如何培養學生的主動參與意識

摘要：學生在學習數學的過程中最常見的問題是沒有參與意識，大大影響了教學的效果。讓學生們喜歡數學、學好數學，讓學生會學數學，會運用數學的方法解決生活工作中遇到的問題，是我們所有數學老師需要解決的問題。我們數學教師完全可以緊抓課堂教學這個環節，把課堂教學工作做細致，以便充分激發學生參與學習的積極性。

關鍵詞：數學；主動參與；創造性；能動性

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）24-0096-02

作為一名初中數學老師，如何讓學生們喜歡數學、學好數學，讓學生會學數學，會運用數學的方法解決生活工作中遇到的問題，成為社會有價值的人，是我們廣大數學老師最美好的心愿，也是需要面對和解決的問題。學生在學習數學中最常見的問題是沒有參與意識，學生只是被動的接受老師所教的公式、定義和方法，沒有自己去思考和推理。針對此種狀況，我在課堂上做了一些嘗試，努力創造高漲的學習氛圍，讓學生積極參與學習互動，在學習中體現出主動和創新的精神。根據我的一些經驗，總結如下。

一、設計合理的課堂結構，充分發揮學生的主動性

我們有些老師認為課堂上的矛盾就是老師與學生之間的矛盾，其實應該是書本與學生之間的矛盾。我們老師的作用只是把書本中的知識點轉化為學生應掌握的知識點。在這個轉化過程中，老師起著樞紐和橋梁的作用。所以在日常備課時，老師不僅要深入研究教材，而且更要注意研究學生。因為我們的一切教學活動都是圍繞學生開展的，要注意充分發揮學生主動性的每一個環節。要讓學生去想、去做、去說，積極參與課堂教學活動中，在課堂師生互動中掌握知識，鍛煉思維，形成勤于思考的良好風氣。比如學習《一元一次方程》，可以先讓學生自己讀書，探討里面的知識點，然后叫一名學生先說話所講講，再叫其他同學補充。在這個過程中，老師要注意發現問題，及時點撥。這樣以來，就可以大大提高學生的參與意識和學習的有效性。所以，充分發揮學生的積極性和主動性，必須避免課堂上老師只管說、學生只管聽的教學模式。因為這種模式老師過多的參與課堂活動，限制了學生活動和思考的時間和空間。我們老師的教學應該以學生為本，尊重學生，平等的對待學生，讓學生有獨立思考和表達思想的時間和空間，讓學生成為課堂活動中的主角，共同創造一個輕松和諧的課堂氛圍。

二、設計合適的課堂提問，充分發揮學生的創造性

在課堂提問中，要根據教材的難點和要點，精心設計課堂提問的方式、方法和時間點，讓學生在思考和解決問題的過程中學習。在課堂提問時，老師注意用啟發的方式提問，充分調動學生的積極性，激勵學生去思考。課堂活動要面向全體學生，讓每個學生都參加進來。實事求是的講，學生的個體是有差異的，接受能力和學習能力也是有差別的。在課堂提問時要針對不同層次的學生，提出不同的問題，不讓任何一個學生游離于課堂之外。在學生積極思考，有所收獲時，老師要及時給予肯定和鼓勵，激發學生的學習興趣，鼓舞學生的創造力，而且還提高了學習的效率和質量。在課堂提問問題的設計時，要注意問題的難易結合，先易后難，梯次跟進。學生經過努力思考后，都能夠得到或接近問題的答案，這樣學生才更有成就感，才更有興趣去學習和思考，并且能夠提出新的問題，思考新的問題。

三、創造良好的課堂氛圍，充分發揮學生的能動性

在教學活動中，老師作為教學活動的主持者和引導者，就是創造良好的課堂氛圍，引導學生主動思考，使學生樂學會學。輕松和諧的課堂氛圍是充分發揮學生能動性的必要因素，“填鴨式”教學的應試教育讓老師和學生都不堪重負。因此，改變過去以教為主的教學模式，讓學生成為課堂教學的主體，從“要我學”轉變為“我要學”。我采取的方法總結為以下兩點：

1.不斷的鼓勵。發現學生的優點及時給予肯定，能夠激發他們的自尊、自強、自愛、自信。所以，鼓勵是能夠最大發揮學生潛力，促使其內因起作用的最有效的方法。適當的鼓勵能夠使成功者更加奮發，失意者重新燃起斗志。我們老師以一顆無私大愛的心看待學生，就會發現他們有很多的閃光點。因此，在每一次學生發言后，不管對與錯，都應該給予適當的鼓勵性話語。讓回答對的學生得到滿足和喜悅，讓回答欠缺的學生得到啟發，看到希望，更有信心回答問題。同時，老師鼓勵學生，也是在鼓勵自己，使自己在課堂教學活動中更加有激情和信心。

2.充分的信任。所謂信任就是相信對方，并且敢于托付，是開啟心靈之窗的鑰匙，是溝通心靈的橋梁。它能消除人們心中的隔閡，縮短彼此的距離。信任是一種堅強有力的表現，也是對自己內心的肯定。獲得別人的信任，是一種幸福；信任別人，同樣也是一種幸福。信任是良好師生關系的基礎。只有學生信任老師，學生才能夠信任老師所教授的知識，才能夠認真的學習和傾聽老師的教學；同樣，只有老師信任學生，老師才能夠用心去教學生，不放棄任何一個學生，努力讓每一個學生都能夠掌握所授知識。這樣的師生關系才是正常積極的師生關系。“愛人者，人恒愛之”，老師要想贏得學生的信任，老師首先要愛護、關心學生，讓學生體會到老師的愛，這樣學生才會尊重老師，信任老師。

所以，從設計課堂結構、課堂提問和課堂氛圍入手，充分發揮學生的主動性和創造性，能夠整體提升學生課堂學習的效率和質量。消除應試教育模式的影響，破除舊的教育理念，不是一朝一夕就能完成的事情，還需要我們教育工作者做更多的探索工作。特別是我們數學課教師，如何把枯燥無味的數學講解的生動活潑，有聲有色，這對我們老師的素質和能力提出了更高的要求。

參考文獻：

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作者簡介：李東玲，中教一級。