《藥物分析》課程教學改革與創新的初步探討

摘要：《藥物分析》是藥學類專業中一門重要的專業課程，具有很強的理論性。為提高教學效果和促進學生專業素質的全面發展，本文從理論和實驗教學兩個方面分別進行了初步探討，討論了運用多種教學手段展開理論教學，并分析了相關實驗課程合并教學的可能性。

關鍵詞：藥物分析；教學改革；理論教學；實驗教學；合并教學

中圖分類號：H315.9 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）24-0159-02

藥物分析[1]是藥學教育的一個重要組成部分，是研究和發展藥品質量控制的一門方法學科，內容涉及藥品質量標準的基礎知識、藥物制劑的分析方法和常見的不同類別藥物的分析方法，它在藥物化學、藥劑學、藥理學等各學科表現出重要的作用經常被形象地比作人的眼睛。通過該課程的學習，使得學生掌握藥品質量標準的基礎知識和檢驗方法，且具備了藥品檢驗工作的基本能力。為更進一步幫助學生學好《藥物分析》這門課程，提高《藥物分析》的教學質量，本文從理論和實驗教學兩方面初步探討了《藥物分析》的教學方法的改革和創新。

一、《藥物分析》教學特點和現狀

當前，很多高校中藥學或生物制藥專業開設的課程多，普遍內容繁雜，難以理解，《藥物分析》課程也是如此。《藥物分析》這門課程對學生的化學基礎知識要求較高，例如，學生要掌握分析化學里的化學分析和儀器分析方法，也要清楚藥物化學里的不同藥物結構和性質等內容。一般學生都反映《藥物分析》的內容比較枯燥，有一定的學習難度，從而沒有很高的學習效率。

二、《藥物分析》的教學改革與創新

1.理論教學方面。在《藥物分析》的教學過程中，理論教學是基礎。《藥物分析》與《藥學基礎》課和藥學專業課之間有著廣泛的聯系，尤其與分析化學、藥物化學聯系最密切。在知識點的介紹過程中，有必要帶學生回顧以前學過的內容，引導學生找出相互之間的聯系及異同。例如，在第三章講解藥物純度時，要強調它與化學試劑純度的區別，讓學生理解兩者對雜質要求的不同之處。藥物的純度只有合格與不合格兩種規格，規定雜質限量時考慮雜質對人體是否引起生理和毒副作用，然而化學試劑的純度規定時考慮的是雜質是對化學實驗和化學變化有無影響。其中有一典型的事例反映出了兩者的區別，就是在70年代國內某一醫院曾用化學試劑的硫酸鋇來代替藥用的硫酸鋇，做消化道檢查的病人服用后導致游離鋇中毒死亡。可以采用的方法有：①案例教學法的應用。案例教學法是一種特殊的教學方法，是指教師在課堂上通過典型案例的解剖分析，讓學生積極參與到課堂中，引導學生在進一步理解和掌握課程內容。在教學過程中，引用案例教學法有利于提高學生的學習興趣，加強學生分析解決問題的能力。可以結合國內外假藥劣藥給人民群眾健康造成重大損害的實例，不管是藥品在生產過程中引起的質量問題，在流通運輸環節產生的質量問題，還是在抽檢過程中發現的質量問題，都可以引為教學過程中的案例。例如，亮菌甲素事件，這是齊齊哈爾第二制藥廠生產的“亮菌甲素注射液”，導致多名患者出現腎功能衰竭等癥狀，其原因是使用了強毒的二甘醇代替丙二醇作為助溶劑。另外，欣弗（克林霉素磷酸酯葡萄糖注射液）事件，是指安徽華源生物藥業有限公司由于在生產過程中未按規定滅菌工藝進行滅菌操作，從而導致患者出現肝腎功能損害等臨床不良反應。通過講解典型的藥害事例，激發學生作為藥學人把好藥品質量關，保證用藥安全有效的強烈責任感。②多媒體教學和網絡學習平臺的應用。利用多媒體教學、多媒體課件和flash等進行理論教學，使得《藥物分析》課程里一些相對枯燥的內容生動化、形象化[2]。在傳統的板書教學中引入動態的多媒體教學以及豐富多彩的flash演示，讓涉及的藥物結構和性質直觀、立體，讓書本上的儀器分析方法動態、形象。另外，通過突出顏色、字體、標注等特殊方式來強調該課程的一些重點與難點，便于學生理解消化。利用豐富的網絡資源和信息建立《藥物分析》課程網絡學習平臺——天空教室，在網絡學習平臺上可上傳授課多媒體課件和教案等相關教學材料，布置網絡課堂作業，也可進行師生交流討論，從而為學生創造學習和復習的機會，有效地鞏固知識點、攻克難點和重點。

