談高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)疑

摘要：提高學(xué)生閱讀能力是高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)。只有通過科學(xué)而有效的方法來訓(xùn)練學(xué)生，才能取得良好效果。那么本文所談的設(shè)疑便是提高閱讀能力的重要教學(xué)手段之一。下面主要從不同的教學(xué)內(nèi)容題材來談?wù)勅绾卧O(shè)疑。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；閱讀；設(shè)疑

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）24-0234-02

培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力是高中英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)之一。若能在教學(xué)中適時(shí)巧妙地設(shè)計(jì)一些問題，就能提高效率，從而提高學(xué)生的閱讀能力.教育心理學(xué)家向我們揭示，學(xué)生思維往往從問題開始，因而，設(shè)疑是一種重要的教學(xué)方法。因?yàn)橐勺钊菀滓鸲ㄏ颉骄糠瓷洹Ｓ辛诉@種反射思維就被激活了。設(shè)疑得體能把學(xué)生帶入一個(gè)奇妙的問題世界，引起學(xué)生興趣，激發(fā)起探索的欲望，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。教師只有充分利用這一手段，才能牢牢控制課堂教學(xué)的方向，成為課堂的主導(dǎo)。學(xué)生則會(huì)根據(jù)老師的提問，有選擇地把注意力集中到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)上。本文主要闡述英語(yǔ)閱讀課中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容題材來設(shè)疑方法。教材中內(nèi)容題材豐富多樣，有人物傳記、日常生活、科普、史地、戲劇、探險(xiǎn)旅游等。體裁也很廣泛，有說明文、記敘文、應(yīng)用文等。課堂所設(shè)的問題應(yīng)與所學(xué)內(nèi)容緊密相聯(lián)，

一根據(jù)不同的課文內(nèi)容也要有不同的設(shè)疑方法

1.對(duì)于人物傳記體等記敘文，作者一般按照人物的生平簡(jiǎn)介來展開。那么，我們就可以按時(shí)間順序來設(shè)疑。以NSEFC1 Unit5 Nelson Mandela——a modern hero一課為例，本課文主要內(nèi)容是圍繞當(dāng)代英雄Nelson Mandela展開的。故事是借窮苦的黑人工人Elias的口吻，敘述發(fā)生在他身邊的Nelson Mandela的故事。敘述故事的時(shí)間是從1952年到1963年。因此，我們就可按Elias’life時(shí)間順序設(shè)計(jì)以下問題：①When was he born？②When did he begin school？③When did he leave school？

2.對(duì)于具有對(duì)比性的文章，如一些說明文，可以提出一些比較性的問題讓學(xué)生去分析和比較。這樣，有助于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的感知。如NSEFC3 Unit1 Festivals around the world為例。本單元各項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都圍繞一些中外節(jié)日對(duì)比來進(jìn)行。此話題學(xué)生是相當(dāng)感興趣的。在當(dāng)今社會(huì)生活中，一些傳統(tǒng)的中國(guó)節(jié)日重新得到了公眾的重視，一些西方的節(jié)日在中國(guó)也被大家越來越熟悉。因此，可各列出三個(gè)中西方節(jié)日，并就節(jié)日的名稱、慶祝時(shí)間、慶祝內(nèi)容和慶祝活動(dòng)等設(shè)計(jì)一些對(duì)比性問題：①Compare the festivals of the dead in Mecico，Japan and China.What things are similar？What things are different？②What are festivals of the dead usually for？

3.對(duì)于教材內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際生活的，可結(jié)合實(shí)際來設(shè)疑。這樣，既可以把實(shí)際生活引入教學(xué)過程中，是教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，又可以激發(fā)學(xué)生想象力，活躍思維，使新舊知識(shí)融會(huì)貫通。如：NSEFC3 Unit3 Healthy eating一課，中心話題是健康飲食，與學(xué)生的生活緊密相連，課文內(nèi)容和練習(xí)都與食物有關(guān)。那么，教師就可以充分利用書中的有關(guān)食物的圖片和表格，然后根據(jù)班上學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)以下問題：①What do you usually have for breakfast（lunch，supper）？②What kind of food do you like best？③Do you know rice is enery-giving food or food or protective food？④Why are you so strong（weak）？

