談中職語文教學如何大力開展第二課堂活動

摘要：為了振興中職學校語文教育，提高中職學生語文能力和素養，筆者認為中職學校語文教學不能僅限于課堂教學，應特別注重第二課堂活動的開展。中職學校語文第二課堂活動能夠彌補課堂教學的嚴重不足，充分發揮社會、家庭的教育效應，也為學生學習語文、培養能力、發展個性提供更廣闊的天地。中職學校語文第二課堂活動可以練讀、練寫、練說等，充分利用中職學校的資源優勢，采取切實多樣的方法，開展豐富多彩的活動，但要注意活動開展的計劃性，提高針對性，同時還應遵從學生的自愿性原則，堅持分層進行、分類指導，保證活動的有序推進。

關鍵詞：中職語文；第二課堂活動；開展

中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）24-0073-03

語文學科的性質以及它在素質教育中的地位和作用，決定了中職學校語文教學絕不能僅限于課堂教學，必須采取相應的方法和途徑，盡快地從第一課堂延伸到第二課堂。只有一手抓課堂教學，一手抓課外活動，兩手抓，兩手都要硬，才能振興中職學校的語文教學，提高中職學校學生的語文能力和素養。那么，中職學校語文教學應如何重視和開展第二課堂活動呢？

一、中職學校語文教學開展第二課堂活動的意義和作用

1.中職學校語文第二課堂活動能夠彌補課堂教學的嚴重不足，有其特殊的優越性。語文課堂教學的局限性，主要表現在：首先“歷史”包袱沉重，語文教材有著不可避免的滯后性。其次，統一的教材，統一的進度，無法顧及學生的個別差異。再次，課堂教學受時空限制，無法為學生提供更多的實踐機會和場合。而開展第二課堂活動，就能夠彌補不足、揚長避短。

2.語文第二課堂活動可以構建學校、社會、家庭三位一體的教育網絡，使社會、家庭充分發揮教育效應。語言是人類社會獨特的現象，人們是在社會活動和實踐中學習和運用語言的。學生學習語言，除了在語文課堂外，更多的是在家庭、社會里學習，生活的外延有多大，語文學習的外延就有多大。學生只有走出課堂這個狹小的天地，面向社會、面向生活，把社會生活作為學習對象和學習場所，語文學習的效用才會得到真正的提升。

3.語文第二課堂活動為學生學習語文、培養能力提供了實踐的廣闊天地。語文第二課堂活動沖破了時空限制，拓展了學生視野，使學生有了實踐和應用語言的更多空間平臺和時機情境。在課外活動中，學生動手與動腦相結合，聽說讀寫思全面展開，較少感覺到教育者的意圖和學習的強制，為學生發散性思維的培養和獨創性能力的發揮提供了廣闊的天地，真正體現了學生的認識主體作用。

4.語文第二課堂活動為發展學生特長愛好、因材施教、分層教學提供了廣闊的舞臺，創造了條件和機遇。因材施教、分層教學是基本的教育規律，說起來容易做起來難。在實際課堂教學過程中，盡管語文教師千方百計地努力踐行著，但總是會受到方方面面的制約而不能如愿以償，而語文課外活動就可以彌補這一不足，實現真正意義上的因人而異與分層推進。它可以讓廣大學生找到適合自己學習語文的活動方式，在課外活動中充分發揮他們的特長和才能，使每個學生都能找到自己的位置和目標，都得到充分的發展和提升。

