高等學(xué)校青年教師培養(yǎng)的探索和實(shí)踐

摘要：加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，切實(shí)提高他們的教學(xué)水平和科研能力是各大高校師資隊(duì)伍建設(shè)尤為迫切的要求。本文結(jié)合近幾年我院青年教師培養(yǎng)的實(shí)踐和探索，從高校青年教師的特點(diǎn)與高校青年教師的培養(yǎng)途徑兩個(gè)方面探討對(duì)青年教師培養(yǎng)的問(wèn)題。為高校青年教師培養(yǎng)模式的建立提供全新思路和實(shí)施途徑。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；青年教師；培養(yǎng)途徑

中圖分類號(hào)：G451.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）24-0214-03

根據(jù)我校2005年制定的《教育事業(yè)“十一五”發(fā)展規(guī)劃》，我校2005年依托傳統(tǒng)中醫(yī)藥學(xué)科新上生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，2006年組建理工學(xué)院。建院之初，教師明顯不足。為滿足教學(xué)和專業(yè)建設(shè)需要，我院于2005、2006年大量引進(jìn)青年教師，35歲以下青年教師數(shù)量一度占全院教師總量的70%以上。如何培養(yǎng)青年教師，切實(shí)提高他們的教學(xué)水平和科研能力，適應(yīng)高等學(xué)校教學(xué)和學(xué)科專業(yè)建設(shè)要求，成為我院建設(shè)發(fā)展的一個(gè)新課題。

一、青年教師特點(diǎn)分析

我院青年教師主要來(lái)源于國(guó)內(nèi)重點(diǎn)院校的應(yīng)屆畢業(yè)生，具備國(guó)內(nèi)同類院校青年教師的共性特點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)學(xué)歷高、專業(yè)理論知識(shí)比較扎實(shí)，思想活躍，易于接受新事物。劣勢(shì)是缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育實(shí)踐，解決和應(yīng)對(duì)教學(xué)突發(fā)問(wèn)題的能力弱；對(duì)教育方法認(rèn)識(shí)不深，相關(guān)教育教學(xué)研究少；教學(xué)過(guò)程中重知識(shí)傳授，輕育人意識(shí)等[1]。除此之外，我院青年教師由于主要來(lái)源工科院校或醫(yī)學(xué)學(xué)校，工科院校畢業(yè)的教師，醫(yī)學(xué)知識(shí)缺乏，醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)的教師工科知識(shí)缺乏，醫(yī)工結(jié)合環(huán)節(jié)薄弱，在一定程度給醫(yī)工結(jié)合專業(yè)的教學(xué)造成不利。

二、青年教師的培養(yǎng)途徑

為全面提高我院青年教師隊(duì)伍的素質(zhì)，加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，學(xué)院一方面嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校頒布的《山東中醫(yī)藥大學(xué)青年教師培養(yǎng)管理辦法》，另一方面結(jié)合學(xué)院的實(shí)際情況，為更加有效的促進(jìn)和加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，著力實(shí)施“理工學(xué)院青年教師教育培養(yǎng)基礎(chǔ)工程”先后頒布并實(shí)施“青年教師導(dǎo)師制”、“青年教師實(shí)訓(xùn)制”等，通過(guò)多種形式的正確引導(dǎo)，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)。

1.加強(qiáng)青年的教師的思想政治培養(yǎng)。做好高校青年教師的思想政治教育工作，全面提高他們的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，是高校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證[2]。在青年教師培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)院充分發(fā)揮黨團(tuán)組織的作用。要求黨支部在青年教師管理中“嚴(yán)字當(dāng)頭”、“德育為先”，將青年教師培養(yǎng)制度落到實(shí)處。黨支部書記對(duì)青年同志要“真誠(chéng)信任、防守鍛煉、指導(dǎo)幫助、團(tuán)結(jié)寬容”，要“不怕操心、不怕麻煩、不怕代人受過(guò)”。建院伊始，組建理工學(xué)院教工團(tuán)支部，在團(tuán)結(jié)青年、教育青年中，發(fā)揮黨的助手與后備軍作用。利用政治學(xué)習(xí)和黨員生活會(huì)形式，結(jié)合“科學(xué)發(fā)展觀”與“和諧社會(huì)建設(shè)”理論學(xué)習(xí)，結(jié)合科學(xué)發(fā)展史和著名科學(xué)家成長(zhǎng)規(guī)律組織座談會(huì)，引導(dǎo)青年教師進(jìn)行自我教育，提高政治思想覺悟。學(xué)院黨總支借用鐵人王進(jìn)喜所創(chuàng)建的“大慶精神”，讓青年人學(xué)習(xí)繼承“當(dāng)老實(shí)人、說(shuō)老實(shí)話、辦老實(shí)事、嚴(yán)格的要求、嚴(yán)密的組織、嚴(yán)肅的態(tài)度、嚴(yán)明的紀(jì)律”的光榮傳統(tǒng)，并根據(jù)青年人心理接受的特點(diǎn)，將“三老四嚴(yán)”與現(xiàn)代管理學(xué)中的“精細(xì)管理工程”相結(jié)合。

