海洋藥用生物資源學教學改革

摘要：海洋藥用生物資源學是我校海洋藥學專業(yè)的一門主要專業(yè)課，筆者做了大量創(chuàng)新，包括為根據(jù)海洋藥學專業(yè)教學發(fā)展的需要，不斷修訂教學內(nèi)容；緊隨海洋藥物前沿進展，更新教材；優(yōu)化教學方式，實現(xiàn)師生互動；開展野外實訓，鞏固基礎(chǔ)知識；開展在企業(yè)暑期短期實習和畢業(yè)實習，促進就業(yè)，通過上述努力提高學生科研創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：海洋藥學；海洋藥用生物資源學；教學改革；創(chuàng)新

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）24-0030-02

海洋生物因其獨特生存環(huán)境，導致其次生代謝產(chǎn)物具備新穎的結(jié)構(gòu)、出人意料的藥理活性，目前越來越受到科研人員關(guān)注，人們期望從海洋中發(fā)現(xiàn)新藥，以解決疑難病癥或耐藥性問題。近幾年海洋藥學研究不斷有新發(fā)現(xiàn)，如芋螺毒素等一批海洋藥物上市，極大刺激了研發(fā)熱情。在我國，海洋藥物是國家“十一五”和“十二五”海洋經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃中重點發(fā)展領(lǐng)域。為響應國家需要和科技發(fā)展需要，培養(yǎng)海洋藥學研究的專業(yè)人才，中國藥科大學海洋藥學專業(yè)于2004年獲得教育部批準，并建立了海洋藥學教研室，開始本科招生，并自2006年開始正式招收海洋藥學碩士生和博士生。海洋藥學專業(yè)開設主要專業(yè)課有海洋藥用生物資源學、海洋生物技術(shù)、海洋藥學、海洋制藥學、海洋生物學等，目前基本形成具有海洋特色的藥學教育體系。海洋藥用生物資源學是近些年來隨著人類對海洋研究和開發(fā)程度的不斷深入而逐漸發(fā)展起來的一門新興交叉學科，它主要研究海洋生物的種類、數(shù)量、分布、生物活性物質(zhì)的開發(fā)利用以及對海洋生物的可持續(xù)利用等。海洋生物資源學的主要研究目標是通過綜合運用包括分類學、生態(tài)學、地理學、天然產(chǎn)物化學、現(xiàn)代生物化學和分子生物學、藥學、中藥學以及現(xiàn)代管理學等學科在內(nèi)的方法和手段，揭示海洋生物的種類和分布規(guī)律，發(fā)現(xiàn)具有食用、藥用以及工業(yè)用的新生物資源，特別是海洋藥物，來服務于人類。同時，利用現(xiàn)代生物技術(shù)手段實現(xiàn)對海洋生物資源的合理開發(fā)和利用，為人類未來的發(fā)展做出重要的貢獻。海洋藥用生物資源學的主要研究對象是海洋環(huán)境下生活的、具有潛在藥用開發(fā)潛力的動物、植物和微生物。對于這門課的改革，我提出以下幾點淺見。

一、根據(jù)海洋藥學專業(yè)教學發(fā)展的需要，不斷修訂教學內(nèi)容

我校海洋藥學專業(yè)開設海洋藥用生物資源學、海洋生物學、海洋天然產(chǎn)物化學等專業(yè)課程，三者既有緊密聯(lián)系又各有側(cè)重。由于海洋藥學專業(yè)設立時間較短，沒有現(xiàn)成教學內(nèi)容可以借鑒，使用的教材都是自編教材，故教學工作一直在摸索和創(chuàng)新中；同時教學實踐中也存在很多問題，如本專業(yè)設立之初并未全面考量細化專業(yè)課程內(nèi)容，三門課程在教學內(nèi)容方面存在不同程度的重復現(xiàn)象，特別是海洋藥用資源學與海洋生物學有很多重疊。針對上述問題，通過開展教師之間研討及學生意見反饋等方式，筆者協(xié)同其他教師一起修正教學內(nèi)容，以符合教學發(fā)展的需要。以海洋藥用生物資源學為例，突出“藥用”和“資源”兩個主題，以區(qū)別于海洋生物學的教學內(nèi)容（海洋生物學重點講授海洋生物的分類學特征）。具體包括“藥用”的海洋生物分類特征、藥用部位、藥用開發(fā)與應用，及其資源分布。以軟體動物為例，不再贅述軟體動物分類學特征，而是突出介紹藥用的品種，如海兔，具體介紹海兔生物分類特征、分布區(qū)域、藥用部位、藥用進展、藥用進展、實例等，如Dolastatin10、Dolastatin15等研究進展。實例選擇更趨向于來源于海洋的已經(jīng)成為新藥或臨床在研的藥物，特別是國外熱點藥物的追蹤。本著由面到點，逐步深入，全面介紹藥物研究過程的教學思路，幫助學生全面了解海洋藥物研發(fā)歷史、流程及研究思路，有助于培養(yǎng)學生的學術(shù)思維能力，拓寬知識面和眼界。

