工科專業《藥物分析》實驗教學改革的探討

摘要：為使高等院校工科學生適應社會對人才的需求，加強理論與實踐的聯系，使工科本科學生在藥物分析實驗課中實現“應用能力型”的轉變。本文結合自身的教學經驗，就實驗教學內容安排、網絡課程、綜合大實驗和考核方式等幾個方面對工科學生藥物分析實踐應用能力的培養問題進行了探討。

關鍵詞：藥物分析；實驗教學；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）24-0042-02

藥物分析課程是高等院校藥學相關專業學生重要的專業課，同時它也是一門實踐性很強的應用課程。實驗課要與理論課緊密聯系，互相配合，藥物分析實驗課是培養藥學相關專業工科學生掌握好基本操作技能的重要教學環節[1]。隨著社會的發展，社會對人才的需求從“知識型”轉變為“應用能力型”，對于工科學生來說，動手能力的培養越發重要。作為藥物分析課程的教師，必須深刻思考這樣一個課題：在教學當中如何提高學生的應用能力[2，3]。筆者在藥物分析實驗教學的基礎上，根據藥物分析課程的基本任務，針對傳統實驗教學中存在的諸多問題，對已有的實驗教學方式進行了一系列改革，以使藥學相關專業工科學生適應社會對于應用型人才的需求，主要包括以下幾點。

一、注重藥物分析理論課與實驗課的結合，提高教學效果

藥物分析相關理論知識的學習是實驗課的基礎。只有在實驗理論知識講通、學生接受的前提下，才能上好實驗課。有些教師認為，學生不懂理論知識沒有關系，只要動手能力得到鍛煉就達到教學目的。對于這個觀點，筆者不完全認同。動手能力固然很重要，但是理論知識的學習才能使學生知其所以然，而不會犯低級錯誤。比如本院生物工程專業某學期藥物分析實驗課開得較早，導致上阿司匹林片的含量測定的實驗課時，同學們對兩步中和滴定法理解不足，結果第一步中和時的終點掌握不好，極容易過量。這樣學生的檢驗數據就不可信，最后導致實驗的結果差之千里。另外一個實驗班屬于教學試點班，他們只選藥物分析的實驗課而沒選藥物分析的理論課，這部分的同學的實驗結果與實際值相差甚遠；另外，有些學生即使做出了實驗結果，由于他們難以理解藥物制劑的片劑的標示量的百分含量，所以計算也很容易出錯。這就是只注重實踐而不注重理論導致的結果。同樣的，筆者所帶本學院化學生物學專業的班級只開了藥物分析理論課，沒有安排實驗課，他們對各種制劑中主要成分的標示量的百分含量的理解也是片面的，不夠深刻，動手能力也沒能得到提高。因此，筆者認為理論是實踐的基礎，實踐是理論的強化，二者不可分割。在開設藥物分析課程時要求實驗課和理論課同步，同時要加強實驗課的課前預習環節。

二、合理修訂實驗進程表，努力培養學生的學習興趣

筆者所在學院以往一般要五年以上才修訂一次實驗進程表，遠遠不能適應現代實驗教學的要求。為了保證實驗計劃的實施，現在每學期都要重新修訂編寫實驗進程表。同時使藥物分析實驗課的時間和內容更好地與藥物分析理論課銜接。在修訂實驗進程表時，也注意了協調與其他實驗課的交叉重復現象。比如藥物分析實驗以往開了“維生素C注射劑的質量檢測”，后來發現和生物化學實驗有重復之嫌，故用“維生素B1注射劑的質量檢測”取代了。另一方面，提高實驗要求。比如對于“阿司匹林片劑含量測定”這個實驗，要求學生自己標定氫氧化鈉和硫酸滴定液的濃度，這樣實驗內容更充實，也有利于高年級學生復習以前的基礎實驗。目前藥物分析實驗的開設主要還存在一些問題，如實驗經費不足、大型實驗設備缺乏或運行機制不夠完善、實驗準備老師人手不夠等。基于上述考慮，筆者將著重基礎實驗的教學，同時精心安排實驗進程；實驗過程中注重學生基礎規范性操作技術，由原來4人一組減少到2人一組，使學生每個人都能動手參與實驗，改變了多人一組而有些同學不用動手實驗的局面。調動后整個實驗室的實驗秩序井然有序，每個學生在實驗過程中收獲更多、學習更多，這樣可以達到較好的教學效果。

三、運用藥物分析網絡課程，完善實驗教學

網絡課程是隨著計算機網絡的飛速發展而開始盛行的一種新型教學模式。與傳統的課堂教學相比，它具有資源共享性、學習自主性和協作性、課程結構的開放性、答疑時間充足、交流范圍擴大等特點。現在大學生的學習生活已經離不開網絡。同時筆者所在學校正在開展網絡課程的建設，所以我們可以建立藥物分析實驗網絡課程平臺，為學生搭建一個方便實用學習平臺，讓學生們模擬各個實驗過程，及時提問互動，完善之前的實驗教學環境的不足，提高藥物分析實驗教學效果。