2.建立青年教師導(dǎo)師制。高等教育的質(zhì)量最終取決于教師的質(zhì)量，加速青年教師的成長(zhǎng)就必須成為高等學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的重中之重。而導(dǎo)師制就是加速青年教師成長(zhǎng)的最佳途徑之一[3]。充分發(fā)揮我校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，通過(guò)認(rèn)真審核在全校范圍內(nèi)遴選一批德高望重的骨干教師擔(dān)任我院青年教師的指導(dǎo)教師，形成“傳幫帶”的梯隊(duì)發(fā)展格局；同時(shí)，為提高醫(yī)學(xué)類學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)類等基礎(chǔ)課程的興趣，我院在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，實(shí)行基礎(chǔ)課教學(xué)結(jié)合專業(yè)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效果，為此，學(xué)院在中醫(yī)、中藥學(xué)科聘請(qǐng)了有豐富教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)和運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)開展中醫(yī)藥研究的教授和副教授，指導(dǎo)我院理工科背景畢業(yè)的青年教師，促進(jìn)青年教師間的溝通與學(xué)科交叉，提高青年教師的專業(yè)能力和水平。

3.加強(qiáng)青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)。為幫助青年教師及時(shí)提高教學(xué)能力，學(xué)院結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，通過(guò)采取一系列有效途徑，及時(shí)幫助青年教師提高教學(xué)能力。在青年教師上講臺(tái)之前，通過(guò)“聽課—試講—考核—正式上課”的過(guò)程，幫助青年教師逐步熟悉和掌握相關(guān)課程的教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律。在新教師入校后，要求首先要聽優(yōu)秀老教師的課，聽課范圍不僅限于本專業(yè)或本方向的課程，要求跨學(xué)科、跨專業(yè)聽課，目的是能博彩眾長(zhǎng)。試講是鍛煉青年教師的上課技巧，提高講課藝術(shù)的有效手段。學(xué)院一直堅(jiān)持新開課、新任課的青年教師必須在經(jīng)過(guò)學(xué)科教研室集體備課、試講的基礎(chǔ)上，參加學(xué)院的“上崗前試講”，由教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)專家組審核把關(guān)，這一制度的實(shí)施為保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果起到了良好的推動(dòng)作用。為保證青年教師查找問(wèn)題和改進(jìn)不足，學(xué)院每學(xué)期定期開展教師說(shuō)課、講課比賽、課件評(píng)比，教案講稿大比拼等一些列活動(dòng)，讓青年教師通過(guò)觀摩、比賽等形式發(fā)現(xiàn)在身存在的問(wèn)題或不足，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)院聘請(qǐng)校內(nèi)外的有關(guān)專家對(duì)青年教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行把脈診斷，對(duì)于普遍存在的問(wèn)題集中解決，對(duì)于個(gè)例進(jìn)行有針對(duì)的輔導(dǎo)或咨詢。在正式上課期間，一是要求青年教師堅(jiān)持聽課，聽指導(dǎo)教師的課和校內(nèi)有關(guān)課程，認(rèn)真做好聽課記錄，撰寫教學(xué)反思、教育后記和教育隨筆等。特別是我院新辦專業(yè)與醫(yī)學(xué)結(jié)合密切，青年教師多數(shù)畢業(yè)于工科院校，醫(yī)學(xué)知識(shí)相對(duì)薄弱，針對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)院要求青年教師每學(xué)期堅(jiān)持聽一門醫(yī)學(xué)課程，學(xué)期末學(xué)院組織考核，作為青年教師業(yè)績(jī)考核的一方面。二是堅(jiān)持實(shí)施集體備課制度，集體指導(dǎo)青年教師備好課、寫好教案和講稿，為上課做好準(zhǔn)備。