二、中職學校語文教學開展第二課堂活動的內容和方法

1.課外閱讀活動。開展課外閱讀活動，教師的主要任務是指導方法，推薦讀物和組織交流。讀書方法由于受讀書目的、知識結構、學習能力等制約，不能強求一律，如讀一部長篇小說，可以先瀏覽，看看是否值得一讀，然后再通讀，了解小說的總體內容，最后選擇重要的章節精讀，以加深理解。怎樣向學生推薦讀物呢？一是以教材節選的文章為重點，課外聯讀整部作品，如課內學習《雷雨》節選，課外讓學生通讀全劇劇本，課內學習《選對池塘釣大魚》，引導學生課外通讀全書。二是以某一作品為基點，聯讀同一作家的其他作品，如課內教學學習魯迅的《藥》，課外讓學生閱讀魯迅的其他作品，如《狂人日記》等；課內教學學習莫泊桑的《項鏈》，可推薦學生課外閱讀莫泊桑的短篇小說集。三是要求學生讀名著，讀名著應立足于先國內，后國外，先現代，后古代，可讓每個學生每學期至少讀一部名著。四是借助影視和互聯網的影響向學生推薦課外讀物，如結合電影《孔子》的上映，讓學生課外讀讀《論語》；針對媒體熱傳的莫言獲諾貝爾文學獎這一重大新聞事件，可以借機引導學生去了解莫言的創作風格，閱讀其代表作品。五是充分利用學校的圖書館，緊密結合學校創建書香型校園、學習型校園活動，向學生推薦優秀作品和報刊，激發閱讀的積極性，并同時指導學生剪報、貼報，學會收集材料，分類整理。要鼓勵學生多進圖書館和閱覽室去看書學習，我們每學期統一給每個學生購買一本厚厚的課外閱讀摘抄筆記本，期中期末進行檢查評比，以此促進學生自覺參與課外閱讀，達到培養興趣、養成習慣的目的。在組織課外閱讀時，我們還按照學生的居住地點和情趣性格等特點，讓學生自愿組成課外閱讀小組，四人一組，選出組長，一組里安排一個基礎差的學生，這樣就可以共同學習、共同進步。讀書多多益善，但并非開卷都有益。目前中職學校的一些學生看視頻作品、武俠小說、言情小說、卡通文學如癡如醉，這些讀物正以強勁的勢頭爭奪占領學生的課外閱讀陣地，許多學生自陷其中、不能自拔，給他們帶來極大的困惑。作為語文教師應正確引導學生學習有益的知識，自覺摒棄不健康的內容。為此我們開設了“如何讀武俠小說和言情小說”的專題講座，組織了“手機視頻文學利弊談”辯論課，巧妙誘導，多方教育，使學生逐步遠離那些手機視頻文學、花園文字、臥室文學以及褻瀆尊嚴、丑化人性的頹廢書籍。在課外閱讀中，組織好學生之間的交流是非常重要的。學生之間互相影響所產生的作用有時比教師指導具有更大的說服力，我們經常開展新書推薦、書評、講座會以及出專題小報等形式來進行交流。

2.課外練筆活動。第一，課外練筆要與練習書法結合起來。現在的中職學校學生書寫漢字的水平太差，大部分學生連握筆的姿勢都不對。正是由于忽視了漢字練習，才導致了學生書寫水平的下降。學校和語文教師要有計劃、有組織地讓學生在兩三年的中職學校生活中練習鋼筆、毛筆、粉筆字。要定期檢查評比、選拔水平高的學生參加主管部門以及社會上舉行的書法比賽活動。第二，課外練筆要與讀書活動結合起來。要督促學生養成“不動筆墨不讀書”的習慣，在這方面我們的具體做法是：一是讓學生做讀書卡片，邊讀書邊擇要摘抄。每個學生每個學期擁有一大本知識卡片，統一購買，定期檢查評比。二是寫讀書筆記和讀后感，每人每學期要有一厚本課外閱讀筆記，定期檢查評比。這樣有助于學生鞏固讀書收獲，整理思想，探討問題，也有益于提高寫作能力。第三，課外練筆要與影視活動以及計算機網絡結合起來。一是開展影視評論，不僅對學生具有吸引力，而且還富有深刻的思想教育意義，實現真正意義上的寓教于樂。教師除了介紹有關的影視知識外，還要及時推薦好的作品和節目，讓學生的課外練筆與社會熱點焦點、與民眾民生的脈搏跳動更加貼近。要充分利用影視的現實性，教學生學會欣賞和評論，如讓學生觀看《今日關注》、《焦點訪談》，評論事件主題意義和人物性格特征；讓學生觀看各類慶典活動和文藝晚會，寫觀后感和時事評論；學生喜歡唱流行歌曲，就讓學生自己選擇喜歡的歌曲填詞吟唱，每填一首詞就等于創作了一首現代詩歌。對這些活動，我們除做好輔導、檢查、評比工作外，還應及時組織交流，并把好的作品推薦到各類報刊去發表。第四，課外練筆活動應與學生社團和興趣小組結合起來。學生社團和課外興趣小組是實施素質教育的主要載體和重要組成部分。在學校組織的“班班建社團、人人入社團”活動中，我們乘勢而上，創辦了“文學社”、“記者團”、“詩社”等學生社團，推出了《小草》詩刊、《憧憬》文藝刊物，黑板報《校園通訊》等。鼓勵學生每人選入一個社團，選編一種刊物，人人都有實踐的機會，費時不多，費用小，突破了班級只有少數人活躍的狀況。每人每月辦一張手抄小報，每學期集一冊名言，讓學生自制賀卡、自寫賀詞，在節日里互贈互勉。這些形式多樣的第二課堂活動，給學生提供了舞文弄墨的用武之地，是學生興趣的發源地，未來的小說家、詩人說不定就會從這里誕生。

