淺談怎樣指導(dǎo)小學(xué)生正確預(yù)習(xí)

摘要：預(yù)習(xí)，對于每一位老師和學(xué)生來說，是再熟悉不過的事情。學(xué)生預(yù)習(xí)是否充分，對課堂教學(xué)能否取得好效果尤為重要。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，對提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力也能起到很好的作用。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，著重從“看、查、想、畫、問、寫”六個方面來闡述怎樣指導(dǎo)小學(xué)生正確預(yù)習(xí)。

關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)；充分；正確；效果；能力

中圖分類號：G622.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）24-0094-02

常言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有不少的學(xué)生預(yù)習(xí)不夠充分，預(yù)習(xí)的方法也不正確。有的學(xué)生僅僅把課文看了一遍就算完成了預(yù)習(xí)，有的學(xué)生只是把課文中的生字詞找出來，把生字讀一遍就完成了預(yù)習(xí)，還有的學(xué)生在預(yù)習(xí)時只是快速地瀏覽了一遍課文，標(biāo)出自然段的序號而已。至于課文講什么內(nèi)容啊，有哪些好詞佳句啊，有哪些好的寫作方法等，壓根兒就沒想過。這樣的預(yù)習(xí)顯然是不充分的，是不正確的，也是沒有效果的。那么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生正確而充分地預(yù)習(xí)呢？筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，覺得可以從以下六個方面去引導(dǎo)學(xué)生正確預(yù)習(xí)，為了便于學(xué)生掌握，我把這六個方面歸納為“看、查、想、畫、問、寫”六個字。

一、看

“看”是指學(xué)生預(yù)習(xí)時要認(rèn)真地把課文從頭到尾地看一遍或幾遍。看的時候要一字一句地看，要盡可能讀懂每句話的意思。那么到底要看多少遍呢？我覺得應(yīng)因人而異，有的學(xué)生悟性好，看一遍就知道課文講什么了，而有的學(xué)生要看兩到三遍才能領(lǐng)悟到課文的主要內(nèi)容。只要學(xué)生能通過認(rèn)真看完課文后知道課文的大概內(nèi)容，這就夠了。看是預(yù)習(xí)的起點和基礎(chǔ)，如果沒有認(rèn)真看的基礎(chǔ)，預(yù)習(xí)就沒有辦法繼續(xù)下去。因此，認(rèn)真地看完課文，了解課文大概內(nèi)容，是充分預(yù)習(xí)的第一步。

二、查

“查”是指學(xué)生在看書的過程中遇到不懂的字或詞語等問題，要自覺通過查字典或詞典等工具書的方法來解決。筆者在平時的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生在看書或?qū)懽魑闹校龅讲欢淖郑紫认氲降氖菃柹磉叺睦蠋煛⑼瑢W(xué)或父母，甚至直接用拼音代替算了。這種過于依賴別人的習(xí)慣很不好，我們應(yīng)該逐步培養(yǎng)學(xué)生在讀書時遇到不懂的問題就自己親自動手去查閱相關(guān)工具書來解決的良好習(xí)慣。查閱工具書既方便，又省時，學(xué)習(xí)效率高。而且，學(xué)生只有通過自己親身動手查過、思考過而得來的知識才會掌握得更全面、更牢固。因此，作為老師也好，父母也好，當(dāng)學(xué)生有不懂的字或詞語來請教自己時，不要直接告訴學(xué)生答案，要引導(dǎo)學(xué)生自己通過查閱工具書的方法來解決。在平時教學(xué)中，也有學(xué)生常常問我一些不懂的字或詞語的問題，我總是反問他說：“這個問題你能通過查字典或詞典來解決嗎？”結(jié)果學(xué)生都說能。這樣，學(xué)生就會自己去查工具書解決了。漸漸地，學(xué)生便養(yǎng)成了查閱工具書的習(xí)慣，再也沒有學(xué)生問我有關(guān)字詞方面的問題了。

