淺談培養農村小學生課外閱讀興趣的有效性策略

摘要：《語文課程標準》指出，小學六年的課外閱讀總量累計不少于145萬字。然而，農村家庭缺乏閱讀氛圍，家長教育理念落后，不支持孩子大量閱讀課外書本。因此，我們首先要轉變家長落后的教育理念，取得家長的配合，再采取具體的有效性策略，全面培養學生的閱讀興趣。

關鍵字：農村小學生；課外閱讀興趣；有效性策略；轉變家長教育理念；方法指導；優化作業布置；多渠道

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）24-0233-02

《語文課程標準》明確指出“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味”，并規定“小學六年的課外閱讀量累計不少于145萬字”。由此可見閱讀是小學語文學習的重要組成部分。《語文課程標準》還指出“要求提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。那么，我們該如何達成這項教學目標呢？陪著孩子們從一年級成長到六年級，經過六年的探究，我對培養我們農村小學生的課外閱讀興趣逐步整理出了一套還較粗淺但比較有效的策略。

一、從轉變家長的教育理念出發，讓新課標的閱讀目標走進家長

農村家長的學歷普遍較低，絕大多數是初中學歷，還有的家長不識字，不會說普通話。這些家長的教育理念相對比較落后，特別在意孩子的考試成績，且覺得孩子只要學會語文課本里的內容就可以了，且認為孩子看語文書之外的書就是學習不專心的表現。在教完五年級下冊第二單元以“童年”為專題的課文后，我布置學生也寫一寫自己的童年往事。其中就有兩個學生寫自己放學后在家門口看“閑書”被下班回家的媽媽調查，發現不是語文書而被罵的事情，其中一個還為了避嫌包上書皮的。前段時間，我家訪時有個家長也向我告狀，說自己的孩子經?？础伴e書”。其實這些孩子看的書都是從教室讀書角或學校圖書室借的，都是適宜他們年齡段看的書。我就笑著對她說，如果她孩子沒經?？催@些書，孩子的語文就不會總考優，作文也不會經常獲獎了。于是，我對該家長的教育理念進行了引導，告訴她應該鼓勵孩子多看有益的課外書而不是制止。當然，這些例子不是個別現象，還有許多農村家長對孩子課外閱讀的認識存在誤區。因此，要想培養孩子的課外閱讀興趣，落實課外閱讀目標，就要先轉變家長的教育理念。不過，這個問題是最容易解決的。教師可以利用召開家長會的機會，對家長的教育觀念進行引導，若能出示《語文課程標準》，把低、中、高段的課外閱讀總量要求讓家長明確將更有效。學校還可以通過發放宣傳單的形式，與家長分享新的教育理念。不過，后面這一方法對于閱讀能力、理解能力差的家長來說就沒有效果了。

二、從低段的聽故事開始培養課外閱讀興趣

閱讀興趣的培養越早開始越好。低段學生的閱讀興趣可以從聽故事開始。每天抽3~5分鐘時間讀一個動聽的童話故事給學生聽，讓他們從聽故事中獲得快樂，為自發閱讀打下基礎。兩個星期后，孩子們已經迷戀上這些動聽的故事了，此時非常盼望能再聽下去。這時老師可以指導個別基礎好的學生來讀給大家聽，并鼓勵孩子們自己去閱讀帶拼音的讀本。但是，此時老師一定要為孩子們準備好多本拼音讀物供選擇，不然剛剛發芽的閱讀興趣將會枯死。

三、教師自己要熱愛閱讀，做好榜樣

當代著名教育家啟功先生說，“學為人師，行為世范?！苯處煵粌H要有淵博的知識，其個人的行為習慣也應該是學生學習的模范。一個喜歡閱讀的老師，經常與學生分享他的閱讀篇目，給學生講閱讀中看到的感人故事或把自己的讀后體會讀給學生聽，讀好文章給學生聽，那么他就會給學生留下“老師喜歡讀書”的印象。而小學生具有崇拜老師，模仿老師行為習慣的心理特性，因而“老師喜歡讀書”這個印象會指引著學生去模仿老師，多看課外書，他們還會爭取與老師交流自己的讀書心得。這種耳濡目染的熏陶是培養學生閱讀習慣的最佳方藥，學生習得后，閱讀行為的保持具有穩定性與持續性。

四、閱讀興趣的培養離不開閱讀方法的指導

有效的閱讀離不開有效的閱讀方法。教師可以在閱讀課上對學生的閱讀方法進行指導。在學生開始閱讀之前，讓學生明白要有目的地去讀。如，文章中哪些詞語用得好，請把它們抄到摘記本里；哪些句子寫得美，也把它們抄到摘記本里；什么地方最感人或讀后想說什么，寫下來或與同學交流交流等。因為《語文課程標準》指出，除了引導學生多讀書外，還要“多積累，重視語言文字運用的實踐”，促進學生語文素養全面協調地發展。而結合適當閱讀方法的課外閱讀，能大大提高學生的語文素養，使課外閱讀變得有意義，興趣自然而生。

五、多舉辦讀書交流活動

語文老師可以自己組織學生舉辦一些讀書交流活動，如講名人故事比賽，讀書心得交流會等；還可以結合中隊課以及學校少先隊活動舉辦一些閱讀活動，如舉辦一次“我讀書，我快樂”的主題中隊活動等來激發學生的閱讀興趣。

六、鼓勵學生多渠道的閱讀

農村學生家里的藏書少，也不會經常去買書。因此教師要鼓勵學生從多渠道獲取圖書。向鄰居或親戚借，向學校圖書室借，這些都是不錯的圖書獲得渠道。教師還可以向學生推薦適合相應年齡段閱讀的書目，讓有條件的學生一人買其中一本。有些家長沒空帶孩子去買的，我就回家后淘寶上給學生買，方便又便宜。大家買回來的書通過班級圖書角相互借閱著看，書本更新快，閱讀興趣也隨之增長。上學期，我又發現了一個讓學生閱讀情緒高漲的妙招——向大型綜合圖書館借書閱讀。寧波大學園區圖書館距離我們學校大約20公里，學生可以乘坐公交到達，辦理借書證后一人每次可以免費借閱5本。第一次，我讓他們由家長帶領去，后來他們就自己幾人約好一起去了，因為已是六年級學生，家長也較放心。有點孩子還讓家長也辦了借書證，為給自己一次能借10本。從此，我就不擔心孩子們沒書可以讀了。當然，老師要對他們所借書籍的類型進行適當的指導。

七、鼓勵學生多媒介的閱讀

《語文課程標準》提出要“關注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優秀的閱讀材料”。現在是信息高速發展的時代，人們除了從書本獲取信息，報紙、電視、網絡、手機等也已成為人們獲取信息的重要渠道了。因此，教師除了讓學生多讀書本外，還應該鼓勵學生養成多媒介的閱讀習慣。讀報，上網查找好文章進行閱讀等都適合小學生。多媒介，閱讀不再單調乏味，而是興趣盎然。

蘇霍姆林斯基說：“完成作業的主要勞動方式不是背誦，而是閱讀、思考、分析事實等絕大多數作業，都同創造性勞動結合在一起。學生讀的書越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍。”葉圣陶說：“為養成閱讀的習慣，必須多讀，同時為充實自己的生活，也非讀書不可?！痹谖覀兝蠋熜闹校喿x是語文教學的重要組成部分，是提高學生語文素養的重要途徑。因此，每一個語文老師都應該重視培養學生的課外閱讀興趣。