生源復(fù)雜院校中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的研究與總結(jié)

摘要：隨著英語(yǔ)在我國(guó)乃至世界上的廣泛應(yīng)用，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率問(wèn)題也逐漸為人們所重視。本文通過(guò)調(diào)查研究，專門探討了兩院學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的情況，并找出了存在問(wèn)題的原因及解決辦法。

關(guān)鍵詞：生源復(fù)雜；英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率；研究與總結(jié)

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）24-0187-03

英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，即在單位時(shí)間內(nèi)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)、理解并掌握的英語(yǔ)各項(xiàng)知識(shí)技能數(shù)量。它包含多方面的內(nèi)容，如在單位時(shí)間內(nèi)，掌握的單詞、短語(yǔ)和用法的數(shù)量以及對(duì)句子結(jié)構(gòu)、譯法的理解程度及應(yīng)用熟練程度；單位時(shí)間內(nèi)，短文的理解程度、完成習(xí)題的數(shù)量和準(zhǔn)確率及日常應(yīng)用英語(yǔ)的頻率與地道程度等。

針對(duì)這一趨勢(shì)，筆者和同事們進(jìn)行了一次以兩院非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生為對(duì)象，以英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率為課題的深入研究。此次研究包含了聽(tīng)力、說(shuō)話、閱讀、寫作、翻譯及英文模式思考六個(gè)方面的內(nèi)容，范圍覆蓋了成績(jī)較好、成績(jī)中等及成績(jī)一般和成績(jī)較差四個(gè)層次的230學(xué)生（來(lái)自不同生源地區(qū)），并以一問(wèn)一答的調(diào)查方式進(jìn)行。調(diào)查結(jié)果可謂觸目驚心，完全超乎我們的想象。具體情況總結(jié)如下。

總體看來(lái)，兩院學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率目前存在的嚴(yán)重問(wèn)題就是投入大、效率低、收效不明顯。參加調(diào)查的230名學(xué)生中，有一半以上學(xué)生每天都要花費(fèi)大量時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)（包括背單詞、對(duì)話和課文、做題、讀對(duì)話和課文及閱讀其他與英語(yǔ)有關(guān)的學(xué)習(xí)資料），平均時(shí)間為每生每天52分鐘。因?yàn)檫@些學(xué)生都是非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，還有本專業(yè)知識(shí)要學(xué)習(xí)，所以這些時(shí)間對(duì)他們來(lái)說(shuō)可以說(shuō)是投入了大量的時(shí)間，但效果卻不盡人意，這一部分學(xué)生的四、六級(jí)過(guò)級(jí)率及應(yīng)用英語(yǔ)的能力并不高，他們的時(shí)間大多花在練習(xí)題和模擬、仿真及真題上，這是為了迎合全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)過(guò)級(jí)考試的需求，本無(wú)可厚非，但單純地像記流水帳似的做題卻是無(wú)意義的，并且最終的結(jié)果通常是事倍功半的。總而言之，這次調(diào)查反映出的問(wèn)題還是很值得我們注意的，究其原因，分析如下。

一、聽(tīng)力部分

聽(tīng)力部分一直是學(xué)生們參加四、六級(jí)考試的大難點(diǎn)。該部分語(yǔ)速快、連貫性高、時(shí)間又短，大部分學(xué)生都是因?yàn)檫^(guò)不了聽(tīng)力關(guān)才導(dǎo)致四、六級(jí)考試失利的。追根溯源，還是練得少，練得沒(méi)有技巧，總結(jié)性內(nèi)容較少。由于高中階段沒(méi)有聽(tīng)力課，高考也不考聽(tīng)力，所以老師和學(xué)生們就忽視到底，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谥袑W(xué)時(shí)期積累的聽(tīng)力技能弱化，聽(tīng)力技能的訓(xùn)練脫節(jié)，所以當(dāng)學(xué)生們步入大學(xué)階段，直接要面對(duì)高難度的聽(tīng)力內(nèi)容，難免會(huì)力不從心，不知所措，直至最終放棄。此外，英語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)也是聽(tīng)不懂的一個(gè)原因。缺少發(fā)音練習(xí)，對(duì)英語(yǔ)發(fā)音不熟悉，當(dāng)然聽(tīng)起來(lái)費(fèi)勁。只有發(fā)得準(zhǔn)才能從真正意義上聽(tīng)懂，再加上學(xué)生們?nèi)粘Ｂ?tīng)的聽(tīng)力內(nèi)容多為零散材料，這兒拼一點(diǎn)，那兒湊一點(diǎn)，不成系統(tǒng)，不夠全面。而學(xué)生們又都只是機(jī)械地聽(tīng)，不善于總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)，這就直接導(dǎo)致了聽(tīng)力訓(xùn)練的效率極低，成了“老大難”。