四、實行開放式實驗教學模式，提高工科實際應用能力

傳統的藥物分析實驗教學主要是以老師講解為主。老師把每個步驟，以及實驗中出現的問題都講出來，同學們生搬硬套實驗方法，實驗做完后沒有任何問題，似乎全都掌握了。但是這樣的教學方式會使同學們的創新能力、分析解決問題的能力無法得到提高，不能起到好的實驗教學效果[4]。甚至后來發現一些學生在考研面試或找工作面試時一些簡單的實驗方法都講不出來。近期我們改變了教學模式，讓同學們自己擬定實驗方案和查找實驗方法。如甲硝唑片含量測定的實驗，指定甲硝唑片藥品讓同學們去查閱《中國藥典》找到它的含量測定方法，再在課堂上進行討論，擬定分析方法，這樣可幫助學生拓展知識面，并提高他們自主學習和分析解決問題的能力。同時我們還可以結合本專業的其他綜合性課程，如專業綜合大實驗和畢業課題，讓學生圍繞相關藥學課題展開相關理論和實驗的學習。要完成一個課題學生必須查閱較多資料，弄清實驗原理，完成有關計算，并提出所需的儀器、材料、藥品等，才能制定出合理的實驗路線和正確的實驗步驟，這樣使學生將所學理論知識綜合應用，提高了其分析、判斷和解決問題的能力。最后老師對各個實驗課題進行評價和指導，拓寬了學生的視野，使學生了解到本學科及其他相關學科新技術、新方法的發展概況，進一步增強了學生的學習興趣。為了更貼近實際生產，我們帶領學生走出校門參觀學校周邊相關藥廠，如八峰藥業抗生素注射劑車間、民康藥業中藥制劑車間和三峽藥業的微生物發酵車間的生產，以及藥店的營銷等，豐富他們的閱歷，增強他們的藥物分析工科理念，讓他們更加直觀地感受到藥物分析在這些制藥行業的結合點，使他們更好地與社會對藥學人才的需求接軌。

五、改革實驗考核方式，提高教學質量

實驗考核方式要進行改革，就是不能單方面實驗報告來評價學生，還要從在實驗過程中的表現總體進行評價。比如，能否對一些關鍵環節掌握好分寸，能不能獨立思考完成實驗操作，有沒有創新精神，參與藥物分析實驗網絡課程的情況等。同時教師要加強實驗過程中的巡視，以便對學生能達到客觀評價。筆者將藥物分析實驗成績制定為：考勤30%、實驗報告30%和實驗過程表現40%。其中實驗過程成績包括：實驗操作是否正確規范、學習態度是否認真、實驗結果如何是否符合邏輯、清掃值日等方面[5]。雖然實驗過程表現僅占40%，由于嚴格要求，學生對此也非常重視，實驗效果明顯提高，因此收到較好的效果。

《藥物分析》實驗課程的主要目的在于讓學生不斷完善藥物分析知識結構，規范基本實驗操作，掌握我國現行藥典中常用藥物的分析原理、操作方法以及操作技能，具備獨立完成藥品全檢的實際工作能力。筆者主要從藥物分析的實驗課的安排時間、教學進程表、藥物分析實驗網絡課程、開放式教學和考核方式這幾個方面對藥物分析實驗中的體會和改革加以探討。藥物分析實驗課是藥學工科學生的重要學科，要體現和加強工科學生的綜合素質。我們要不斷對藥物分析實驗課教學模式進行探索和改革，以適應工科藥學學生新時代的要求。同時筆者認為每個學校學生的素質都不同，重在根據各學院學生特點調整適合他們發展的思路，只要能達到預定的目標，就可以采納和借鑒。

參考文獻：

[1]高娟.怎樣上好藥物分析實驗課[J].科技創新導報，2007，（33）：85.

[2]程建芳.借鑒國外經驗強化應用型本科教育實踐教學[J].中國高教研究，2007，（8）：54-55．

[3]羅志勇，王斌，趙建勤，等.教學模式改革要適應醫學人才培養模式的需要[J].大理學院學，2005，4（5）：98-100．

[4]張家驪.制藥工程專業藥物分析教學改革的探討[J].廣州化工，2010，38（11）：236-237

[5]劉利紅，慈薇，吳少瑜.藥物分析實驗教學思考[J].山西醫科大學學報，2012，12（1）：60-62.

基金項目：湖北省教育廳高等學校省級教學研究項目（N02009196）；三峽大學教務處教研項目（J2011089）

作者簡介：蘇香萍（1978-），女，湖北當陽人，講師，主要從事于藥物分析實驗教學和科研方面的工作。