藥學高等院校西方經濟學教學改革實踐

摘要：在充分考慮西方經濟學課程本身規律的基礎上，結合高等藥學院校培養目標和授課對象特征，我們對西方經濟學教學的各方面進行了改革創新，包括教學理念創新、教學內容創新、教學模式創新、教學手段創新以及考核方式創新等。

關鍵詞：西方經濟學；教學改革；藥學高等院校

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）24-0278-03

本文主要研究藥學院校本科生的西方經濟學教育問題，其授課對象與綜合性大學或一般財經類院校本科生相比，在教學目標與學科背景上有很大的差異性。這種差異性給西方經濟學的教學帶來了很大的局限性，如何突破這種差異性導致的局限性是藥學院校西方經濟學教學改革的關鍵所在。

一、藥學院校西方經濟學課程授課對象分析

1.藥學高等院校西方經濟學教學目標分析。藥學高等院校對于西方經濟學的教學目標與綜合性大學和以及財經類高等院校相比有其學科的特色性。一般財經類高等院校西方經濟學的教學目標要是為培養掌握經濟學知識的專業化人才服務，而藥學高等院校經濟學教學著力于培養既懂醫藥專業知識又具備經濟學知識的復合型人才。

藥學高等院校西方經濟學教學目標的特色性帶來的好處是，培養的學生更適應市場的需要，專業領域就業更有競爭力。藥學高等院校西方經濟學教學目標的特色性也會帶來一定的局限性，其主要局限就在于學生在校期間學習時間與精力的限制。藥學院校的經濟學課程是用一種跨學科的方式組織的學科。學生在四年當中除了學習一般的公共基礎課與專業基礎課以外，還要學習醫藥學基礎課程以及時藥學課程的實驗課。這樣一來，學習時間相對來說就會被壓縮，而且一些相關輔助課程也不可能全部開設，學生的經濟學基礎相對來說就要薄弱一些，這對西方經濟學的老師來說就是一個考驗。如何既能按照一般經濟學教學規律，又能結合藥學背景上好西方經濟學課程是一個值得深思的問題。

2.藥學高等院校西方經濟學教學對象分析。藥學院校學習西方經濟學的學生主要經濟與管理學院，其學科背景以理科為主。以中國藥科大學商學院經濟學與工商管理專業為例，學生90%高中都是理科，他們在進入大學之后，對于數學，化學等課程學習起來得心應手，而對于西方經濟學課程卻遲遲難以進入角色。這一方面是因為他們高中課程重點與文科不一樣，理科生對于人文類學科沒有文科生的扎實基礎。另外一方面還源于高中階段所培養起來的思維方式的差別，在進入大學之后一兩年內，他們的思維方式主要還是理科思維。西方經濟學雖然需要一定的數學基礎，但更關注的是理論之間抽象的邏輯聯系，理論的假設背景等，因而在大一大二開設西方經濟學，對于他們來說就他們有很大的難度。如何充分發揮藥學院校本科生的理科思維能力并有針對性地培養其經濟學思維對于西方經濟學教學的老師將是一個不小的挑戰。

二、方法探索與嘗試

從學生個性化需求的角度來說，教學方法的靈活性和針對性是實現西方經濟學教學有效性的必要條件。藥學高等院校本科生西方經濟學的教學首先要遵循一般經濟學課程教學的基本規律，同時也要結合藥學院校培養目標與生源背景的具體要求，在教學過程中探索靈活多樣的教學方法，充分激活學生的學習積極性。

1.教學理念創新。以學生需求為導向。傳統的教學理念重視老師的主導性，老師教學講授，學生被動地接受。現代教學理念以學生需求為導向，強調學生在教學過程中的能動性，因為學生作為施教的對象，對于教學的評價與建議對于教學質量的提高也具有舉足輕重的作用。因此，首先要充分了解學生的需求，了解學生對于課程的了解程度以及對于教學方法的接受度。基于此，筆者在改良教學方法的同時都會征詢學生的看法，也會聽取學生的合理化建議。而聽取學生看法與建議的主要途徑有：第一個途徑是課堂討論法，對于西方經濟學的教學方法作簡單介紹，然后征詢學生意見，考慮到教學時間，不會占用學生太多時間；第二個途徑是個別座談法，在課間休息的時候，融入學生，和個別學生就上課方法進行交流；第三個途徑則是利用最新的網絡信息平臺互動，比如在授課網站上開放學生留言，也可以與學生進行手機信息互動。經常的互動，做到真正的因材施教，從而使教學方法更加生動、教學內容更加豐富、教學評價更加全面、教學效果更加顯著。