二、緊隨海洋藥物前沿進展，更新教材

目前海洋藥學領(lǐng)域每年約有500～600篇論文發(fā)表，1000個左右的新結(jié)構(gòu)化合物被發(fā)現(xiàn)，具有顯著生理活性的海洋天然產(chǎn)物不斷進入臨床研究階段，有部分藥物已經(jīng)被批準，有的藥物被駁回，如來源于芋螺的齊考諾由2005年1月首次在美國上市，2005年2月獲歐盟許可[1]。但就目前的教材而言，特別是教材2004~2005年期間編寫的，許多知識已經(jīng)陳舊，亟需更新。特別是對海洋來源的新藥或候選藥物的介紹不夠深入，缺乏詳細的有代表性的介紹，因此與藥物化學相比較，缺乏系統(tǒng)性。因此筆者篩選了有代表性熱點藥物研究，將其更新于教材中，全面系統(tǒng)地介紹，使學生在學習基礎(chǔ)知識外，了解最新研究動態(tài)，擴寬了學生的視野。

三、優(yōu)化教學方式，實現(xiàn)師生互動

目前的教學模式主要是老師講解為主，缺乏學生互動。學生被動接受知識，因此學生的創(chuàng)新思維和獨立思考能力得不到有效鍛煉，同時缺乏對外界的了解，如對企業(yè)的了解，不知道企業(yè)需求是什么。并且現(xiàn)有教學都進行獨立內(nèi)容講授，學生了解知識往往很零散，缺少全面整合和融會貫通。對此筆者做了大量創(chuàng)新。如筆者參照企業(yè)新藥立項報告形式，其內(nèi)容涉及藥物來源、結(jié)構(gòu)、理化常數(shù)、藥理活性、研究動態(tài)、專利情況、市場預測等方面，要求學生參照模版對某種海洋來源的藥物進行綜述。通過大量文獻檢索，規(guī)范書寫報告，學生從中學習到有哪些著名企業(yè)，該企業(yè)的研發(fā)方向是什么，作為藥物研究中重要一環(huán)的調(diào)研報告該如何撰寫，從而全面整合已有知識，同時擴充新知識。學生在完成作業(yè)過程中，必然涉及到藥理、藥化、藥劑等各種知識，故可以將已有知識進行回顧和整合；在課堂討論中，采取演講和提問的教學方式，鼓勵學生敢于質(zhì)疑，積極參與討論，激發(fā)學生學習熱情，鍛煉學生的口才。筆者通過近三年的教學實踐發(fā)現(xiàn)，這種教學方式非常受學生歡迎，但在實際操作過程中也存在一些難題，如學生的文獻檢索能力有待提高。

四、開展野外實訓，鞏固基礎(chǔ)知識

海洋藥用生物資源學這門課程的實踐性非常強，學生如果只是學習課本內(nèi)容，往往達不到良好的效果，特別是無法真正了解一些海洋動物或植物。為此本校海洋藥學專業(yè)開設了野外實訓教學。學校與海洋研究所、海洋大學等建立實訓基地，安排前往海濱實地考察，了解海洋動物或者植物生活環(huán)境，觀察活體或標本，參觀養(yǎng)殖基地，如紫菜養(yǎng)殖基地、魚蝦蟹類養(yǎng)殖基地，參觀相關(guān)生產(chǎn)海洋藥物企業(yè)（如甲克素生產(chǎn)加工企業(yè)），聆聽專家講座。經(jīng)過近年的教學實踐，學生通過實地學習，加深了對課本內(nèi)容的理解和掌握，同時增強了對企業(yè)的了解，擴展了知識面。

五、開展在企業(yè)暑期短期實習和畢業(yè)實習，促進就業(yè)

就業(yè)是學生的頭等大事。海洋藥學作為一個新專業(yè)，許多企業(yè)并不了解，不知道這個專業(yè)學生學習過什么知識，能夠從事什么崗位，故需要與企業(yè)溝通和合作，使得企業(yè)了解學生。最佳辦法為派學生到企業(yè)實習。為此，本教研室教師通過與企業(yè)溝通，設立培訓基地等方式，開展暑期短期實習和本科畢業(yè)實習等方式，加強企業(yè)與學校，企業(yè)與學生相互了解，為今后學生就業(yè)打下基礎(chǔ)。海洋藥學不斷發(fā)展，與此對應的教學工作也應適應時代發(fā)展，在教學內(nèi)容和教學方式等方面進行改革創(chuàng)新，以適應培養(yǎng)新時代復合型人才、創(chuàng)新型人才的需要。本教學改革針對現(xiàn)有問題，針對教學內(nèi)容、教材、教學方式等做了創(chuàng)新和改革，取得了良好的效果。本教研室在校及院部領(lǐng)導的支持下還在不斷努力，為培養(yǎng)21世紀海洋藥學專業(yè)創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]司玫，展翔天.海洋生物活性物質(zhì)研究進展[J].中國海洋藥物，2003，（6）.