澳洲研究生教育的借鑒

摘要：圍繞澳洲大學研究生招生、研究生培養、學術與文化氛圍、實驗室管理等方面對澳洲研究生教育的優勢特色進行了分析與小結，以期為我國研究生教育管理模式提供參考與借鑒。

關鍵詞：研究生教育；招生；培養

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）24-0002-02

在留學基金委的資助下，筆者赴澳大利亞蒙納士大學微生物系做訪問學者一年。在澳期間，除研修學習外，對澳洲蒙納士大學的研究生教育留下了深刻的記憶，在此做一小結，希望能給同行帶來些許借鑒。

一、研究生招生

澳洲研究生招生采取“資格式”招生，而我國采用“考試式”招生。“資格式”招生顯著地擴大了研究生導師的自主權，重點考察考生的研究能力，也有利于招生實現國際化，從而吸取更多的優質生源。我國目前普遍采用的“考試式”招生則過分地強調了學生的應試能力，可在條件允許的情況下嘗試“資格式”招生和“考試式”招生相結合的方法。除此之外，澳洲在吸納優秀生源方面也做了大量的工作：①在全校范圍內專門設立每年一次的研究生招生開放日。在開放日里，各個學院均可在一定的開放空間里用展板的形式向本科生介紹學院自身特色、優勢研究團隊、重要研究課題、現有研究成果及未來發展方向等，并配備專業負責人進行講解和答疑；②本科生在大二期間可以在允許的情況下進入實驗室見習1～2周，以實地感受實驗室學術氛圍，培養科研興趣；③本科生在大三期間可以利用暑假或寒假的時間在實驗室實習1～2月，強化科研興趣；④本科生大四期間的培養較為嚴格。學院各研究團隊負責人會在學期初通過學院網站公開發布團隊的課題方向及招生計劃，學生可以根據自己的興趣，全程在導師和博士后的共同指導下進行本科學位論文的實驗，并積極參與實驗室的學術報告活動，在學期末進行公開答辯。在研究生招生時，導師也享有較大的自主權，根據考生的前三年學分積，第四年的學位論文實驗表現及業績等情況進行綜合評估后招生。蒙納士大學通過以上這些活動的實施，極大提高了有科研發展潛力的學生的科研興趣，初步鍛煉了本科生的科研能力，避免了我國考生在大四期間過于注重應試，而忽略實驗室基本科研訓練的情況。

二、研究生培養

1.研究生導師隊伍。由于歷史的原因，我國研究生導師隊伍過于龐大，質量把關不嚴，教授隊伍知識老化嚴重。而澳洲的導師遴選則非常嚴格，從助理教授、副教授到教授的每一個階段都需要相當長的時間和較顯著的業績。大部分導師也都活躍在科研和育人的第一線。

2.研究方向與研究團隊。導師在長期的研究積淀中，研究方向相對集中，從而使有限的人力、物力資源投入到方向集中的研究中，確保研究進行得更為深入，并形成實驗室的獨有特色。例如，筆者所在的微生物實驗室Julian rood團隊，三十年來就一直進行梭菌領域（魏氏梭菌和艱難梭菌）的研究，涉及的主要方向包括梭菌耐藥機制、梭菌毒素致病及擴散機制、梭菌接合型轉座子、梭菌致病性調控機理等。在研究生培養過程中，導師及團隊發揮了重要作用。規模較大的實驗室通常擁有下列人員：教授、研究助理、博士后、研究生、實驗室技術員等。導師大都親臨一線，是總體負責人，具有較大的人事、財務自主權。在研究團隊內部設置研究生指導小組，一般由1～2名博士后和導師共同組成一個團隊，制定研究計劃，定期（2～3周）與研究生面談，及時交流研究生的研究進展，并對存在的問題和發展方向及時進行指導。