4.對(duì)于戲劇，故事題材的課文，可根據(jù)劇情或故事情節(jié)發(fā)展來提出問題，這樣就可以讓學(xué)生更好地了解如何欣賞戲劇，提高他們的鑒賞能力。以NSEFC8 Unit4 Pgymalion為例，本課文主題是通過分析《窈窕淑女》中各個(gè)人物性格而展開的，各項(xiàng)語(yǔ)言活動(dòng)圍繞劇本情節(jié)來設(shè)計(jì)的。因此課前先設(shè)以下三個(gè)問題供學(xué)生討論，這樣可以幫助學(xué)生打開思路，啟發(fā)思考，使他們發(fā)揮想象力，為進(jìn)入閱讀作鋪墊。①This play was also made into a film called My fair lady.Have you seen the film？If you have，did you like it？②The play by Shaw has the same theme as the Greek story.In pairs discuss what this theme might be.③Read the information on the main characters below.Think a minute of a possible plot.

5.對(duì)于科普類的課文，由于一些科普知識(shí)尚未普及，學(xué)生知之甚少。因此，在上這類閱讀課時(shí)，教師要注重做好課前的功課。布置學(xué)生對(duì)該課的話題做一些準(zhǔn)備。以NSEFC8 Unit2 Cloning 一課為例，此課文目的是在訓(xùn)練學(xué)生閱讀技能的基礎(chǔ)上了解克隆這門生物技術(shù)以及有關(guān)的爭(zhēng)議。那么教師就可以根據(jù)插圖設(shè)計(jì)一些關(guān)于克隆的問題，要求學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)，可以上網(wǎng)查閱相關(guān)知識(shí)，這些旨在測(cè)試并激發(fā)學(xué)生對(duì)克隆的興趣，為閱讀做好認(rèn)知上和知識(shí)上的準(zhǔn)備，并引發(fā)更多的思考。

6.對(duì)于史地類課文，作者一般是從地理，歷史，政治，文化等多角度介紹一個(gè)地方的情況。如NSEFC5 Unit2，The United Kingdom一課為例，這篇課文通過閱讀了解英國(guó)的歷史和地理，國(guó)家的構(gòu)成以及風(fēng)土人情，名勝古跡等。課前看看學(xué)生對(duì)英國(guó)了解多少，并調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。先要求學(xué)生現(xiàn)完成一項(xiàng)小測(cè)試任務(wù)，就可通過設(shè)置以下quizs：①How many countries does the UK consist of？A.two B.three C.four②How long does it take to fly from Beijing to London？A. about six hours B.about ten hours C.about sixteen hours③What are the provinces called in England？A. counties B.departments C.states④Which is the longest river in England？A.the River Avon B.the River Thames C.the River Severn

7.對(duì)于探險(xiǎn)旅游題材的課文，因?yàn)槁糜问菍W(xué)生比較感興趣的話題，所以教師應(yīng)該抓住他們的興奮點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)其積極性和好奇心，利用一些趣味性較強(qiáng)的問題來挖掘他們頭腦中已有的相關(guān)知識(shí)并對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行整合，使學(xué)生對(duì)旅游有更加清晰明確的認(rèn)識(shí)。以SEFC1 Unit3 Travel journal為例，這篇課文講述了一段沿湄公河而下的自行車旅行。為了更好引入本單元話題，也為整個(gè)單元的各部分內(nèi)容的教學(xué)做鋪墊。教師就可以提問下列問題：①What should you know before you plan to travel？②How much are you spending on it？③How long are you staying there？

設(shè)疑是一種重要的教學(xué)方法。有效的提問，不僅可以提供課堂實(shí)踐活動(dòng)，而且還可以提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)對(duì)能力和心理應(yīng)變能力。因而，只有在實(shí)踐中不斷探討如何更好地設(shè)疑，使設(shè)疑不流于形式，才能有利于改善課堂教學(xué)效果，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭建珍.課堂提問初探[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，1998，（5）.