關于藥學院學生學習狀況的調查研究

摘要：通過本次的調查，了解藥學院學生的學習目的、學習狀態(tài)以及今后的職業(yè)規(guī)劃、理想等，為廣大教師如何引導學生端正學習態(tài)度、明確學習目的、確立遠大理想提供參考。

關鍵詞：藥學院；學習狀況；調查

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）24-0163-03

浙江中醫(yī)藥大學藥學院是以培養(yǎng)中藥學、藥學、制劑等專業(yè)學生為主的學院，向社會輸送的畢業(yè)生呈現(xiàn)逐年增加的趨勢，藥學院學生生活情況在某種程度上代表了我校學生的整體情況，故對藥學院學生進行學習生活狀況的調查研究具有一定的代表性。

一、研究對象和方法

1.研究對象：通過學號末尾數(shù)對號的方法，涵蓋浙江中醫(yī)藥大學藥學院2009、2010、2011級各班學生，調查對象約384人。因此，本次調查具有一定的代表性和參考意義。

2.研究方法。①問卷設計。本課題組以國內一些高校相關調查研究、問卷以及信息作參考，再根據(jù)藥學院學生的具體情況，緊緊圍繞反映同學的學習、生活狀況設計調查問卷。被確定為凋查對象，根據(jù)各組的課程安排調查時間，由各班班長負責讓被抽到的同學做調查問卷，并負責收發(fā)工作。本次調查共發(fā)放調查問卷384份，回收352份，剔出無效問卷17份，最終有效問卷共335份，有效率為87.2%。②調查問卷的發(fā)放。本調查組根據(jù)藥學院學生的上課分班情況，把調查對象分成11個組，每組都從0~9這十個數(shù)字中隨機抽取3個數(shù)字，凡是學號尾數(shù)與此三個數(shù)字有關的同學141份（占受試者比例42.1%），女生194份（占受試者比例57.9%）。③受試者基本情況的采集。采集信息包括：受試者的年級、性別。④統(tǒng)計方法，將有效問卷上的數(shù)據(jù)輸入Excel 2003應用軟件，根據(jù)性別、年級分組進行統(tǒng)計。然后對統(tǒng)計結果進行整理，分析。

二、結果與分析

1.對學生學習動力的來源調查統(tǒng)計結果：（見表1）。

結論：將來就業(yè)的壓力成為同學的學習主動力，對知識本身的渴望和提高自身素質的發(fā)展性需求以及長輩的期望也在一定程度上成為學習動力的來源。顯示同學的高級的學習動機不足。結論：教學內容、教學方法、專業(yè)和課程的設置以及教材等問題是同學們甚為關注的問題。學校應重視這些問題，深化改革以適應同學們的需求。

2.學生一般距離期末考試還有多長時間開始看書的調查統(tǒng)計結果：（見表2）。

結論：同學們對專業(yè)學習的主動性與積極性不高，迫于考試壓力而看書的占絕大多數(shù)，故考試有一定的積極意義，同時在一定程度上反映了同學的自我管理能力不強。

3.學生空余時間主要安排在那些方面的調查統(tǒng)計結果：（見表3）。

結論：同學的業(yè)余生活較豐富，生活狀態(tài)較積極向上。

4.學生對畢業(yè)以后找到一份理想工作的信心度的調查統(tǒng)計結果：（見表4）。

結論：總體來說同學對將來的就業(yè)還是持較樂觀的態(tài)度的（46%的同學有信心能找到理想工作），但還有近半的同學心中沒底。一方面顯示同學就業(yè)壓力大，另一方面也表明同學對人生發(fā)展規(guī)劃與職業(yè)選擇上有困難。所以學校應該加強對學生的就業(yè)指導工作，學生應該根據(jù)時代及企業(yè)需求不斷完善自己的知識結構和能力結構。調查顯示女生的自信心明顯較男生低，所以學校應采取一定的方式提高女生的心理素質。

5.對學生是否有考研究生的打算的調查統(tǒng)計結果：（見表5）。

結論：近1/3的同學明確表示沒有考研的意愿，1/3的同學表示要考研，其他同學持觀望態(tài)度。這一方面反映出同學有進一步深造的意愿，另一方面將來就業(yè)的形勢對同學是否考研存在一定的影響。2003級和2002級的同學對是否考研比較迷茫，而2001級的同學相對來說只有少數(shù)同學還不明確，這也驗證了就業(yè)形式對考研的影響作用。

6.學生生活憂心的問題的調查統(tǒng)計結果：（見表6）。

結論：學習的壓力和前途的不確定性是同學普遍較憂心的問題。同時也顯示了同學存在適應性困擾和發(fā)展性需求困擾。

三、討論

1.學校應提高教學針對性，加強對學生的學習引導。由于現(xiàn)在可供學生自由支配的時間較多，需要自己計劃和安排學習，但部分學生自制能力及自我約束力較差，學習主動性和積極性都較差，時間不能有效的利用，只是忙于應付考試，而不去主動地獲取其他許多重要的知識，造成知識構造的不完整。一方面學生不僅要善于理解書本知識，而且應該善于運用知識和創(chuàng)造知識，不僅要能夠在老師的指導下進行學習和創(chuàng)造，而且離開了老師的教導，離開了學校，也要善于學習和創(chuàng)造，另一方面教師應注重引導學生而不是照本宣科，同時應該采取多方措施提高課堂教學質量，調動學生的學習積極性。學校要根據(jù)變化著的社會形勢，不斷改革專業(yè)教學計劃和培養(yǎng)方案，在施行學分制的框架內，積極引入社會最需求的專業(yè)課程和人才培養(yǎng)模式，尤其是尊重學生的個性發(fā)展，加強全體學生的素質教育，使之更符合社會發(fā)展的需要。要嚴格教學管理，改革教學內容，使之與大學生的前途發(fā)展緊密結合。

2.學校應加強對學生的就業(yè)指導。就業(yè)指導作為指導學生獲得一種就業(yè)能力和面對社會的生存能力，不能僅僅局限于為畢業(yè)生的實效就業(yè)提供必要的幫助，更要為大學生提供可持續(xù)發(fā)展的終身就業(yè)能力，通過人生生涯的管理規(guī)劃的指導，幫助大學生找到對個人發(fā)展有意義、報酬又高的就業(yè)崗位，并使他們有能力管理好自己一生的職業(yè)生涯，不斷謀求更適合自己的職業(yè)崗位。通過科學的持續(xù)改進的方法，引導他們積極地去解決一個又一個與就業(yè)有關的問題，不斷提高大學生的就業(yè)能力和抗挫折能力。引導學生立足當前，面向未來，克服學習動力不足帶來的懈怠情緒。

3.實現(xiàn)學生內外動力的良性互動。學校要善于為學生制定科學合理的目標體系，目標是大學生達到順利完成學業(yè)的基本要求后可以自由選擇的更高的發(fā)展目標，如考研、科研能力培養(yǎng)、社會工作鍛煉等，一般表現(xiàn)為一種主動進取精神，具有長期性和導向性。這類目標是動態(tài)發(fā)展的，要根據(jù)實際情況和社會要求對目標體系進行調整，做到與時俱進。

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作者簡介：阮葉萍（1976-），女，浙江諸暨人，浙江中醫(yī)藥大學藥學院副教授，碩士生導師。