論高職美術教育中學生實踐能力的培養

摘要：培養學生的實踐能力是高職美術教育的重要內容，本文對高職美術教育中培養學生實踐能力的必要性做了分析，剖析了在高職美術教育中培養學生實踐能力存在的問題，并提出了相應的策略。

關鍵詞：高職美術教育；實踐能力；問題；策略

中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）24-0198-02

高職院校的定位就是為社會一線培養實踐型、應用型人才，注重對學生專業技能、動手能力的培養。在這樣的目標要求下，高職美術教育也應該把培養學生的實踐能力作為教學的重點。然而當下高職美術教育在培養學生實踐能力上存在著教育理念落后等多個方面的不足，因此，對高職美術教育學生實踐能力的培養進行有針對性的研究是非常有必要的。

一、高職美術教育培養學生實踐能力的意義

1.有助于學生審美能力的提高。美術這一門課程的特點之一就是體驗性，有很大一部分感受類的學習內容學生只有直接體驗才可以掌握其精髓，而學生獲得直接體驗最為有效的方式就是參加盡可能多的實踐活動。例如，在學習民間美術的相關內容時，可以帶學生到相關民間美術的產生地，現場觀摩創作過程然后讓學生自己動手參與創作，這樣一來，學生對所要學習的民間美術一定會獲得比只是在課堂上間接學習更為深刻的認識。通過不同的實踐活動獲得不同的審美體驗，對于學生審美能力的提高有很大的意義。[1]

2.有助于學生創新能力的提高。創新是民族進步的動力，是時代的要求，高職美術教育應主動承擔起培養學生創新能力的使命。更多的參與實踐活動，對于提高學生創新能力的作用是顯而易見的。因為，實踐本身就是一個學生不斷思考然后創造性地解決問題的過程。同時，教學實踐證明學生在離開課本進行具體實踐時，一般都比較感興趣，極大地調動了學生的主觀能動性，而學生的這種活躍的思維便是創新思維的雛形。另外，美術實踐活動為學生提供了展示自我的時機，從而有效挖掘了學生們的創新潛力。

3.有助于學生就業能力的提高。當下大學生就業的話題高燒不退，讓學生畢業后找到一個好工作成為高職院校的頭等大事。對于高職院校的學生來說，畢業后的工作崗位大多都有很強的實踐性特征，所以學生如果實踐能力不足就一定會影響其未來的就業。反之，如果我們能夠一直都重視對學生實踐能力的培養，無形中也就提高了學生的就業能力。所以說，在高職美術教育中積極培養學生的實踐能力，將會對學生就業能力的提高大有裨益。[2]

二、高職美術教育學生實踐能力培養存在的問題

1.理論與實踐的脫節。雖然大多數高職院校都認識到了培養學生實踐能力的重要性，并且確確實實采取了一些措施，但是由于無法解決新的教學要求與舊的管理體制之間的矛盾，造成了高職院校在培養學生實踐能力上理論與實踐的脫節。具體表現在，準備工作沒有做好，沒有取得預期的教學成果教學政策不夠完善，規劃工作沒有做好，設計的實踐活動沒有有效開展、成效甚微等。

2.教育理念與時代要求脫節。面對新形勢，大多數高職院校的美術教學卻還是秉承著傳統的教學理念，整個教學活動仍以課堂上老師給學生教授書本知識為主，沒有為學生提供更多的實踐機會和平臺。要培養學生的實踐能力，美術教學就要尊重學生的主體性，讓學生變被動為主動，如果繼續以教師為中心，仍然采用“填鴨式”教學法，學生實踐能力肯定不會得到提高。另外，課本知識的單方面灌輸，容易導致學生在學習過程中不堪重負，使學生的學習積極性遭受打擊。[3]

