電氣信息專業基礎課程群建設

摘要：針對電氣信息類專業基礎課程內容銜接緊密，知識點覆蓋存在重復現象，對電氣信息類專業的基礎課程進行課程群建設。并從師資隊伍、實踐課程、教學方法、考核方法等方面提出建設與改革的意見。

關鍵詞：電氣信息專業；課程群；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）24-0242-02

近年來，高校課程建設的力度進一步加大，發展趨勢也由單一的精品課程建設擴展到精品課程群的建設。課程群是同一學科內服務于不同專業的系列課程的集合，改變了過去課程建設中單兵作戰的習慣，可以充分發揮各門課程的優勢，推動教學資源的全面優化整合，為培養具有實踐能力、創新意識和創新精神的高級應用型工程技術人才打下堅實的基礎。

一、電氣信息專業課程群簡介

“電路分析”、“模擬電子技術”與“數字電子技術”這三門課程的教學內容在理論與實踐中有著密切的內在聯系，因此利用此聯系可以比較科學地構建成“電氣信息專業基礎課程群”這一新的課程體系，達到以電路分析為基礎、以分析設計模擬電路與數字電路為目的的目標。“電路分析”是電氣信息類專業本科生的一門必修學科基礎課。通過本門課的學習，使學生能夠熟練掌握電路模型、基本電路元件、電路的結構及等效變換；掌握電路分析的基本方法；熟練掌握動態電路中微分方程的建立，時域分析的原理和方法，為后續《模擬電子技術》、《數字電子技術》等課程的學習奠定理論基礎。“模擬電子技術”是一門專業基礎必修課，是一門實踐性很強的課程。課程的任務是使學生掌握模擬電子電路的基本工作原理、分析方法和設計方法，能夠對各種不同類型的放大器進行分析和設計。“數字電子技術”也是一門專業基礎必修課，課程的任務是使學生掌握數字電路的基本電路組成單元，熟悉各種典型的電路，掌握數字電路的基本概念、基本分析方法和設計方法。電氣信息專業課程群建設的標志是課程體系建設，以及在其基礎上的課程教學內容優化與整合，對課程中的相同內容進行壓縮，對關聯性強的內容進行優化，實現大課程建設的目的。課程群建設側重于學生動手能力的培養。強調掌握必需的電工、電子、電路經典知識及靈活運用電子技術的能力；對于培養學生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力具有重要的意義。

二、課程群內容體系的整合

課程群中的三門課程，內容上有重復的部分，因此相應的教學大綱、教學計劃應根據整合后的內容進行重新設計。例如數字電子技術課程中第二章邏輯門電路中重點介紹了二極管三極管的特性，而此部分內容在模擬電子技術課程中已經詳細介紹過了，因此也可以進行適當刪減。對于某些知識點，由于各門課程關注角度側重點不同，需要進行分別講解，例如RLC串并聯諧振電路，電路分析課程重點關注其工作原理，而模擬電子技術課程重點關注它在整個電路中的應用。在教學資源方面，尤其與實驗相關的資源，三門課程相互緊密聯系，可以共用一套實驗設備，其中其本儀器的使用是在電路分析課程實驗中重點介紹，在模擬電子技術實驗以及數字電子技術實驗中可以節省至少3課時的時間用于其他實驗。整體上來說，要從社會以及課程的實際需要出發，最大程度地體現學以致用的原則。首先重視電路基本工作原理的講解，在此基礎之上重點介紹所學內容在實際生產中的應用。以概念理解、定性分析為主，盡可能減少復雜的公式推導，減輕學生的思想負擔和學習壓力，避免學生產生厭學心理。在提高學生解決實際問題的能力的同時，需要跟蹤該領域內的最新研究發展成果，給學生介紹新技術，拓寬學生的專業知識面。

三、師資隊伍建設規劃

師資隊伍的建設也是課程群建設的主要構成部分，主要從以下幾個方面展開。

1.定期開展課程群的建設和教學研討活動，溝通信息，共享有關的設計思路、實施方案。積極參加國內著名高校或相關機構組織的課程研討會，定期召開專家指導委員會，及時修訂培養方案。

2.勇于創新、追求卓越，在教學過程中發揮老教師的傳幫代作用，通過聽課討論，提升青年教師的教學水平。

3.鼓勵青年教師通過攻讀博士或者進修的方式繼續深造，提高科研水平。三年內攻讀博士學位的教師或到國內外進修的教師2~3人。

4.實行教師企業掛職制度，采用“雙師型”方法，每年安排1~2名教師到企業實習。

四、實踐環節或實驗課建設

1.驗證型和設計型及綜合型實驗相結合。①驗證型實驗要注重觀察實驗過程中學生的動手能力，以及排除故障的能力。②設計型實驗中，實驗的內容由教師根據現有的條件確定，學生可由多種方法達到實驗結果。③開設綜合型的實驗或者進行課程設計，根據教師擬定的題目，學生自己制定具體的實驗方案和實驗接線，可更好的培養學生的設計水平和動手能力，加深學生對已學內容的理解。

2.在實驗課程中引進計算機仿真。有助于培養學生的創新意識，并對以后的工作學習有很大的幫助。

五、教學方法改革

1.增強參與意識，調動學生的學習積極性。實行“教師為主導，學生為主體”的方法，在課堂教學中以教師授課為綱領，啟發學生主動學習的創新精神，激勵學生積極的參與課堂教學，而不是被動接受。

2.合理安排習題討論課，營造良好的討論氣氛。把全班學生分成若干個小組，首先進行組內討論學習。然后，以小組為單位派代表講解解題思路和方法，進行互相點評。這種方法可以充分的培養學生的分析問題的能力、表達能力和協作能力。

3.應用CAI教學手段，促進教學內容改革。利用多媒體教學手段，把當代EDA的仿真技術推廣到課堂教學過程中，將書本上的電路結構直接移植到仿真軟件中，使學生更加直觀的了解電路結構特點及作用。

六、學生考核辦法改革

考核辦法改革倡導“立足過程，促進發展”的評價理念，基本原則是：不僅考察課堂上講過的知識點，還要結合能力素質測試。做到考試形式多樣化，考試內容全面化。

1.考試形式方面：通過多樣化的考試形式，考查學生的綜合素質和能力，除了傳統的筆試（閉卷筆試、開卷筆試）外，還可以采用口試、實驗（實踐）操作、電子設計等考查形式，尤其是將兩種或多種考試形式相結合可以更好的了解學生的學習效果。

2.考試內容方面：減少死記硬背內容，減少繁瑣公式的推導與計算，重點考察學生分析問題的能力，從而使學生在思想上重視起來，在平時的學習中把重點放在靈活運用所學知識解決實際問題上，注意培養自己的創新意識和創新能力。

本文從電氣信息類專業中幾門與電路相關的課程特點出發，構建電氣信息類基礎課程群，通過對課程群內容的融合和分解、師資隊伍建設規劃、實踐環節建設、教學方法與學生考核方法等方面進行改革，從而提高教學質量，實現課程結構、課程體系和功能的優化。

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基金項目：魯東大學校教改研究項目資助（D1136）