如何提高中學(xué)生英語口語表達(dá)能力

摘要：中國加入世貿(mào)組織后，我國的經(jīng)濟、政治、文化在國際舞臺上扮演著越來越重要的角色，與世界各地的貿(mào)易往來、文化交流亦日漸頻繁。而在對外交流的過程中，良好的英語口語表達(dá)能力便顯得尤為重要。本文結(jié)合時代發(fā)展的要求以及筆者多年從事英語一線教學(xué)的經(jīng)驗，探討如何提高中學(xué)生英語口語表達(dá)能力，使學(xué)生快速適應(yīng)國際化發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞：激勵；場景教學(xué)；跨文化意識；語感

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）24-0071-02

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，國際之間的交流與合作更加頻繁。作為國際交流的必要工具，英語口語在交流傳遞信息的過程中扮演著十分重要的角色。因此，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，對于學(xué)生未來的職業(yè)生涯發(fā)展具有重大意義。英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)貫穿于學(xué)生整個學(xué)習(xí)英語的過程中，而英語教師在課堂中所采取的英語教學(xué)方法對學(xué)生的英語口語能力的培養(yǎng)有決定性的影響。基于以上幾點，英語教師在課堂中要意識到培養(yǎng)學(xué)生英語口語表達(dá)能力的重要性，應(yīng)當(dāng)有目的、有計劃、有意識地培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。那么，中學(xué)英語教學(xué)過程中應(yīng)該如何提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，以適應(yīng)時代發(fā)展的要求呢？筆者結(jié)合自身多年的英語教學(xué)經(jīng)驗，探討在英語課堂教學(xué)中提高中學(xué)生口語表達(dá)能力的方法。

一、運用激勵教學(xué)法

從中學(xué)生的心理特點來看，中學(xué)生還處于心理轉(zhuǎn)型階段，較為單純天真，卻又急于表現(xiàn)出自己的成熟與穩(wěn)重，對于事物的認(rèn)識有自己的價值觀和世界觀，對于新鮮事物具有好奇心和廣泛的學(xué)習(xí)興趣，而這種好奇心和興趣，一旦受到困難打擊，便難以有效持續(xù)。針對中學(xué)生的這種心理特點，教師在英語教學(xué)中要善于進行正確的引導(dǎo)和激勵，讓學(xué)生對英語充滿持久的學(xué)習(xí)熱情。英語教學(xué)的目的在于讓學(xué)生學(xué)會說英語，學(xué)會運用英語。因而在英語教學(xué)過程中，教師要善于激勵學(xué)生動腦、動口說英語，這樣能有效地提高中學(xué)生英語口語能力。例如，我們在教學(xué)過程中，在學(xué)習(xí)英文單詞：clean、classroom、blackboard、chalk、professor、students、begin、commercial、banking、after、madam、teach的時候，我們不僅要朗讀識記這些單詞，還可以激勵學(xué)生用就這些單詞造句并熟讀，同時教會學(xué)生如何將這些單詞銜接起來，變成一個句子或者一段小作文，如利用上面的單詞，我們可以變成如下的句型：After the madam cleaned the chalk writing on the blackboard in the classroom，the professor begins to teach commercial banking for the students.這樣充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想創(chuàng)新思維能力，更利于學(xué)生記憶單詞，提高學(xué)生英語思維能力，從而有效地激勵學(xué)生動腦想、動口說，有效地提高學(xué)生英語口語能力，達(dá)到英語教學(xué)的目的。

二、運用場景教學(xué)法

英語是一門應(yīng)用性的社會語言學(xué)科，英語教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生會用英語進行有效的信息傳遞與交流。因此，英語教學(xué)不同于語文和數(shù)學(xué)的教學(xué)。英語場景教學(xué)法是提高學(xué)生口語表達(dá)和英語思維能力的重要途徑，教師在教學(xué)過程中，要善于創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置場景，模擬場景進行教學(xué)，讓學(xué)生扮演教材中涉及到的人物角色，進行場景對話，讓學(xué)生身臨其境，真切體會到英語文化里的不同風(fēng)俗和禮節(jié)。這樣，有利于開拓學(xué)生的國際視野，理解和了解英語國家其他文化里的風(fēng)俗，尊重他國的文化風(fēng)俗和禮儀，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流意識。場景教學(xué)法通過場景角色扮演，使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿好奇心和濃烈興趣。教師可以在英語教學(xué)中充分抓住學(xué)生對角色扮演的濃厚興趣，不斷創(chuàng)設(shè)場景，將每篇課文都設(shè)置場景角色，讓學(xué)生扮演并熟讀，從而有效地提高學(xué)生的聽說讀寫的能力，其英語語感得到進一步的提高，學(xué)習(xí)興趣得到有效引導(dǎo)。英語學(xué)習(xí)的目的歸根結(jié)底就是要讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用英語，提高口語交流能力。而在英語教學(xué)中，教師通過大量的場景模擬，讓學(xué)生分角色扮演，這不僅有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，也有利于學(xué)生口語的提高，詞匯的記憶，寫作能力的提升，更有利于學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)和在公眾場合進行英語演說的膽識。

三、滲入跨文化交流意識

英語是國際文化交流、經(jīng)濟往來的語言工具，它在國際交流與合作過程中起著核心的作用。學(xué)習(xí)英語最重要的目的之一就是要能在不同的文化環(huán)境場合中，順暢流利地進行英語交流，傳遞有效信息。因而英語教學(xué)的目的之一就是要在學(xué)生中滲入跨文化交流意識，讓學(xué)生有意識地理解和了解不同文化交流所應(yīng)該注意和尊重的風(fēng)俗禮節(jié)。例如，在英語教學(xué)中，我們可以列舉全世界不同文化的風(fēng)俗和人文環(huán)境，激起學(xué)生濃厚的好奇心和學(xué)好英語口語的信心。同時也能讓學(xué)生明白跨文化交流中英語的重要性，讓其意識到：在跨文化環(huán)境、國際場合里聽不懂英語、不會用英語表達(dá)自己的想法和觀點，那將帶來很大的困境和不利的結(jié)果。

四、培養(yǎng)學(xué)生英語口語語感

英語語感在英語口語中起著核心的作用。沒有良好的語感，是很難說出一口流利的英語口語。良好的英語語感是提高英語口語表達(dá)能力的重要途徑。因此英語口語要從英語語感開始培養(yǎng)。在英語教學(xué)中，教師要重視學(xué)生良好英語語感能力的培養(yǎng)，要善于撲捉和創(chuàng)造口語語感鍛煉的機會。每次課堂教學(xué)，教師可以放一段名人演講的視頻或音頻，讓學(xué)生聽一輪以后，讓學(xué)生復(fù)述視頻或者音頻的內(nèi)容。經(jīng)過多次訓(xùn)練，讓學(xué)生喜歡上模擬名人演講的氣勢和腔調(diào)，其主動學(xué)習(xí)英語的興趣會得到保持和提高。通過這種訓(xùn)練，學(xué)生的英語語感和聽力水平會得到不斷提高。

綜上所述，在英語教學(xué)中，教師要有意識地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，需要利用各種教學(xué)法，積極創(chuàng)設(shè)場景，通過各種場景的扮演，讓學(xué)生學(xué)以致用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和動腦思考的主動性，才能有效地提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。