淺談高中數學學習

摘要：高中數學由于具有自己的特點，和以往的學習方法存在差異，一些學生掌握不了這個轉變，加上學習過程中存在的一些不良的習慣，導致學習成績直線下滑。所以研究怎么樣有效的提高高中數學學習成績是很重要的。

關鍵詞：高中數學；邏輯性；成績差；有效

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）24-0092-02

高中數學和初中相比較，抽象了很多，邏輯性也很強，很多學生不能很快改變并適應數學的學習，導致數學的學習很吃力，成績一直跟不上。對于數學學習，本文就存在的問題和方法展開論述。

一、高中數學學科的特點

數學是從上學就開始接觸的學科，小學的加減計算，初中的未知函數，高中的映射等等，難度一步步增加。對于高中數學，下面是我總結的幾個特點。在內容上，高中數學知識點較繁瑣，定理較多，如果不能深刻的理解，在腦中只能是一種被遺忘的知識，起不到解決問題的作用。因為高中數學邏輯性、知識系統性和連貫性很強[1]，對一般的學生來說如果死記硬背，收獲只能是寥寥無幾。第二，在形式上，圖是高中數學的主題。不論是幾何還是代數，題目總是可以用圖來解釋。當把圖畫出來的時候，答案有時候就顯而易見了。圖的重要性提醒了學生要學好高中數學，就要培養自己的解圖能力。

二、高中生數學成績差的原因

1.由于初中數學生動形象，學習起來較簡單，學生由初中剛剛進入高中的時候不適應數學轉變之后的特點，無法找到學習高中數學的正確方法，久而久之就對數學的學習產生了抵觸心理，就越來越沒有學習數學的興趣，缺少了學好數學的信心，成績就越來越差。

2.課前缺少預習，只等著教師上課的講解，把全部希望全部放在課堂上。數學知識的邏輯性很強，如果沒有提前預習，根本就找不到重點，只會盲目的聽從教師的講解，筆記本上不會漏下教師所講的每一個字，但是學習有重點和了解之分。

3.課堂學習較被動。在課堂上，有些學生急于做筆記，想把教師講解的東西全都記在自己的筆記本上，而不去注意教師講解的過程和注意事項，覺著只要把東西記在了本子上就完事大吉了。熟不知這樣就養成了被動的學習習慣，不主動參與教師的想法，只管被動的接受。

4.不懂得變通，只會一味的模仿。當遇到稍有變化的題目時，缺乏思考，不知道轉變一種角度去考慮這個問題，不會靈活運用自己所掌握的知識。

5.不注重對基礎知識的把握[2]。有些學生認為，只要練習多做題，就會學好數學，而忽視了對基礎知識的學習和理解。要知道，萬變不離其宗。如果連最根本的標準都把握不了，何談創新，何談應用。

6.缺少問問題的次數。有些學生遇到問題，不愿意主動去問老師或者是其他同學，時間久了不懂的問題就越積累越多，最終會影響對數學知識的難以理解，造成數學成就一直上不去。

三、提高高中生數學成績的有效方法

下面從兩個角度淺談一下提高數學成績的有效方法。

1.從教師的角度。身為教師，面對高中數學這么復雜的一門學科，應該運用科學的教學方法。首先，教師要提高自己的專業素質。教師的素質提高了才能懂得怎樣把高深的數學知識傳教給自己的學生，并讓其能夠高效率的接受。其次，教師要懂得了解學生。教師不只是要求一味的去教授，更重要的是要了解學生對這門學科存在的問題，根據學生提出的問題對自己的教授方式和內容進一步加以完善。當學生在學習中遇到困難和打擊之時，教師應該懂得引導學生克服困難，樹立其學習的信心[3]，而不是一味的去打擊，或者是任其自由發展。再次，教師也可以采用對成績差的學生重點培養的方法。給這些學生多一些展現自己的機會，多肯定他們所作出的努力和付出。樹立他們對數學學習的興趣，不要總是忽視他們，這樣會使他們喪失學習數學的動力。人總是在激勵中進步的。最后，教師要總結一套適合自己學生的教學方法。每個團體都有各自的學習特點，教師要懂得因材施教，而不是總是一成不變的去教授。

2.從學生的角度。學生是學習的主體，想要把成績提上去，最主要的還是要靠自己。首先，要養成學習的好習慣-做好提前預習。因為高中數學的難度性比初中的要大，所以做好提前預習是非常有必要的。預習的時候就要求學生把簡單易懂的內容自己掌握，標記出那些自己理解不了的難點以及模糊不清的概念，等到教師上課講解的時候就著重聽取這些地方的解釋。預習的時候要認真用心，不能流水式的走一遍，要把和原來知識相聯系的地方自己總結一下，預習之后要做到對整個知識有大體的了解，對知識分類記錄，有利于聽課時的分類聽取。其次，課堂上學生要認真。這里的認真不只是單純的認真聽，所講到的知識點，聽過之后就要伴隨著自己深刻的思考。讓自己的思維活躍起來，跟著教師走的時候也要有自己的見解。預習時候認為的難點，此時在課堂上要認真的去理解，最好的結果就是把這些難點克服，如果不能可以向老師提出自己存在的問題，讓老師幫著解答。對于老師提出的問題和設問，以及所有存在的重要問題，要知道主動的去思考解答，還要懂得聯想，舉一反三，久而久之一個個問題的反復捕捉和解決就能養成學生一個很好的學習習慣。這也是一個獲得問題提高自己綜合能力的一個過程。再次，課后要及時做鞏固練習。有了好的習慣和方法，要及時做相關練習。要認真獨立的自己去完成練習，發現其中存在的問題，注意解題時的每個細節，養成一個全面細致思考問題的習慣。等發現自己存在的問題之后再去解決問題。只有這樣才能逐漸培養自己的解題能力。最后，要及時總結。把自己認為重要而且經常犯錯的知識點總結在一起，并時常的翻閱和整理，使自己對數學的學習有一個整體的把握。

綜上所述，高中數學的有自己的學科特點，邏輯性、系統性和貫穿性較強，所以學生在學習的過程中會有困難，也會進入一定的誤區。發現存在的問題，然后找到科學的解決辦法。所以身為教師和學生都有自己應該做出改進的地方，這樣才能幫助學生提高數學成績。

參考文獻：

[1]高春燕.高中數學學習方法略談[J].學周刊，2011，（12）.

[2]齊雪鋒.淺談高中數學學困生的成因與轉化[J].學周刊，2011，（12）.

作者簡介：強源，畢業于南京師范大學，現為江蘇省華羅庚中學數學老師。