4.加強(qiáng)青年教師科研能力的培養(yǎng)。針對(duì)我院青年教師多，初級(jí)職稱多，科研水平弱的實(shí)際情況，學(xué)院通過(guò)組織以老教師科學(xué)研究組為主體，帶動(dòng)青年教師參加科學(xué)研究，培養(yǎng)科學(xué)研究能力，啟動(dòng)理工學(xué)院青年教學(xué)科研專項(xiàng)課題，以達(dá)到引導(dǎo)入門、孵化幼苗、以老帶新，培養(yǎng)青年教師的科研能力，同時(shí)，為科研促進(jìn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)科實(shí)力奠定了基礎(chǔ)。

5.實(shí)行實(shí)驗(yàn)技能強(qiáng)化訓(xùn)練機(jī)制。學(xué)院在實(shí)行青年教師坐班制的同時(shí)，集中開展青年教師實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)和技術(shù)大練兵活動(dòng)，加強(qiáng)青年教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能訓(xùn)練，促進(jìn)實(shí)踐技能的提高。為加強(qiáng)青年教師的醫(yī)學(xué)背景，學(xué)院利用暑期和周末時(shí)間，組織我院青年教師到我校附屬醫(yī)院進(jìn)行跟班實(shí)習(xí)，進(jìn)行臨床實(shí)踐的觀摩與訓(xùn)練，一是提高了青年教師的醫(yī)學(xué)背景，二是為教學(xué)、科研的開展獲得了第一手的資料。

6.加強(qiáng)青年教師的對(duì)外學(xué)習(xí)與交流。通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方案，學(xué)院不定期從國(guó)內(nèi)外重點(diǎn)大學(xué)聘請(qǐng)有關(guān)專家到學(xué)院進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，豐富青年教師的知識(shí)水平。同時(shí)學(xué)院積極鼓勵(lì)青年教師在職學(xué)位教育和高校進(jìn)修。幾年來(lái)，先后有7名教師到山東大學(xué)、南京航空航天大學(xué)等高校攻讀博士學(xué)位，先后派出11名教師到北京大學(xué)、南開大學(xué)、浙江大學(xué)等著名高校進(jìn)修學(xué)習(xí)。占青年教師總數(shù)的1/3。

7.落實(shí)教育獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。為了促進(jìn)青年教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的積極性，學(xué)院在建院初期，結(jié)合新學(xué)院、新學(xué)科的建設(shè)任務(wù)，恰當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，最大限度地調(diào)動(dòng)青年教師的積極性，主動(dòng)投入到學(xué)院的發(fā)展建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與學(xué)院的共同發(fā)展[4]。學(xué)院通過(guò)開展向先進(jìn)學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的系列活動(dòng)，激發(fā)青年教師的自我提高動(dòng)力。開展黨員創(chuàng)優(yōu)崗主題實(shí)踐活動(dòng)，落實(shí)“一面黨員，一面旗幟”，把黨員的先鋒模范作用落實(shí)到教書育人工作崗位上。為鼓勵(lì)先進(jìn)，針對(duì)我院青年教師多的特點(diǎn)，專門設(shè)立“雛鷹獎(jiǎng)”表彰在教書育人和教學(xué)科研中成績(jī)突出的優(yōu)秀青年教師，在一定程度上促進(jìn)了青年教師的自我提高。通過(guò)一系列活動(dòng)的有效實(shí)施，五年來(lái)，我們培養(yǎng)青年教師的工作取得了一些成績(jī)，取得了一些經(jīng)驗(yàn)。一大批優(yōu)秀青年教師充實(shí)到教學(xué)管理骨干位置，15位教師分別擔(dān)任了黨支部書記、學(xué)科或?qū)嶒?yàn)室主任等，占青年教師的45.5%，青年教師的業(yè)務(wù)能力和科研水平得到顯著提高，有4人次或得國(guó)家級(jí)教育教學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，14位教師榮獲學(xué)校“先進(jìn)工作者”、“教學(xué)單項(xiàng)獎(jiǎng)”等，20人次主持省廳級(jí)科研課題，青年教師的成長(zhǎng)，為我院的科學(xué)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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基金項(xiàng)目：山東中醫(yī)藥大學(xué)教育科研課題（WZ201168）