三、想

“想”指的是學(xué)生在看完看課文后，要回過頭來看一看，想一想，這篇課文里有哪些值得自己學(xué)習(xí)和借鑒的地方，如有哪些好詞佳句，有哪些好的表達(dá)手法，有哪些好的寫作方法等等。一篇課文，主要學(xué)生能多想想，多找找，總能找出值得自己學(xué)習(xí)的東西來，有時是一句話，甚至是一個字，都有值得自己學(xué)習(xí)的地方。如我在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)《山城的霧》一課時，我問學(xué)生讀懂了哪些問題。有一名學(xué)生說：“我讀懂了課文中的‘翻卷’，我覺得‘翻卷’在這里用得特別好，因為‘翻卷’寫得很生動，很形象，寫出了霧的狀態(tài)，本來是淡淡的霧，因為它像洪水一樣洶涌澎湃，它不停地翻卷，霧就越來越大，越積越厚。讓我們想起了“水漫金山”的神話故事！”可見一個詞也有值得學(xué)習(xí)的地方。但是，如果不動腦想，多好的課文，也沒辦法找出值得自己學(xué)習(xí)的東西來。

四、畫

“畫”指的是學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到自己喜歡的好詞佳句，及時地動筆畫下來，通過這樣的方法積累好詞佳句，為寫好作文不斷積累豐富的語言素材。如我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中要把自己喜歡的四字詞語、名言警句、有修辭手法的句子畫下來，并且要熟讀成誦。試想一下，如果一個學(xué)生每天看書都積累一個詞語、一句佳句，那么，一年下來，就能積累360個詞語、360句佳句，這樣年復(fù)一年，日積月累，學(xué)生有了豐富的語言素材，寫起作文來就得心應(yīng)手了。我想，這就是著名詩人杜甫說的“讀書破萬卷，下筆如有神”的境界吧。

五、問

“問”指的是學(xué)生在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的疑問。學(xué)生在預(yù)習(xí)當(dāng)中，總會遇到這樣或那樣的疑問，如果把疑問置之不理，久而久之，疑問就越來越多了。因此，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中，遇到疑問要及時地用符號記下來，以便在第二天和同學(xué)討論，或課余時間去問老師。有條件的學(xué)生也可以通過上網(wǎng)查找相關(guān)資料的方式來解決疑問。學(xué)生只有把預(yù)習(xí)中的疑問解決了，才算是真正的讀懂了課文。為了更好地解決學(xué)生在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，我?guī)缀趺抗?jié)課都安排一個質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分提出自己預(yù)習(xí)中的疑問，然后組織全班同學(xué)互相交流，發(fā)揮集體的智慧，這樣既解決了每個學(xué)生提出的疑問，又讓其他同學(xué)也得到學(xué)習(xí)的機會。當(dāng)然，在學(xué)生解答得不到位的地方，老師可以適時地給予指導(dǎo)和解釋，這樣學(xué)生就理解得更準(zhǔn)確、更透切。

六、寫

“寫”指的是學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，在讀到自己有感受或體會的地方，及時地把自己的感受或體會寫下來。學(xué)生在讀書時，只有讀出自己的感受或體會，才能讀得深，讀得透，才能讀懂作者的思想感情。在平時的寫作中，有不少的學(xué)生不會寫出自己的感想和體會，究其原因，很大程度上是因為學(xué)生平時讀書時沒有養(yǎng)成寫出自己感想和體會的習(xí)慣。因此，只有讀書時讀出自己的感受，并及時寫下來，寫作文時才能寫出自己的感受。筆者每次上新課前，都要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)，尤其要看學(xué)生有沒有寫出自己的感想或體會，通過這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟“不動筆墨不看書”的道理。

綜上所述，是引導(dǎo)學(xué)生正確預(yù)習(xí)的六點具體要求，學(xué)生只有做到了這六點要求，才算是做好了充分的預(yù)習(xí)，只有這樣預(yù)習(xí)，才是正確的，才能有效提高自己的閱讀和寫作能力。

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