從發展的角度看高校實驗技術隊伍建設

摘要：本文結合我國高校實驗室建設的歷史與現狀，提出高校在建設專職實驗技術隊伍時，必須充分考慮高校實驗室和儀器設備的現狀，不能按照老的思維，回到20世紀80年代專職實驗技術隊伍的管理體制上去。21世紀我國高校實驗技術隊伍建設必須走少而精的路子，實驗室的事務性管理工作應交與專職實驗室管理人員，儀器設備的維修工作應交與儀器設備供應商或專業廠家，儀器設備的使用權應交與從事教學科研的教師，同時聘請若干高水平的具有很強科研背景的教師作為實驗技術專家，參與實驗室與儀器設備的管理工作。

關鍵詞：高等學校；實驗技術隊伍；隊伍建設；新思維

中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）24-0009-03

對綜合性大學和理工類高校而言，實驗室和儀器設備是師生進行實驗教學、科學研究和社會服務的重要硬件設施，是培養創新型人才和工程技術型人才不可或缺的要素和保障條件。實驗技術隊伍建設對我國高校的人才培養、實驗教學、科學研究和社會服務等工作的正常開展發揮了重要的作用。隨著我國經濟建設的騰飛，國家和地方政府投入大量的經費用于高校的實驗室建設，購置了大量儀器設備，使得我國高校的實驗室儀器設備水平迅速趕上甚至超過了國際水平，儀器設備的量與質都發生了根本性的改變。如何在當前高校實驗室儀器設備迅速增加，儀器設備的檔次快速上升，各級政府部門和高校領導非常重視科學研究的背景下，加強高校實驗室管理和實驗室技術隊伍的建設，充分發揮高校實驗室和儀器設備的優勢，更好地開展人才培養、科學研究和社會服務，已經成為各級部門十分關注的一個熱點問題。根據我們的文獻調研，絕大多數文章從高校實驗室對高校教學科研和人才培養等的重要性出發，認為高校應該重視實驗技術隊伍建設，制定相關優惠政策，保持實驗技術人員隊伍的相對穩定和可持續發展，發揮實驗教學在人才培養和科學研究中的重要作用[1-12]。我們根據我國高校實驗室發展的歷史和國外高校實驗室技術人員的配置情況，認為現階段高校要做的不是簡單地保持實驗技術人員隊伍的相對穩定和可持續發展，而是要根據我國高校實驗室和儀器設備的變化情況，用新思維和發展的眼光探討我國高校實驗技術隊伍的建設問題和解決辦法。

一、高校實驗技術隊伍建設必須轉變觀念

學者對于高校實驗室實驗技術隊伍建設中存在的問題，可謂智者見智，仁者見仁。大多數文章普遍認為高校對實驗技術隊伍建設重視不足[1-12]，主要體現在高校的實驗教學被當作理論教學的輔助和補充，實驗技術人員在高校中的地位得不到重視等。本文作者于20世紀80年代初期作為實驗技術人員進入浙江大學中心實驗室工作，作為過來人，對上述情況有深刻的認識與感受。但是，與大多數文章的觀點有所不同，我們認為我國高校各級領導對實驗室建設還是非常重視的，問題在于不能簡單參照20世紀80年代初期的方法來建設高校的實驗技術隊伍。20世紀80年代，可以說是我國高校重視高校實驗室建設和實驗隊伍建設的時期。這主要得益于當時的世界銀行貸款購置了大批高層次的儀器設備和后續的“211”、“985”建設。高校領導十分重視實驗室建設，大多數國內知名的高校都建立了測試中心、計算中心和中心實驗室等實驗平臺，并把相當數量的1977、1978級優秀畢業生留校后安置到實驗技術崗位。這一舉措使得我國高校的實驗室建設得到飛速發展，同時培養了大批高水平的實驗技術人員。但是，隨著各級政府多年持續不斷的財政投入，高校辦學條件逐步得到大幅改善。目前，我國高校的實驗儀器設備等硬件設施不但數量眾多，而且儀器設備的檔次也趕上了國際水平。在這種情況下，簡單地要求高校管理層繼續按照20世紀80年代初的模式去建設實驗技術隊伍是不現實的。因此，高校實驗技術隊伍的建設必須考慮轉型，以適應高校實驗室建設和發展的要求。

