高中英語詞匯教學淺見

摘要：本文通過介紹高中英語詞匯教學的重要性，引出現在教學中存在的問題，并介紹了正確的學習步驟和科學的學習策略。

關鍵詞：高中英語；詞匯教學；教學策略

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）24-0079-02

詞匯是語言的基本要素之一，一種語言中所有詞和固定短語的總匯就是該語言的詞匯。英語是一種語言，它的詞語的總和就是英語詞匯。

一、高中英語詞匯教學的重要性

在高中英語的學習中，對詞匯的掌握是最基礎的環節。沒有詞匯，就沒有句子，就沒有語言的存在。“Without vocabulary，nothing can be conveyed.”這是語言學家Wilkins的一句名言，這句話闡明了詞匯在語言教學中的重要位置[1]。在高中的英語教學中，學生對于文章的理解程度是以掌握和認識大量詞匯為前提的，而學生的聽說讀寫能力，也是需要很多高級詞匯為基礎的。如若學生的詞匯匱乏，就會在英語的學習過程中的各個方面遇到困難，成為提高英語綜合能力的絆腳石。例如在一些高考英語作文中，經常會發現分數很低的文章，縱觀其文字可知，是因為學生連最基本的單詞都不會拼寫，何談成句、成段、成文呢？這屬于詞窮。學生為了提高自己的英語水平，并在考試中取得優異成績，就要從詞匯開始，詞匯是“萬物”之首。總而言之，詞匯是基礎，因此英語詞匯教學尤其重要。

二、高中英語詞匯教學存在的問題

由于現在高中英語課程的內容越來越復雜，涉及到的英語詞匯越來越多，導致學生對英語的學習也越來越缺乏信心，進而學習英語的興趣逐漸走下坡路線。經調研發現，現在英語詞匯教學存在著較多的問題。身為教師，要按時完成自己的教研任務，所以在面對較多的詞匯時，大多數都是讓學生以自己學習為主[2]。這就造成了有的學生只能通過死記硬背的方法去消化大量的較難詞匯。但是，如果對于詞匯的學習只是用這種最基本也是最無效的方法，那只能浪費較多的時間和精力，收獲卻寥寥無幾。更有甚者，有些教師把過多的時間用在培養學生閱讀和寫作的技巧上，而忽視了最基本的環節——詞匯教學[3]。基于調研，有些問題更是普遍存在的，如學生對于詞匯的掌握不懂得溫故，造成了詞匯的遺忘。中學生的記憶是有意識性的發展的，它需要教師在教學過程中根據學生的發展特點制定相應的對策來彌補這種遺忘。人在學習記住某一知識后，遺忘就開始發生，尤其是在起始階段遺忘的速度較快，所以，如果在學生將記憶的詞匯遺忘之前就再次復習，這樣只需要花費很少的時間；如果等到記憶的東西全部忘了之后再去溫習，就等于重新學起，此時花費的時間就比較多，造成學習效率的下降。針對這些問題，教師應該對詞匯的學習進行研究，并建立科學的詞匯教學對策，提高詞匯教學效率，幫助學生有效地掌握一定的詞匯數量。

三、高中英語詞匯教學的正確步驟

針對英語詞匯教學中存在的問題，教師應該采用正確的步驟進行教學。下面是經過調研總結出來的幾點經驗。首先，課前預習單詞。在每章節學習之前，教師應該督促學生提前預習單詞（包括朗讀和拼寫），把這些詞匯劃分出等級，根據自己的基礎標記出較難的。教師再對單詞進行課堂教學，幫助學生會讀、會拼，讓學生的腦子里有大體的記憶輪廓。這樣就不會使其因為單詞的陌生而產生抵觸心理，提高了學生在課堂上的積極性和學習效率。其次，課堂上通過語境記憶。在進入課文的學習之后，教師應該利用文章的意境引導學生近一步地掌握此章節的詞匯。有語境的幫助，能使學生在學習記憶單詞的時候不會因為無聊而產生抵觸和反感的情緒，因為語境的出現能使詞匯的真正意思生動而清晰地展現出來。這種有方向性的教學，在加深學生對文章理解的前提下，無形中也增強了詞匯在學生腦中的印象。這樣通過前面兩個步驟，學生就能將大多數的詞匯記憶下來了。最后，課后鞏固練習。在詞匯教學中，教師不要為了趕進度，而忽略了對學生課后的鞏固，要經常性地組織學生進行詞匯的鞏固練習。可以通過聽寫單詞、詞語造句、默背課文等多種方法進行強化訓練。這種鞏固練習在增強學生的記憶能力的同時，也暴露了學生在學習中存在的問題和自己的薄弱環節，可以讓學生及時地彌補自己的缺陷，提高自己的水平。

四、高中英語詞匯教學的科學策略

身為教師，主要任務就是教學，因此總結出科學的教學策略是重中之重。下面是一些總結性的策略。第一，把單詞融于一定的語境中。語境即言語環境。當把詞匯置于一種環境中時，不僅使得學習變得生動有趣，更重要的是能夠把詞的意思展現地淋漓盡致。這種方法在提高學生記憶效率的同時，也提高了其應用詞匯的能力。這種方法也要求學生要擴大閱讀量，將課上和課外文章結合起來全部來為詞匯提供素材。第二，教會學生構詞的能力[4]。這就要求教師掌握一定的構詞知識，并把這種構詞方法教授下去。例如，英語單詞不僅可以通過加前綴構成新詞，也可加后綴構成新詞。后綴通常會改變單詞的詞性，構成意義相近的其他詞性；還有少數后綴會改變詞義，變為與原來詞義相反的新詞。當然英語還有好多種構詞方法，只要學會了這些構詞方法，許多單詞是不用費力去記憶的。第三，加強語音訓練。語音是為學習詞匯打基礎的，語音會影響單詞的拼寫。所以在詞匯的教學過程中，教師還是要加強學生的聽力鍛煉，糾正學生發音錯誤的現象，使其能夠正確地讀出單詞，并輔助拼寫。

總之，高中英語教學直接影響到學生將來的前途和命運，而詞匯又是英語教學中的基礎學習。所以教師要綜合各個方面的因素，總結出適合自己學生的詞匯教學策略，幫助學生提高英語水平綜合能力，為學生未來的發展和學習奠定敦實的基礎。

參考文獻：

[1]葉建映.高中英語詞匯教學的重要性及實施方法[J].考試周刊，2012，（3）.

[2]華敏.高中英語詞匯教學方法探討[J].知識經濟，2011，（14）.

[3]蘇昌鳳.高中英語詞匯教學的有效途徑[J].山東師范大學外國語學院學報，2011，（4）.

[4]王加群.高中英語詞匯教學的建議[J].科學咨詢，2011，（10）.