高中生物課堂教學(xué)方法淺析

摘要：傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不適應(yīng)新課改的要求，作為教師應(yīng)改變以往的教學(xué)觀念，從學(xué)生的角度出發(fā)，探索更適合新課改的生物課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境；自主探索；激發(fā)興趣

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）24-0069-02

在新一輪的課程改革中，根據(jù)《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)教課書生物》的教材設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)新的教學(xué)理念，發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用。通過(guò)改變教師的教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。重視多種教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的綜合應(yīng)用，即發(fā)揮傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)，更要落實(shí)自主、合作、探究等新的學(xué)習(xí)方式的實(shí)施和運(yùn)用，期望達(dá)到較高的課堂教學(xué)目標(biāo)和效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍

在課堂教學(xué)中，針對(duì)本節(jié)課所講的基本內(nèi)容，靈活多樣地創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的實(shí)際情境，營(yíng)造出自然的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生在不知不覺中輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如在講人類的遺傳病時(shí)，學(xué)基因遺傳病的遺傳特點(diǎn)是學(xué)生掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，為了使學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容印象深刻，可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：假定一個(gè)家族的一對(duì)夫婦，男性是一種常染色體上的顯性遺傳病和一種X染色體的隱性遺傳病患者，女性是一種常染色體上的隱性遺傳病患者，這對(duì)夫婦共生育了5個(gè)子女，3男2女，每個(gè)子女都結(jié)婚生有后代，請(qǐng)同學(xué)們用家系圖表示這個(gè)家庭三代中的所有成員，注明每個(gè)成員的表現(xiàn)型和可能的基因型，先讓同學(xué)們自己做，然后師生共同探究。這樣可以使同學(xué)們進(jìn)一步理解遺傳的基本規(guī)律和各種遺傳病的癥狀表現(xiàn)及遺傳特點(diǎn)。這樣一來(lái)，學(xué)生不用專門記憶，就會(huì)將知識(shí)點(diǎn)理解得很到位，記得很準(zhǔn)確、很牢固。

二、通過(guò)自主探究，提高學(xué)生的自學(xué)能力

有教育專家指出“教學(xué)不僅是教師教會(huì)的過(guò)程，更是學(xué)生學(xué)會(huì)的過(guò)程”，這充分體現(xiàn)出了“學(xué)生為主體”的教育思想。在每節(jié)課的前10~15分鐘時(shí)間，教師設(shè)計(jì)自學(xué)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平的深淺，教師提出的自學(xué)題目由易到難，既能使程度稍差的學(xué)生從自學(xué)中找到自信，又能讓程度優(yōu)的學(xué)生開發(fā)智力，達(dá)到使學(xué)生都愿意自學(xué)的效果。教師在課堂上摸清學(xué)生在自學(xué)中存在的問(wèn)題，以便在“以教導(dǎo)學(xué)中”解決。讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中主動(dòng)地積極地學(xué)習(xí)，通過(guò)自主探究，讓學(xué)生自讀、品味、分析、思考弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的重要因素。在生物教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻、有趣的例子，別開生面的課堂情境更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代生物課程內(nèi)容與生活息息相關(guān)，例如：在養(yǎng)蠶業(yè)上，多希望雄蠶多于雌蠶，因?yàn)樾坌Q食桑量少，吐絲較早，蠶層率高，出絲率比雌蠶高20~30%，而且生絲質(zhì)量好，所以在蠶絲界喜歡專養(yǎng)雄蠶，家蠶的性別遺傳機(jī)制是ZW型，ZZ為雄蠶，ZW為雌蠶，利用染色體結(jié)構(gòu)變異（缺失或異位）可培育成性別的自動(dòng)鑒別品質(zhì)，根據(jù)可識(shí)別的性狀達(dá)到準(zhǔn)確鑒別雄蠶的目的。

四、課堂上精講多練

“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則要求在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行以學(xué)生為主的教學(xué)。這就要求教師要精講，也就是少講，把重點(diǎn)難點(diǎn)講清楚，就題論題，針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)精講。講完之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，只有這樣才能發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中承擔(dān)更多的責(zé)任和任務(wù)，把課堂上大部分的時(shí)間交給學(xué)生，讓他們?nèi)プx、去記、去做題，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)更多的東西。

五、做好課堂提問(wèn)

在生物課堂教學(xué)中，課堂提問(wèn)作為師生互動(dòng)的有效方式，提高課堂提問(wèn)的效率、提高教學(xué)效果是新形勢(shì)下課堂教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重點(diǎn)。高效率的課堂提問(wèn)應(yīng)根據(jù)教師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)置問(wèn)題和情境，提出具體計(jì)劃性、針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題，并且所提問(wèn)題要足以引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作性思維，使課堂氣氛變得活躍。因此，問(wèn)題的提出要把握“趣”、“精”、“巧”三個(gè)字。“趣”是創(chuàng)設(shè)趣味性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，富有趣味性的問(wèn)題情境能激發(fā)學(xué)生的無(wú)意識(shí)注意，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中自發(fā)地探索知識(shí)。“精”是指問(wèn)題在“少”不在“多”。“巧”應(yīng)體現(xiàn)在提問(wèn)題的角度、提問(wèn)題的方式和提問(wèn)題的對(duì)象。例如在講《伴性遺傳》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生能夠自主探究人類紅綠色盲的遺傳特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成課堂提問(wèn)的幾個(gè)問(wèn)題：①家系中紅綠色盲的遺傳者的性別是什么？說(shuō)明色盲遺傳與什么有關(guān)？②人類紅綠色盲遺傳的特點(diǎn)是什么？③總結(jié)伴X隱性遺傳與顯性遺傳的規(guī)律。在課堂教學(xué)中，教師不但要善于提出問(wèn)題，還要善于引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，把學(xué)習(xí)過(guò)程變成提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。

六、運(yùn)用情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)

新課改要求教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不但要教給學(xué)生知識(shí)，還要提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在我們的教學(xué)過(guò)程中，我們要把科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)相互融合，共同為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。要緊抓教材中的例子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透教育。例如，《遺傳因子的發(fā)現(xiàn)》這章內(nèi)容是按科學(xué)發(fā)展史的線索編寫的，教師可以以分離定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育。孟德爾從小喜歡自然科學(xué)，進(jìn)行了整整八年的研究實(shí)驗(yàn)，利用假說(shuō)演繹法得出了兩大定律。教師要使學(xué)生明確孟德爾的成功離不開堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)、持之以恒的實(shí)驗(yàn)探究，以及科學(xué)創(chuàng)新的試驗(yàn)方法，他的成功不是偶然。還要教導(dǎo)同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中要有敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

有效的課堂教學(xué)方法要立足于課本的重點(diǎn)、難點(diǎn)中進(jìn)行，教師在教學(xué)過(guò)程中要成為課堂的智慧生成的引領(lǐng)者和創(chuàng)造者，機(jī)智地對(duì)待課堂中的動(dòng)態(tài)生成，及時(shí)捕捉有效信息，因勢(shì)利導(dǎo)，靈活地調(diào)整生物課堂教學(xué)策略，使生物課堂的教學(xué)效果更上新臺(tái)階。

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