二、儀器設備的智能化使得對專職實驗技術人員的要求降低

現代儀器設備迅速向自動化、智能化方向發展。隨著單片機、存儲器、程控邏輯單元等集成電路在儀器設備中的大量應用，特別是計算機技術在儀器設備中的應用，使得儀器設備越來越自動化甚至“傻瓜化”。儀器設備使用人員不再需要具備儀器設備相關的硬件、軟件知識就可以很好地使用儀器設備，使得高校的教學和科研對專業實驗技術人員的需求下降。另外，由于現在的儀器設備大多使用了智能化程度很高的集成電路以及單片機和計算機，加上儀器設備供應商不提供詳細的電路圖，實驗技術人員在儀器設備維修方面幾乎已經沒有發揮的余地。上述兩個因素使得專職的實驗技術隊伍的“生存”出現危機。這與我國的家用小汽車的發展趨勢是相似的。20世紀七八十年代的司機各個都是汽車專家，需要具備各種專業知識，大多數司機都能給汽車進行一般的維護保養。但是，到了現階段，隨著家用小汽車的普及和智能化以及自動檔汽車甚至自動駕駛汽車的出現，汽車電路和軟件的復雜程度已經使得私家車車主自己動手維修、維護汽車變得不可能的發展趨勢，是完全相同的。

三、科學研究的發展要求儀器設備使用人員具有深厚的專業知識

科學研究對儀器設備的要求越來越高，這要求操作儀器設備的人員對相關科學研究有充分的了解。在很多情況下，實驗技術人員要對待測量的樣品的具體情況進行充分了解才能正確地設置儀器設備以獲得較好的實驗結果。對于大多數專職的實用技術人員，往往按照常規的操作模式對待測的樣品進行測試與加工。這對大多數普通樣品是可行的，但是，對于一些特殊的樣品，按照常規的操作模式往往得不到好的結果，甚至得出錯誤的結論。隨著我國高校科研水平的日益提高，越來越多的科研成果是原創性的，而這些原創性成果的基礎往往是制備出一些新的特殊樣品，或者是對這些樣品進行了創新性的分析測試而獲得了新的結果。這就要求實驗技術人員對待測試的樣品有充分的了解，而且要有深厚的研究背景，這是一般的實驗技術人員無法達到的。只有實際參與科研的人員，才能根據具體樣品的情況，把儀器設備的性能發揮到極致。因此，高校科研的發展要求高端的儀器設備控制在研究人員手中，而不是專職的實驗技術人員手中。

四、儀器設備的維修工作應交由儀器設備供應商或廠家完成

如前所述，20世紀80年代的實用技術人員不但會用儀器設備，而且還會維修儀器設備。但是，隨著單片機、存儲器、程控邏輯單元等集成電路在儀器設備中的大量應用，特別是計算機技術在儀器設備中的應用，使得儀器設備越來越自動化甚至“傻瓜化”，實驗技術人員在儀器設備維修方面幾乎已經沒有發揮的余地。因此，高校在考慮實驗技術隊伍建設時不應再把儀器設備的維修作為建設這支隊伍的目的之一。相反，儀器設備的維修應該在儀器設備購置時得到充分考慮，對某些重要的儀器設備應按照國際慣例向儀器設備供應商購買維修合同，以保證儀器設備的正常運行，同時減少高校實驗技術隊伍的人員數量，降低辦學成本。

五、實驗室管理工作應該大力加強

上面的分析說明，隨著我國高校實驗室建設水平的提高，對專職的實驗技術隊伍的需求和要求反而降低，同時必然要求教學科研人員參與高端儀器設備的使用和管理。但是實驗室工作種類繁多，如果沒有專職的實驗室管理人員，那么教學科研人員將無法應對煩瑣的實驗室事務性工作上。因此我們認為，在減少專職實驗技術人員的同時，應該適當增加實驗室管理人員或學院、系級實驗秘書從事實驗室事務性工作[12]，而把實驗室儀器設備的使用權交由相關教學科研人員。另外，我們認為高校可以考慮招聘少量科研能力強、實驗技術水平高的資深研究人員作為儀器設備的資深應用科學家，由他們指導其他教師和學生進行科研實驗[9，10]。近年來，不少高校開始設立實驗技術關鍵崗和重點崗等崗位也反映了這個發展趨勢[2，3]。我們認為這是充分發揮高校實驗室和儀器設備作用的一條重要途徑。

高校在建設實驗技術隊伍時，必須充分考慮高校實驗室和儀器設備的現狀。高校實驗技術隊伍建設必須走少而精的路子，實驗室的事務性管理工作應交與專職實驗室管理人員，儀器設備的維修工作應交與儀器設備供應商，儀器設備的使用權應交與從事教學科研的教師，同時可聘請若干高水平的具有很強科研背景的教師作為實驗技術專家，參與實驗室與儀器設備的管理工作。

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作者簡介：朱玲，女，（1959-），工程師，實驗秘書，長期從事實驗室和儀器設備管理工作。