淺析組織初中英語課堂上的口語教學

摘要：具備一定的英語口語能力是21世紀人才的必備素質，而搞好口語教學的關鍵又在英語課堂上，所以教師一定要首先明確學習目的，讓學生具備“英語重要”的意識，再輔以對學生的關愛和耐心，這是搞好英語口語教學的前提。教師一定要充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，設計多樣化的教學活動，提高學生的綜合能力。本文針對以上觀點時行了詳細闡述。

關鍵詞：初中英語；口語教學；學習興趣；教學活動；綜合能力

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）24-0072-02

英語是一門語言，其最本質的功能就是交際，所以搞好口語教學是上好初中英語課的關鍵，而在初中英語課本中，也充分體現了其交際功能的重要性，如打電話、購物、看病、問路等情節的設置。那么，怎樣組織初中英語課堂上的口語教學呢？筆者經過了幾年實踐，總結出以下幾點心得，僅供大家參考。

一、初中英語教師要讓學生明確學習目的，關愛學生

只要是以愛為前提的行為，無論是獎與罰，都會被學生接受。我們要關愛每一個學生，尤其是學困生，更要讓其明白英語學科的重要性。讓學生明確對英語學習的正確認識：在社會大踏步前進的今天，我們要與世界接軌，許多外商來我國投資或進行進出口貿易，這都需要用語言來進行交流，不學好英語是不行的。

初中英語學起來難度不小，新教材的詞匯量增加了，再加上許多的句型和短語都要記住，所以學生想學好不容易。此時，就需要我們初中教師一定要多給學生愛心，用耐心來對待每一個學生，力求達到較好的教學目的。在英語教學中，只有教師付出愛了，學生感知到了教師對他們的愛與期望，才有可能調動學生的積極性，從而提高學生學習興趣，達到較好的教學效果。筆者帶初中一年級時，學生的英語基礎參差不齊，有的學生學過英語，基礎不錯；有的學生從未接觸過英語，對英語一無所知。針對于這種情況，筆者在剛開始的一個星期中，不斷地強調學習英語的重要性，并且告訴他們，教師可以帶你們學好英語。筆者的目的就是讓他們有一個明確的學習目標。筆者每次上課時都深入淺出地講，以提高學生的口語能力為目的，提倡學生多說多講，在第一個月的考試中學生成績尚可，但有一些學生由于基礎太差，對學習英語失去了信心。于是，筆者找他們談心，對他們進行了耐心引導，并送給他們英語參考資料，還教授了他們一些學習英語的方法，并且在每一節課的教學目標中，筆者對其的要求降低了難度，由每個單元的單詞一次性記憶轉變成分段識記，以一次十個單詞為單位，對其進行多輪核查。在此過程中，筆者不斷地對其進行鼓勵，他們在第二次月考中取得了優異成績。

二、初中英語教師要培養學生的學習興趣，充分調動學生的積極性

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這里的“樂”就是興趣。興趣是最好的老師。中學生的好奇心強，求知欲旺盛，只要能夠調動起學生的積極性，使學生對英語產生興趣，提高其口語水平就是輕而易舉的事情。

要想激發學生的學習興趣，筆者認為可以從以下幾方面入手。

1.初中英語教師要與學生建立和諧的師生關系。良好的師生關系要以尊重為前提，以相互交流、理解、教學相長為目的。教師一定要對教學充滿激情，只有教師有百分之百的激情，學生才會產生百分之五十以上的興趣。所以教師一定要力求為學生創造一種和諧的交際氛圍，讓學生樂于開口說英語。幽默的語言、豐富的表情都是不可或缺的教學工具。只要師生的關系融洽，學生的情緒是愉悅的，教師就可以讓學生進入到英語口語對話中來，更好地提升其口語能力，從而提升英語教學的整體效果。

2.初中英語教師一定要努力營造良好的課堂氣氛輕松、愉悅、良好的課堂氛圍，使學生消除焦慮情緒，在學習中處于最佳的學習狀態。筆者每次英語的導入都會設計一個小笑話、做一個小游戲、聽一首英語歌曲，從而把學生的精力集中起來，在學生聽得興致頗佳時，引入正課。

3.初中英語教師要培養學生學好英語口語的自信心。成功源于自信，學生剛開口講英語，肯定希望得到教師的肯定，從而樹立起自己能夠學好英語、說好英語的自信心。這時，教師一定要以賞識為主，鼓勵和肯定是非常必要的。教師可以用鼓勵的話語、由衷的贊許、豎一豎大拇指等，讓學生感到信心滿懷。當學生堅信自己一定能夠學好英語的時候，教師的教學效果就會翻倍提升。

三、初中英語教師要設計多樣化的教學活動，提高學生的綜合能力

如果初中英語教師的教學活動單一，學生就會覺得枯燥、無趣，從而產生厭學情緒。精心研究之后，筆者發現，初中階段的英語教學宜開展多種多樣的活動，為學生的開口說話提供更多的機會，讓學生在活動中通過合作與交流，提高自己的口語能力。開展的形式可以多種多樣，但目的只有一個——提高學生的口語能力。筆者常用的方法如下。

1.“你拿圖片我來猜”。這個游戲的規則是：教師或學生拿起一個圖片，讓學生在看不到圖片的情況下猜測，主要是通過口頭提問猜出來。這時，學生就會在輕松愉悅的氛圍中，絞盡腦汁來猜測問題的答案。此活動也可以拓展為小組間的“PK”。

2.“我來做報告”。筆者每節課都會拿出五分鐘時間，來請一位學生作報告。學生可以推薦書籍，可以報導新聞，可以講個故事，也可以談論天氣……筆者的要求是：只要你能夠滔滔不絕地說五分鐘就可以。

3.“我是小演員”。初中英語教師設置一個小場景，如購物、問路等，讓學生扮演不同的角色，在這一情境中，教師讓學生進行模擬訓練。當學生練習完每一課的對話后，讓學生仿創對話?？梢园讶鄬W生分成幾個組，分別進行不同的創意設計，最后進行總評。這樣，所有的學生都得到了口語訓練的機會，也達到了提高其口語表達的目的。

此外，初中英語教師也可以利用多媒體進行情境創設訓練，把現代化教學手段引用課堂，讓其為提高學生的口語能力服務。

既然口語交際是一項能力，就一定要經過長期地練習與訓練?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，教師一定要用自己的愛心和耐心搭起提高學生口語能力的橋梁。同時，教師也應該不斷地學習、不斷地進步，并認真指導學生的學習，師生共進步。