3.實踐時間和基地安排的不合理。高職院校學生的實踐活動一般都是在最后一個學年的下學期進行，前幾個學年都在學習理論課程，實踐活動很少甚至沒有。這樣安排時間的結果就是，學生在前期學習時由于缺乏實踐而不能很好地理解掌握理論知識，在后期實踐中又缺乏理論做指導。另外，除了時間安排不合理，實踐基地的安排也不合理。具體表現是，有一些高職院校在選擇基地時沒有切實地依據學生的實際，還有一些高職院校只是走過場，根本起不到鍛煉實踐能力的效果，更多的高職院校則是對實踐基地疏于管理，往往只是掛個牌子了事，沒有任何細致的規劃。

三、高職美術教育學生實踐能力培養的實施策略

1.改進教學內容。高職美術的學生很少以做理論研究為目的，大多都是以“學以致用”為目的。我們不要求每一位高職學生都能扎實的掌握全部的美術理論知識和創作技巧，更不期望每一個人都成為大畫家。但是，我們應該從提升其未來就業能力和就業后在崗位上獲得更好的發展為出發點，著力培養學生的觀察力、想象力、創造力。在不損害教學內容基礎性的前提下，主動根據市場需求的變動對教學內容及時增補，從而使學生在學校學習到的知識能夠更好的滿足社會需求。在高職美術教學中有針對性的加強美術字的教學，可以讓學生為將來在房屋裝修、廣告制作等行業中就業和發展打下基礎，從而提高他們適應市場經濟的能力。

2.改革教學方法。①開設靈活多樣的選修課。我們可以把美術課分為油畫、國畫、攝影等多種選修課，從而滿足不同學生興趣愛好的需要，為學生特長的培養和發揮提供條件，同時也能夠拓寬學生的視野。隨著學繪畫、書法的人越來越多，裝裱這一美術類行業也跟著紅火起來。根據這一市場經濟現象，我們可以增設字畫裝裱選修課，既提高了學生的積極性，又使學生掌握了一項適應市場需求的技術。②充分利用多媒體技術。利用多媒體技術等現代科技進行教學，一方面增強了直觀性和趣味性，另一方面激發了學生的學習興趣，能夠起到事半功倍的教學效果。③建立開放式的學習環境。單一的課堂學習模式已不能適應時代的要求，我們必須探索建立開放式的學習環境。如：開展學生畫展或攝影展、觀摩優秀作品、舉辦書畫或攝影比賽、鼓勵學生參加社會活動、經常寫生、邀請名家講座等等。這些學生愿意參與、趣味濃厚的活動極大地提高了學生的學習興趣，調動了他們的積極性。

3.建立多元化評價體系。高職美術教學不能只關注理論、技能的掌握，還要把學生的個人能力、態度等納入到評價中去。在教學中我們應該注意發揮評價對教學活動的激勵作用，不能只為了評價而評價，應該發揮評價的功能，一方面起到提高學生學習積極性的效果，另一方面讓教師發現問題，提高教學針對性和效率。因此，我們應該建立多元化的教學評價體系，例如在教師評價以外，可以讓學生開展自我評價、相互評價等也可以請其他老師、社會上的名家等參與評價。[4]

總之，作為高職美術教師，我們要充分重視對學生實踐能力的培養，深刻認識到培養實踐能力對學生的學習和就業的重要性，做好社會調查和市場研究，不斷改進教學理念和教學方法，不斷學習新的知識和技能，不斷提高自身水平，為社會培養更多有創新意識，實踐能力強的人才。

參考文獻：

[1]徐姍姍.關于新時期職高美術教育的幾點思考[J].職教論壇，2011，（35）.

[2]張萌.傳承美、創造美——讓美術教育在現代教育中發光發亮[J].劇影月報，2011，（6）.

[3]鐘啟泉.美術教育展望[M].上海：華東大學出版社，2002：45.

[4]孟秀民.當代高職院校美術教師隊伍建設研究[J].教育與職業，2008，（2）.

作者簡介：王鈞（1965-），男，河南長葛人，學士，許昌職業技術學院藝術系講師，研究方向：高職美術教育、影視動畫。