團隊模式在高校《DSP應用技術》課程中的實踐與研究

摘要：本文根據目前高校《DSP應用技術》課程教學的現狀，結合先進的團隊模式的教學理念，提出了教師如何在高等學校教學中如何實現團隊教學模式與傳統課堂教學的有機結合，實現教學突破，提高學生的學習興趣和主動性，豐富教學內容，提高教學質量，實現教學目標。

關鍵詞：團隊模式；現代教育體系；輔助教學

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）24-0065-02

在新時代的信息社會中，高度競爭、信息化和經濟化的社會環境下，團隊模式顯示出它日益重要的意義和價值。在現代社會，社會的分工日益精細化，個人的能力必須在團隊中顯示出來，個人的團隊合作能力就顯得非常重要。我國高等教育面臨著新時代的挑戰，面臨著日益豐富的國際競爭，社會的經濟化和商品化程度越來越高，社會大生產的經濟分工，市場經濟的發展和完善，新時代的信息社會的到來，對人才培養提出了新的要求。現有的教學模式已經不能滿足社會的新時代人才的要求和檢驗，教學資源也存在極大的不足和浪費，這需要我們每個教育工作者去深思！以課堂為中心，書本為指導，教師“填鴨式”的教育教學已經嚴重的阻礙了大學生全面的素質教育，因此必須進行改革，再在現有教育教學資源的基礎之上，應用團隊教學模式，實現素質教育。

一、團隊學習模式

團隊學習概念源自20世紀90年代麻省理工大學管理教授彼德·圣吉的《第五項修煉》，團隊學習模式就是將個人的學習置于集體學習之中，讓個體學習成為集體的目標。20世紀90年代以來，國外關于大學生團隊學習的研究說明，團隊學習是一種有效的學習方式（Howe et al，2007）；一些研究探討了團隊學習的影響因素（WangLin，2007）；團隊學習過程的研究（Watson et al，2008）。Watson等從團隊過程、團隊沖突、團隊結果等方面對大學生的團隊學習展開研究。Biele等分析了團隊學習過程中相互性、學習、社會價值觀等對互動行為的不同預測效力。

二、運用團隊學習模式融入《DSP應用技術》課程的具體教學實踐

從DSP應用技術課程入手，針對團隊學習特點，按照典型的職業工作過程邏輯編排課程內容，編寫教材，組織教學過程。實現學生的團隊學習，全面提高學生的就業競爭能力，使學生實現學習目標。通過與高科技企業合作，建立信息管道；向技術專家求教；對研究的課題進行研究，注重內容的實用性和實踐性。在教材結構的設計上，采用任務驅動和項目訓練設計方法，按照典型的技術實踐安排課程內容，將實際能力培養滲透到專業技能教育教學之中。在教學的組織形式中，學習可以采用采用小組合作所的方式來實行，將學生們分成若干小組，以小組為單位進行學習和實驗，學生們在日常的學習中，不要一味地只考慮自己的問題，而要學會站在小組一份子的立場上思考和實踐。要使學生增強集體榮譽感和集體責任感，是學生們在日常的學習生活中培育自己的交流溝通合作能力，學會在組織中學習工作和生活，學會尊重他人，尊重社會。教師要學會引導學生，把握教學內容的設計和安排，以具體項目任務為指導，按照具體的工作任務安排，產品驅動，把學生的經歷和專業技能實現到團隊中去，建立學習實踐小組，實現團隊模式學習工作。把學校的教育和校外的社會實踐組織起來，利用一切可以利用的資源和手段，在具體教學過程中，實現目標、技術、設計、過程、結果和內容的統一完整，充分調動學生的積極性、主觀性和創造性，使學生職業行動能力得到發展和培養。在《DSP應用技術》課程教學中，實行結果驅動，實現團隊學習模式。

1.準確把握學生團隊學習內涵，是構建DSP應用技術課程基于學生團隊學習模式的關鍵。

2.設立DSP工程師職業情境，選擇合適的載體，包括項目、任務、案例等。整合企業工程項目是構建DSP應用技術課程基于學生團隊學習模式的前提條件。

3.創新課程體系和教學方法是構建DSP應用技術課程基于學生團隊學習模式的保證。

4.DSP應用技術課程基于學生團隊學習模式教材的設計，使更多學生受益。

5.將職業道德培養、職業素質訓導、職業規劃融入到實訓體系中，建立切實可行的職業素養評價考核方式。

6.在以工作為核心目標的戰略中，對待大學生進行分層管理，按照能力水平的不同，使得大部份的學生能夠發揮自己的聰明才智，開辟優良的個人發展空間，體現以學生為本。

7.以典型的項目計劃為指導，根據實際工作中的項目設計安排和實施過程，全程實現項目產品驅動，確立項目為中心的課程體系和教學實踐的安排和學習，讓學生們圍繞著項目產品進行學習實驗和實踐活動，以項目最終的完成來考察學生們的成績和效果，把知識應用的實際工作中去，使學生明白所學知識的意義，學會在項目組織中進行合作和交流。

三、對于未來團隊模式教育教學的思考

在大學教育中使學生們掌握團隊模式學習方法是非常重要的，具有極大的現實意義和實用價值。團隊學習必將成為學生們在大學教育的一個必修課程，引導學生們掌握團隊學習的精神和精髓是十分重要的。團隊學習模式會使得學生們在學習和工作生活中獲得良好習慣和學習能力，使得他們的日益激烈的競爭中脫穎而出、完善自我，實現自身價值和社會價值，獲得豐富的知識經驗和能力。團隊學習模式使得大學生在日常的學習實踐中能夠掌握學習的精髓和意義，做到心中有數，明白自己的學習意義和目的，能夠更快更好地學習科學文化知識，有針對性的學習，提高學習速度和學習質量，幫助學生們更快更大的進步，提高學生們的學習成績。團隊學習模式還可以幫助學生們在大學建立良好的人際關系和學習工作環境，事半功倍，增強責任心和使命感，提高自信心，實現自尊自重，使學生與老師和學校產生良性互動，更有利于學生成才。團隊學習模式有助于學生們的成才，實現他們遠大的抱負和理想，使他們成為一個有益于社會的人！

多年來我們一直非常注重教學研究，也積累了不少經驗。將團隊學習基本理論融入DSP的具體教學實踐中，改變高等教育的傳統培養模式，使學生在學校的教育能夠和未來的工作具有一致性，通過與企業加強合作，通過進行基于團隊學習模式的教學方法來實現DSP應用技術課程的改革，由此尋找出高技術應用型人才培養的新方法、新方式，解決社會對人才的需求和高等學校教育的矛盾，建立完整、實用的教育模式，為國家培養合格的高技術應用型人才。

參考文獻：

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基金項目：黑龍江省高等教育學會高等教育科學研究“十二五”規劃課題《團隊學習模式在DSP應用技術課程中的研究》（HGJXHB2110447）