3.學術委員會與階段管理。學院依據不同的研究方向和領域，分別成立由7～9人組成的研究生指導學術委員會（或導師組），對博士生研究的關鍵階段進行把關，如開題報告、中期考核、第三學年答辯和學位答辯等。第三學年答辯尤其重要，研究生指導學術委員會要對博士生的整體研究進展進行嚴格評估，并進行無記名集體投票。只有投票達到2/3以上通過的博士生才可以進行下一階段的畢業準備，如實驗的微小調整與數據補充、論文撰寫等。這種做法對博士生的質量控制尤其關鍵，可以很及時地把論文質量控制工作做在前面，避免了我國當前普遍存在的論文已準備好了，但答辯沒有通過的狀況。最終的答辯則相對寬松，一般在完成博士學位論文提交和審閱后，在全院范圍內進行公開答辯即可，可以看做是一次學術報告，或者交流。

三、學術與文化氛圍

1.學術報告。蒙納士大學的學術氛圍比較濃厚，經常進行定期或不定期的學術報告。學術報告可分為兩種類型：院級學術報告和研究團隊學術報告。院級學術報告一般在學期初制定好學術報告計劃，每周舉行一次，多邀請國內或國際學術同行中的知名學者就某一研究方向取得的進展或突破進行報告，以開闊研究生的學術視野與思路。研究團隊內部學術報告也是每周舉行一次，及時對研究生在研究過程中取得的成績與遇到的困難在研究團隊進行內部交流。一方面，取得的成績與經驗及時與大家分享，在共同成長中進步；另一方面，對于遇到的困難，則需要團隊成員集思廣益，及時解決問題。

2.讀書報告。讀書報告多由研究生自發組織和進行，每周一次，自愿參加。主要鍛煉研究生的文獻閱讀能力、歸納概括能力以及信息溝通能力；同時，也開闊了學術思路。

3.學術交流。在導師科研經費的資助下，基本上每位博士后每年有一次國內會議的交流機會；讀博期間，至少參加一次國際學術會議，以開闊研究生的學術視野。

4.文化氛圍。蒙納士大學微生物系的文化氛圍較為濃厚，主要表現在學院走廊文化、學術宣傳以及研究生活動交流等。

學院走廊里主要展現了國際著名研究學者的畫像、經驗或名言，使研究者受到激勵和鼓舞。

宣傳欄分為學術欄，榮譽欄，通知欄。學術欄主要介紹學院取得的重大研究成果或在頂尖刊物發表的學術論文；榮譽欄則展示往屆獲得優秀學位論文的校友獎章（每年一名）；通知欄主要發布學院的學術報告、通知等。

研究生的業余活動的安排也較為豐富，一般固定在每周五下午的4～8點。研究生可以在固定的場所舉辦小型Party，以增強研究生之間的交流、合作與友誼。

四、實驗室管理

1.設備共享。所有大型儀器設備在全學院范圍內基本實現了共享。學院會在固定時間段由管理人員對新進人員或研究生會及時安排培訓。只有經過培訓并獲準登記的人員方可使用大型儀器設備，并在使用時進行預約與登記。

2.菌種與試劑管理。每個研究團隊一般都配備有一名專業的技術人員（technician）對菌種與試劑進行統一管理。尤其是對菌種的保存較為規范，統一命名，信息詳細。

3.技術儲備。由于研究團隊基本上在長期的積淀中形成了穩定的研究方向，這些研究團隊在技術儲備上也形成了自己的特色，非常規范。常見實驗技術以及實驗室自身發展的技術均有詳細的程序（protocol），這些技術尤其適用于剛進入本實驗室的生手，可以讓其很快進入狀態，而不用花費長時間進行摸索。

綜上所述，筆者在澳洲留學的一年中，對蒙納士大學微生物系在研究生招生、研究生培養、學術與文化氛圍及實驗室管理方面留下了深刻記憶。由于中澳研究生教育體制不同，各有特色，筆者粗淺談了以上認識，希冀能從中汲取一些有益于我國研究生教育管理的經驗，不足之處，敬請同行指正。

參考文獻：

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基金項目：河南省教育科學“十一五”規劃課題（2006-JKGHAG-088）

通訊作者：杜向黨（1977-），男，河南鄧州人，博士，副教授，從事獸醫藥理學與毒理學的教學科研工作。