二、說(shuō)話部分

說(shuō)話部分和聽(tīng)力部分一樣，一直是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“盲區(qū)”。絕大部分學(xué)生都有多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，有的長(zhǎng)達(dá)十多年，但一張口，還是一口地道的中國(guó)式英語(yǔ)，這與學(xué)生們?nèi)狈θ粘?yīng)用的語(yǔ)境有很大關(guān)系。由于沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生們學(xué)習(xí)的英語(yǔ)便無(wú)的放矢，只能成為死規(guī)矩存在頭腦中，在需要用的時(shí)候就無(wú)法及時(shí)提取，導(dǎo)致使用頻率越來(lái)越低，直至最終忘記。另外，由于缺乏外籍教師，所以即便有語(yǔ)言環(huán)境，也只是中國(guó)式對(duì)另一個(gè)中國(guó)式，無(wú)法使用地道的英語(yǔ)進(jìn)行交流，導(dǎo)致學(xué)生的說(shuō)話能力日漸衰退。但我們也必須承認(rèn)一點(diǎn)，那就是此次參與調(diào)查的230名學(xué)生的整體說(shuō)話水平要高于往屆學(xué)生，而且也涌現(xiàn)出了幾名能力特別突出的學(xué)生。經(jīng)調(diào)查，這些學(xué)生大多來(lái)自教育資源相對(duì)較好的地區(qū)，如長(zhǎng)春市、吉林市等，由此可見(jiàn)，語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的影響還是很明顯的。

三、閱讀能力

閱讀能力的高低與學(xué)生詞匯量的積累程度有密切關(guān)系。據(jù)調(diào)查，絕大多數(shù)學(xué)生都是因?yàn)閱卧~不認(rèn)識(shí)而無(wú)法正常進(jìn)行閱讀。此外，難長(zhǎng)句的理解與隱含性信息的把握也是學(xué)生們做閱讀理解題的難點(diǎn)。

四、寫作部分

寫作能力與閱讀能力一樣，都需要詞匯的積累，但它又區(qū)別于閱讀能力，它是閱讀能力的升華，它需要依靠閱讀能力來(lái)提高對(duì)詞匯、句型、文法的積累與運(yùn)用。閱讀量大，積累的詞匯與表達(dá)法豐富，寫作的能力與文章的連貫性及流暢性自然就好。

五、翻譯部分

翻譯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大難題。在此次參加調(diào)查的學(xué)生中，有90%的學(xué)生在日常遇到翻譯時(shí)，會(huì)選擇放棄或等待老師給出參考答案，然后再用機(jī)械記憶法把翻譯的句子背下來(lái)。句子已經(jīng)如此，就更不用提翻譯篇章了。問(wèn)及原因，大多數(shù)學(xué)生都給出了相同的答案——不知道該怎么譯，不知道該用什么表達(dá)法來(lái)翻譯。即使有提示信息，也有相當(dāng)一部分學(xué)生不知道該怎么組織句子結(jié)構(gòu)，這說(shuō)明平時(shí)學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)并沒(méi)有真正進(jìn)入到他們的思維中去。也就是說(shuō)，學(xué)到的知識(shí)在他們看來(lái)只是相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)，并不是他們用以思考的工具。

六、英文模式思考

前面已經(jīng)提到，學(xué)生們把學(xué)到的知識(shí)相對(duì)獨(dú)立的存放在頭腦中，很少甚至根本不會(huì)使用它們來(lái)思考。只有少數(shù)基礎(chǔ)較好，成績(jī)較高的學(xué)生會(huì)把學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用，用來(lái)提高自己的英語(yǔ)水平。

七、其他原因

此外，缺乏語(yǔ)感，缺乏文化背景，不適應(yīng)英語(yǔ)的語(yǔ)言風(fēng)格、毅力不足等因素也成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“絆腳石”。

為了提高學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，幫助他們掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正確技巧，在這里給出幾點(diǎn)學(xué)習(xí)上的方法和技巧，希望會(huì)有所幫助。

