高中英語教學之語法教學

摘要：縱使高中英語語法教學是英語教學中的重要環節，但是其還是存在著一些問題，本文闡述了這些弊端，并根據現狀提出了詞匯教學的一些新方法，不僅簡單而且更加適用有效。

關鍵詞：高中英語；語法教學；情境教學

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）24-0080-02

英語語法是針對英語語言的語法進行的研究，指英語中語言的結構規律。包括詞法和句法。英語的語法既可以是規范性的，也可以是描述性的。英語表述離開了語法就像是沒有秩序的人流，雜亂無章。英語語法教學是英語教學的重要組成部分，學好語法有利于語言水平的提高，能夠促進學習者對語言的理解和運用。但是，在長期的教學實踐中，許多學生對語法學習的方式方法未把握好，導致學習困難吃力。

一、加強高中英語語法教學的重要性

大多數人都知道，在高中生掌握英語的整個過程中，語法的學習占據了不可忽視的地位。就如大家所說，語音是一門語言的物質外殼，詞匯是一門語言的建筑材料，而語法是一門語言的組織規則[1]。語音和詞匯是靠著語法這個紐帶鏈接起來的，只有這樣才能讓意思表達完善。對于高中英語的學習，閱讀和寫作占據了很大的比例，而語法在這兩塊中具有戰略性的地位。因此，研究英語語法教學是非常必要的。提高高中英語語法教學質量的重要性體現在以下幾個方面。首先，加強語法教學有助于提高學生對文章結構的分析能力。其次，加強語法教學有助于學生對英語句子的簡化，即把復雜的長句簡化為幾種結構的簡單句。再次，加強語法教學有助于學生提高交接能力，因為正確的表達方式能夠給以足夠的信心參與交流。最后，加強語法教學有助于學生提高英語的應用能力。大綱明確指出，學習語法是為了正確地理解語言和運用語言。要善于通過語篇分析和語言實踐發現新的語法結構，能在教師的點撥指導下歸納出語法規則。

二、高中英語語法教學的現狀

由于高中英語課程不斷地進行改革，課堂里廣泛使用的教學方法只是為了提高應試能力。在一些教師的思想里，在學校里學習英語就只是為了提高分數，只要能夠達到應付考試的目的，其余的教學方法是可以摒棄的。這就導致了對語法教學的誤導。其實，英語應試能力和語法教學并不相互抵觸。2011年新課程改革，所有的學科都被涉及到了。在新課程改革的進程中，高中英語題考查的內容包括情境交際，語境語法，語境詞語辨析，語境固定搭配[1]。課改的目的就是為了讓語法的教學得以發展。但是往往是實際教學過程中，許多教師習慣性的去選擇較傳統的教學方法，往往過多的強調語法的規則，在學習資料和教材上死板硬套，然后原封不動的塞給學生，久而久之就造成了語法教學的一些不良現狀。①在英語課堂上，教師選擇讓學生互動為主，提高其自主性，把聽說等一些應試的東西貫穿于整個教堂。而對于語法的分析少之又少。②由于語法是死的，大多數學生對語法的學習沒有任何的興趣，而對于那些沒有經驗的教師，就只會自己在課堂上唱獨角戲。教師教著無趣，學生聽著煩燥。③現在對于語法的教學，許多教師把精力放在那些又偏又難的點上，過于重視細節的解釋，卻忽視了最基本的。④許多學生把教師教會的傳統的語法學習方法牢記在記憶里，并不懂得活學活用。因此并不能將語法知識融會貫通，達到牢固掌握的地步[2]。

三、高中英語語法教學的新方法

1.將歸納法和演繹法結合起來。所謂的歸納法就是它通過許多個別的事例或分論點，然后歸納出它們所共有的特性，從而得出一個一般性的結論。在詞匯教學中，歸納法就是將具有共同特性的語法規律總結起來，有利于記憶。所謂的演繹法就是從普遍性結論或一般性事理推導出個別性結論的方法。在詞匯教學中，演繹法就是根據共性來推測個性應有的規律。經調查，大多數覺得詞匯最好的教學方式是將兩種方法結合起來[3]，收效頗好。

2.活動型教學方法。語法的學習不只是通過教師的傳授而掌握，它還需要學生自己的配合和努力。利用一些復習資料，通過自己的能力來不斷加強對語法理解。在教學中，教師應該組織一些活動，讓學生通過有趣的活動來掌握語法知識。活動的組織應該有一定的主線：包含所學語法的主要語言功能；學生能夠提起興趣的話題。

3.情境教學法。對于情境教學法適用于英語教學的每個階段，詞匯、語法、寫作、閱讀等各個環節。這種情境教學方法，不僅適用于室內，還可以帶學生進入社會這個大家庭里，使學生能夠在真實的情境中去感受、體會、沉思。總之，情境教學方法是靈活多變，多元化的。真實的語言環境缺乏是中國學生學好英語的一個重要的絆腳石，所以教師應該盡量創造出真實的語言環境或者是模擬一些真實的情境進行教學，使語法的教學更加生動趣味化。

4.探索教學法。語法教學也可以采用探索教學法。所謂探索教學法，就是學生在教師的指導下，對某一語法知識進行深究的一種方法。可以通過查閱一些資料，收集、篩選、分析、整理各種知識點，再通過學生之間的相互交流和溝通進而深入的了解某個語法知識。高中英語的學習是關乎學生未來發展的關鍵，也是一些學生的薄弱環節。所以加強學生的英語學習能力，促進學生英語能力提高有著重要意義。而詞匯教學的重要性更是顯而易見。作為教師，在克服教學中存在的問題的前提下，運用科學的教學方法，教授給學生怎樣學習語法，為學生以后的發展奠下基礎。

參考文獻：

[1]白宗旺.提高高中英語語法教學效果[J].現代閱讀，2011，（9）.

[2]魏蘇歌.探索有效的高中英語語法教學模式和教學方法[J].課改前沿，2011，（4）.

[3]田九勝.新課程下高中英語語法教學現狀調查[J]．基礎英語教育，2011，（2）．

[4]翟瑩.論新課改下幼師英語語法教學常用的方法[J].成功（教育），2012，（2）.

[5]白宗旺.提高高中英語語法教學效果[J].現代閱讀（教育版），2011，（2）.