2.實驗教學方面。《藥物分析》實驗課是《藥物分析》學習過程中非常重要的環節，通過實驗來檢查學生對理論知識點的掌握情況，加強學生對藥品檢驗基本操作的掌握，鍛煉學生對實際藥品質量問題解決的能力。①增加實踐性實驗，考慮到學生走向工作崗位后，面對各種各樣的藥品，質量難免良莠不齊，面對實驗技術的不斷更新等實際問題，在保證基礎實驗內容的前提下，可適當增加技術性強及有實踐性的實驗內容。例如，開展“阿司匹林的含量測定”實驗時，我們可以把來自藥企的合格藥品與過期不合格藥品同時讓學生做含量測定，讓學生參與到實際藥品的檢驗過程，根據實驗來做出判斷，得出結論。有關阿司匹林的含量測定，《中國藥典》規定其原料藥采用直接滴定法，片劑采用兩步滴定法[3]。針對實驗中得到的現象和結果，引導學生結合兩種方法的測定條件、干擾因素等影響，展開討論。伴隨著好奇心學生會更投入到該實驗內容中，體現了真正的學以致用。②增加設計性實驗，為了提高學生的創新意識和綜合知識水平，在《藥物分析》實驗教學中可適當要求學生進行設計性實驗[4]，讓學生嘗試查閱相關文獻資料，構想和設計實驗可行性方案，然后寫出實驗操作方法，理論依據和實驗原理等具體內容，最后進行實際操作。在實驗操作過程中，以學生自己動手為主，教師起協助作用，有針對性地幫助、指導學生找出解決問題的方法。例如，給出2~3個典型藥物或制劑，要求學生選擇其中一種藥物進行分析設計性實驗，可作為實驗考查的內容。從查閱有關文獻資料，設計實驗可行性，寫出實驗方案到完成含量測定，寫出實驗報告等所有步驟都由學生主要負責，老師從旁協助。設計性實驗的增加可以較容易地培養學生的綜合能力，同時培養了他們科研的意識。

3.實驗課程合并教學。分析化學是藥學類專業的基礎課，長期以來，這兩門課各自獨立教學，在教學內容上多有重復，尤其是實驗內容，因此，可以將《分析化學》和《藥物分析》兩門課程的實驗內容進行合并教學。合并教學可有效地避免內容的重復，利于知識點的連貫，利用原來的學時數發揮雙倍甚至更大的教學效果。通過調整與合并，刪除重復的內容，合并以后的實驗課程內容分成兩部分：前部分為分析的基礎實驗，涉及分析方法基礎操作；后部分為藥品質量分析的綜合性實驗，按藥典要求規范各項藥品質量分析。刪除藥典已不用或少用的實驗，加強藥典常用方法的實驗教學，突出某一種或幾種儀器分析的實驗內容，如紫外分光光度法、高效液相色譜法等，使學生真正掌握儀器的操作技能，適應社會發展和工作需要。

作為研究和發展藥品全面質量控制的學科，藥物分析在藥學各個領域都扮演者重要的角色，表現出非常關鍵的作用。提高《藥物分析》課程的教學水平，有利于學生掌握藥品檢驗的技能和方法，有利于培養藥品檢驗工作需要的技術人才。

參考文獻：

[1]杭太俊.藥物分析（第7版）[M].北京：人民衛生出版社，2011：l-5.

[2]王亞平，王橋，閏淑蓮，何深知.現代教育技術在藥物分析實驗教學中的應用[J].藥學教育，2010，26（6）：61-62.

[3]中華人民共和國藥典委員會.中華人民共和國藥典（2010年版）附錄[M].化學工業出版社.

[4]謝臻，陳勇，辛華.《藥物分析》實驗教學存在的問題與改進思路[J].廣西中醫學院學報，2010，13（1）：111-112.