1.說(shuō)話方面。①采用大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)第一冊(cè)第四單元中技巧訓(xùn)練“復(fù)習(xí)與回顧”的方法。即每讀完一篇文章，都要及時(shí)地以口述形式來(lái)回顧文章，強(qiáng)迫自己把文章的大意和一些有代表性的細(xì)節(jié)問(wèn)題按原文復(fù)述出來(lái)，如果一開(kāi)始有困難，可以一次一段落，每結(jié)束一次，就打開(kāi)書(shū)回顧一下，以確保準(zhǔn)確性。有了基礎(chǔ)之后再進(jìn)行更長(zhǎng)篇章的訓(xùn)練。②每日一話題。不論早晚，每天給自己一個(gè)話題，圍繞這個(gè)話題開(kāi)展說(shuō)話訓(xùn)練，堅(jiān)持下去，天長(zhǎng)日久，肯定會(huì)見(jiàn)成效。③在日常生活中進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。圍繞自己在生活中碰到的人物和事件，用英語(yǔ)把它講述出來(lái)，盡可能用最簡(jiǎn)練的句子表達(dá)最清晰的意思，這一部分最好找個(gè)搭檔，以便隨時(shí)糾錯(cuò)。

2.聽(tīng)力方面。①先把好發(fā)音關(guān)。重新系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音規(guī)則，確保自己的發(fā)音準(zhǔn)確。②選擇適合自己的聽(tīng)力材料。太難的材料會(huì)挫傷自己的信心，所以最好選擇那些難度適中，在聽(tīng)過(guò)后可以勉強(qiáng)口述下來(lái)的材料。每次聽(tīng)過(guò)以后，一定要注意總結(jié)該材料的發(fā)音技巧和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并堅(jiān)持聽(tīng)后重述內(nèi)容，確保自己都聽(tīng)懂了再往下進(jìn)行。③聽(tīng)材料前先看題干和選項(xiàng)。一定抽出些時(shí)間來(lái)看題干和選項(xiàng)，這能讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中做到心中有數(shù)，同時(shí)也可排除那些明顯錯(cuò)誤和不可能的選項(xiàng)。

3.閱讀方面。①限時(shí)限速。閱讀時(shí)一定要算時(shí)間，不可無(wú)限制地閱讀。這樣做有利于提高速度、節(jié)省時(shí)間。②摒除雜念，專心一意。閱讀最忌諱神游太虛，所以在閱讀時(shí)一定要專心。碰到了難題也不必心慌，因?yàn)樾幕胖荒茏屖虑楦愀?，可以從易到難，對(duì)大意和要點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)分析，直至最終解開(kāi)謎題。③服從作者意愿，不主觀臆測(cè)。先入為主未必都是對(duì)的，閱讀時(shí)一定要仔細(xì)分析作者意圖，留意關(guān)鍵詞句和提示信息，不清楚不確定的內(nèi)容一定要多看幾遍，切不可含糊帶過(guò)。④認(rèn)真審題，仔細(xì)比較，排除陷阱。

4.寫作方面。①積累詞匯和表達(dá)法。文章的根本在詞匯，如果選詞不當(dāng)，整篇文章就會(huì)辭不達(dá)意。所以平時(shí)多讀多背，最大限度提高詞匯量。②確保句法、語(yǔ)法不出錯(cuò)。文章是否連貫，關(guān)鍵在于句法的選擇和語(yǔ)法的正確與否。所以要想提高寫作水平首先要學(xué)好句法和語(yǔ)法，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)法對(duì)寫作很有幫助。③中心明確、思路清晰、內(nèi)容正面、結(jié)構(gòu)合理，這是寫作的基本要求?？稍趯懼傲幸环萏峋V，明確自己要寫什么、怎么寫及如何安排文章和內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

5.翻譯方面。①最大限度地積累詞匯、詞組、表達(dá)法。從日常生活中學(xué)習(xí)是積累詞匯的最好方法，每天看到的事物、經(jīng)歷的事件，都可以試著翻譯。大量的閱讀（尤其是英文原著）也是積累詞匯的好方法。②由簡(jiǎn)到難、反復(fù)練習(xí)、從實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。可以先從翻譯句子入手，逐漸擴(kuò)展到短文，篇章。另外，要注意系統(tǒng)地學(xué)習(xí)翻譯規(guī)則和技巧，爭(zhēng)取從本質(zhì)上提高翻譯水平。

6.其他方面。持之以恒是制勝法寶。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，從入門到熟練掌握需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，我們不可能“一口就吃成個(gè)胖子”，所以無(wú)論方法多有效，如果堅(jiān)持不住也不會(huì)有所成就。

本次調(diào)查可以說(shuō)取得了令人滿意的成果，在日后的工作中，我們將會(huì)繼續(xù)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率進(jìn)行研究，以提高我院學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率及四、六級(jí)的過(guò)級(jí)率，從而提高我院的大學(xué)英語(yǔ)整體教學(xué)水平。

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