2.教學內容創新。特色案例教學，突出行業特色。由于西方經濟學是一門源于西方市場經濟國家實踐的課程，當前較成熟的案例基本上都是西方發達國家市場經濟運行中的實際事例，本文建議使用特色案例教學，以加深對本行業的了解。作為醫藥行業院校，我們在案例的選擇上，主要著眼于以下兩個方面：第一，選擇行業熱點問題，通過案例把行業發展的動態和前沿問題介紹給學生；第二，所選擇的案例能與相應理論有機結合，并能對學生深入理解相關理論及方法有較大幫助。基于此，我們西方經濟學的教學內容加強了針對性，目的是讓大家感到所學的知識與所向往的行業不但關系密切而且切實有用。比如在講市場失靈的時候，啟發學生聯系醫藥產業的實際，分析醫藥企業的正外部性與負外部性以及解決方法，在講公共物品與信息不對稱的時候，啟發學生分析醫藥企業性質，進而分析相關醫療保險制度建立的必要性與可行性。對于宏觀部分，結合國內外分析，重點突出醫藥行業在宏觀經濟背景下的發展。在課堂上老師拋出問題并啟發學生分析討論，并給出點評與補充，得到學生的好評。

總之，我們力爭通過西方經濟學的教學活動，使學生在學習西方經濟學的同時也對醫藥行業也有了一定的了解，最為主要的是能夠嘗試著用所學的理論來分析醫藥行業的實際問題，這大大調動了學生學習的積極性和主動性，使原本相對枯燥的經濟學學習變得看得見、摸得著，真正做到言之有物，學以致用，取得了很好的教學效果。

3.教學模式創新。模擬研究性教學與啟發式教學。模擬研究教學主要過程就是學生在教師指導下分組選題、圍繞選題展開調研、集中匯報評比和總結等。本教學方法在實施過程上包括：活動布置環節、分組選題環節、課題調研環節、匯報展示環節和活動總結環節等五個主要階段。具體來說就是教師首先要確定討論的主題，然后將學生分組后組織其通過圖書館、網絡媒介等查閱相關的文獻資料，形成各組自身的觀點后，由小組成員代表或全體成員闡述觀點，并由其他組的組員進行提問后產生辯論來形成思想碰撞，最后通過教師的點評和歸納。

這種教學方法主要解決了兩個方面的教學問題。首先，解決了西方經濟學課程課堂教學中有關理論過于抽象、學生不易理解的問題。第二、解決學生學習的理論知識與實踐脫節的問題。通過課堂學習，學生掌握了一定的專業知識，但是并不能將理論轉化為能力，遇到實際問題仍然束手無策。模擬研究教學的組織模式激勵學生去自主發現問題、分析問題并初步解決問題，有利于提高學生的研究能力、創新思維和團隊合作精神等。通過參與活動選題、課題調研和匯報展示等環節，學生增加了對現實經濟社會的關注和理解。

4.教學手段創新。傳統教學手段與多元化的現代教學輔助工具并用。傳統教學方式主要是板書，現代教學方式主要依靠電腦多媒體的手段，制作形象的幻燈片或利用新型網絡平臺互動交流。

首先將多媒體與傳統板書相結合。借助多媒體方式和手段，將西方經濟學的理論體系梳理成一個完整的框架，并在多媒體課件的制作和演示過程中，穿插相應的統計資料、圖形分析和數學演繹，可以大大增強授課的形象性、直觀性和生動性。在數學公式的推導和圖形分析的演繹中，多媒體很難直觀地呈現出來，而這些都有賴于通過傳統板書的方式有步驟、有條理地進行推導和演繹。

其次，充分地利用現代化手段將網絡教學和傳統教學有機地結合起來。在傳統的教學中，教師與學生的交流較少，常常受到時間、地點等條件的制約，而借助于網站，學生、教師通過網絡實現了資源的共享，學生之間、師生之間可以在網上進行問題的研究和探討。中國藥科大學商學院經濟學教研室專門設立的西方經濟學網絡教學平臺（http：//cpu.js.nclass.org/sc8/logon/userlogon.do），在這個平臺上教師可以發布公告，作業，討論題目，交流的主題，以及學習資料，還可以在線回答學生的問題，這些方式成為溝通師生之間的橋梁，取得了良好的效果。5.考核方式創新。西方經濟學主要是培養學生的分析能力和解決實際問題的能力，因此在考核的方式上，除了期末閉卷考試之外，應該更加重視過程考核，增加平時成績在考核中占有的比例。我們目前在考核上主要增加兩種平時考核方法，第一種就是小組案例分析考核，老師給出熱點的有代表性的案例，讓學生組團，利用課件等形式，由小組代表講解，教師再提問，根據情況，然后綜合給分。第二種方法是趣味考核，一種是模擬招標，讓學生扮演不同的角色，運用西方經濟學的相關理論來進行演繹。另一個就是學生班級辯論，根據西方經濟學相關問題選擇一個辯題，以班級為單位分為正方與反方，要求學生運用經濟學理論進行針鋒相對的唇槍舌戰。最后評委老師綜合各方面情況，給各班同學打出成績。平時考核方式的靈活創新一方面可以有效鞏固學生西方經濟學的理論知識，全方位培養和提高學生的素質和能力，另一方面進一步的激發了學生的學生興趣，激發了學生學習經濟理論的積極性。

總之，西方經濟學的教學改革是一個不斷摸索和創新的過程。在這個過程中，如何有效地提高西方經濟學教學質量，有賴于社會與高校的共同努力，更有賴于教師與學生的不斷交流與探討。當然，教學改革的最終目標，則在于幫助學生學會像經濟學家一樣去思考問題、分析問題和解決問題。

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