的發揮信息技術優勢。學生利用電腦把想法變成現實，通過“復制、粘貼、旋轉”等將知識設計出空間圖形，學生從中就能體驗到成功的喜悅。在信息技術構建平臺上，學生們由原來被動的接受，變成主動的探索，獲得了更多從事數學活動的機會。教師由原來的傳授者，變成今天的組織者、引導者、合作者。

三、計算機多媒體技術輔助教學中的課件優劣標準

1.自身的交互性能好。課件的結構安排上不能單純的將教學內容用直線給串聯起來，而是運用非直線型的進行。要設計出多條線路，以適應不同層次學生的實際需要，學生的主體作用呈現出來了，學習的積極性也被調動起來。

2.科學準確，無錯誤。必須保證課件所講的內容和推理科學準確，無錯誤；圍繞目標展開教學，語言、圖例確保規范；設立教學目標，以此展開教學；教學中屏幕出現的字幕、聲音、動畫等意義明確。

3.體現課件的整體美。課件的圖形和文字要勻稱，畫面整體布局必須合理，文字簡明扼要，意義明確。通過加亮、加粗、放大等技術突出畫面重點內容，形式要不斷變換，增強整體的和諧效果，同時也使學生的參與熱情更高，豐富了學生的情感。

四、計算機多媒體教學應注意的幾個問題

1.讓學生在問題中學習。在教學過程中，不管采取什么樣的方法都是為教學目的服務的，在所設定的教學目標、內容下，要對計算機多媒體教學手段進行選擇，充分發揮出它們的最大功能。在課堂教學中，不僅要求教師講授得好，還要求學生自主得發現問題并且解決問題。利用計算機多媒體技術就是教師在主機上操作，學生在每一臺子機上觀看老師的操作，通過網絡教學可以將一個知識點的應用介紹完整，再提出相關問題，讓學生自己去分析。

2.培養學生自主學習的習慣。計算機多媒體技術作為一個新的教學手段，不管上什么課，只要恰當地運用教學媒體，發揮學生的主體作用，充分調動學生的學習積極性，就能達到培養學生創新思維、創造能力，提高學習效率的目的。利用計算機多媒體技術，教師起的是一個引導作用，鼓勵學生去知識的海洋中去捕擊、遨游，自己解決學習過程中所遇到的問題，遇到不懂的問題通過多媒體教學系統向老師請教或通過多媒體教學系統的小組討論，互幫互助，必將達到很好的教學效果。

3.設計時文字、聲音、動畫都要有講究。文字內容盡量要突出重點，保持簡潔。一般情況下，字體要醒目，并且文字不能過多，文字和背景著色要搭配合理，文字的出現可采取多種形式，讓學生渴望去了解文字的內容，這樣才能印象深刻。聲音可以刺激注意力，也能渲染氣氛，在課堂中要注意聲音的強度，一般采用舒緩的輕音樂較好，聲音應與動畫同步播放。動畫要講究新穎、適用，符合學生心理。總之，制作課件的目的是要讓學生在輕松愉快的環境下掌握知識，鞏固知識。

綜上所述，計算機多媒體技術在課堂教學實踐中的廣泛運用及推廣，不僅提高了課堂教學的效率，同時也在傳統教學手段的基礎上增添了新鮮的血液。在當前教學中，恰當地運用計算機多媒體技術，使學生置身于現代化課堂氛圍中，將生硬的課本內容轉化為聲情并茂的圖片，更具有說服力和感染力。但是多媒體教學也存在著一定的局限性，使用時要將其與傳統的教學手法結合起來，才能有更好的效果。總之，適時適量的運用計算機多媒體技術，對促進素質教育實施，培養更多的創造型人才有著重要的意義。

參考文獻：

[1]陳輝，韓冬冬，白燕等.借助網絡信息技術提高教學效果[J].甘肅教育，2010，（03）.

[2]李劍峰，韓霞.試論數學課堂教學評價標準[J].教師，2008，（12）.

[3]林冰.多媒體輔助教學在課堂中的應用研究[J].遼寧大學學報，2010，（05）.

[4]王倩，李楠.教師應如何提高課堂教學水平分析[J].甘肅教育，2010，（11）.

作者簡介：楊慧（1981-），女，漢族，河南信陽人，碩士，平頂山工業職業技術學院副站長，高級講師，研究方向：計算機控制工程。