3.課外練“說”活動。第一，要明確課外練“說”的基本要求。高爾基說：“作為一種感人的力量，語言真正的美，產生于準確、明晰和動聽。”格拉易安也說：“說得恰當比說得漂亮更重要。”課外練“說”的基本要求，我們認為大致可以概括為：大膽地說普通話，大方地說求清晰，流暢地說合規范，得體地說看對象，連貫地說有中心，全面地說抓重點，這些要求每個語文教師和學生心里都必須明確。第二，要采用多種方法訓練。①課外與課堂結合，進行課前三分鐘說話訓練。每節語文課開始前進行三分鐘說話訓練，說話的內容不限，形式多樣，每次訓練要有成績記載，期末計于總成績。在這方面我國著名教育改革家魏書生給我們提供了可借鑒的經驗。②聽錄音、看影視，進行模仿練習。如播放錄音、播放精彩的演講和廣播電視片斷，讓學生模仿語調、語氣、重音和停頓；讓學生看電視里的文本節目，學做節目和活動主持人；模仿電視活動，開展一些游戲來練“說”，如文學名句的競猜競對、串詞、正話反說、正問反答、實話實說，等等。③開展豐富多彩的活動，給學生提供練“說”的空間和機會，提高學生的說話能力。我們以年段、專業或班級為單位，定期或不定期開展專題答辯賽、朗誦會、演講賽、知識搶答賽、名篇吟誦賽、普通話賽、閩南話與普通話對講賽；召開讀報講座會、故事會、經驗交流會、實習實驗匯報會、影視評論會；讓學生輪流主持班會、晨會、晚會等。

三、中職學校語文教學開展第二課堂活動應注意的幾個問題

1.注意計劃性，做到“五落實”。中職學校的語文備課組和語文教師要根據語文教學的總體安排，結合不同專業，不同班級學生的特點，制定出一學期、一學年乃至整個中職學校學習全過程的第二課堂活動計劃。制定語文第二活動計劃要體現語文能力發展的階梯性，如讀報系列活動應依次為：選擇報紙閱讀—剪報（摘抄、作知識卡片）—貼報—自編小報。從閱讀到收集整理，再到動手編寫，表現出語文能力的循序漸進和綜合發展。其他一些項目內容的第二課堂活動的開展也應如此，同樣要由淺入深，由低到高。

2.注意自愿性，做到分層有序。根據語文第二課堂活動的特性，中職學校語文第二課堂活動內容可以分為兩個層次：第一個層次是面向全體學生的基本活動；第二個層次主要是發展學生特長的個別活動。具體地說，第一層次主要是指課外閱讀和練筆活動，第二層次主要是指各種興趣小組和社團活動。語文課外活動要堅持分層進行、分類指導，目的是為了保證活動的有序推進，幫助學生由低水平向高素質過渡。同時語文教師也要面對每一個學生，面對學生的每一個方面，精心地組織好各個學生社團和興趣小組，通過開展活動，使他們的特長和愛好得到長足的進步，使不同層面的學生都得到發展和提升。