新升本院校教學現狀及提高教學質量的幾點建議

摘要：在高等教育“大眾化”的新形勢下，探索新升本院校教育教學規律，不斷提高教育教學質量，實現學校可持續發展具有深遠的意義。本文以河池學院數學系為例，分析了新升本科院校教學存在的普遍問題，針對存在的問題提出幾點建議。對提高新升本院校教學質量有一定的借鑒作用。

關鍵詞：教學質量；新升本院校；教師評價機制

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）24-0113-02

從1999年擴招以來，我國高等教育得到了快速發展，新升本院校成為高等教育規模擴大的主要承擔者。在高等教育“大眾化”的新形勢下，探索新升本院校教育教學規律，不斷提高教育教學質量，實現學校可持續發展具有深遠的意義。筆者在文獻[1-4]的基礎上，結合自己在教學過程中的體會談幾點看法。

一、影響新升本院校全面提高教育教學質量的因素

1.教師數量不足、職稱結構不合理，缺乏經費。新升本院校由于待遇及地勢方面沒有優勢，難以吸引高層次人才，缺乏高學歷，高職稱的教師，存在職稱結構不合理的局面。由于經費不足，系部沒有經費獎勵教學科研工作先進個人，沒有辦法獎勵科研團隊和教學團隊帶頭人，教學團隊和科研團隊都沒有建立起來，沒有調動起骨干教師的積極性。

2.部分教師教育方法不當。部分教師教育方法不當，主要表現為以下幾類：不能準確估計學生的接受能力，為了完成教學任務，講授速度比較快、內容比較難。課堂上與學生幾乎沒有交流只是講自己的課，這造成了學生上課聽不懂、開小差。布置作業不當。有的教師布置作業太少，學生所學知識不能鞏固。有的教師布置的作業多而較難，結果學生難于完成，使他們失去了學習數學的興趣，學習情緒低落。批評學生方法不當。學生受到老師的批評，受到打擊，因對老師不滿，從而導致對該老師上的課提不起興趣。沒有根據學情出題。教師不了解學生情況，出題偏難。學生不及格比例過高。

3.部分學生學習不認真。部分學生學習不認真，學習態度不積極，主要表現為以下幾類：學生基礎不好，又沒有上進心。由于高校招生規模擴大，新升本院校數學專業錄取的學生相當一部分基礎較差。學生上課不懂也不問，不懂的問題越來越多，最后基本上聽不懂老師講的內容。學習目的不明確。由于當前高校畢業生分配制度的改革，取消畢業分配，改為用人單位和畢業生雙向選擇，大學生就業普遍困難，即使就業也不一定從事本專業的工作；因此部分學生認為學習專業課不重要。不認真學習，上課不注意聽，課后不做作業，甚至還借故缺課。學習意志不堅強。因為有些專業知識本身就抽象，難于理解，部分學生學習不踏實，怕吃苦，知難而退，使得學習成績越來越差。家庭經濟困難。讀書期間當家教或做其他兼職工作影響了學習。沉迷于各種網絡游戲或小說，談戀愛花費過多的時間與精力，致使學習成績不好。大學生課外活動多。學生參加社會實踐、社團活動或院系活動等比較多，有的學生還缺課參加社團活動。

二、新升本院校全面提高教育教學質量的思考

1.建立科學合理的教師評價機制。所制定的評價機制，筆者認為必須遵循以下原則：一是持續性和公平性。二是激勵性。建議學校制定專業責任教授、課程責任教授的責權利管理辦法。要處理好教師教學與科研的關系，不能過分強調科研工作，也不能忽視科研工作。

2.加強師資隊伍建設。教師隊伍建設是專業建設的一項重要環節，是人才培養的核心力量，建設一支高水平的教師隊伍是建設好專業、提高教育質量的關鍵。加強師資隊伍建設，建成一支適應基礎教育改革需求、教學經驗豐富、學術水平高、師德優良而且年齡、職稱、學歷結構合理的教師隊伍，力求取得高質量的教學科研成果。可以從以下方面改進：提高青年教師上課水平，包括教學拜師結對、集體備課、教學示范與教學觀摩、參加國家精品課程培訓等。每學年開展青年教師和教學新人講課比賽，選拔教學能手。完善監督機制，提高老師對教學活動的重視程度，樹立教學工作的責任心。鼓勵并資助中青年教師積極申報各級教學課題，對教學方法與內容進行研究，參與教材教參的編寫，發表教學論文。鼓勵教師參加學術會議、進行學術交流和教學交流，鼓勵教師攻讀博士學位，鼓勵教師晉升高級職稱。引進高學歷和高職稱的教師。加強任課教師的業務水平，提高教師的素質能力，使得每一位任課教師都要精通本學科理論，刻苦鉆研業務，全面精通和準確理解基本理論，在教學中要做到不斷補充新知識，及時掌握和了解本學科研究的最新動態，努力提高業務素質。

3.制定好人才培養方案、選好教材。制定適合新升本院校的各專業教學計劃。新升本院校專業教學計劃的制定既要符合國家、學校的人才培養要求，也要考慮新升本院校學生的實際情況。編寫適合新升本院校人才培養方案的教材。因不同層次學校培養目標不同，學生的基礎差別很大，不應該用同樣的教材。

4.加強對教學質量的監控。建立教學工作質量獎懲制度及校、系領導聽課、課程評估、畢業生跟蹤調查等制度；建立校（院）、院（系）二級教學督導制，引導和規范社會評估高等學校人才培養質量。建立教學通報制度。教師要制定好教學進度。教師要根據學情和教學大綱確定教學內容和教學進度。

5.強化教研室主任職責，形成教研室主任帶動教學質量提升的機制。教研室是教學與科研的小團隊，要發揮教研室的職責與作用，就要明確教研室主任的職責，鼓勵與重視教研室活動，調動教研室成員提高教學與科研的積極性。

6.教師加強課堂管理，提高教學水平。通過課堂管理這種直接交往，學生把個人的心理變化及理解反應信息反饋于教師；另一方面，教師也通過“管理”創造出各種有利條件，保證學生愉快主動地學習，實現教學目標。

7.營造良好的學習環境。學校應該強烈阻擋社會的不良影響，從內部著手，做好學生的思想工作，加強對學生的管理和控制，增強學生的自知能力和自控能力。

8.重視實驗教學環節。實驗教學是學生將課堂理論知識與社會實踐相融通的一種手段和過程，學生只有通過實踐環節才能更好地將課堂理論知識掌握牢固，具有特殊作用。

9.采用先進的教學手段，增強學生對學習的興趣。傳統的教學方式過于死板、沉悶，不利于學生對專業知識的理解和激發學生對學習情趣。而采用多媒體教學，可以避免上面所遇到的問題。但好的課件需要任課教師精心的制作，不能用簡單的文字課件進行教學，這樣更不利于授課的質量。

10.注重學生的思想教育。在提高高校教師素質的同時，我們還應注視新生入學的思想教育，注視新生的專業理念教育。思想教育可以保證新同學形成正確的世界觀、人生觀、價值觀專業理念教育可以使新步入大學生活的同學盡早地了解今后從事的專業，目前專業發展狀況，明確以后努力奮斗的目標。使新一屆入學的學生在入學之際就把握好人生方向、樹立好人生目標、盡快地適應新的學習生活。通過專家和專業教師的報告對新生進行入學教育。使新同學盡快適應大學學習生活方式，激發學生對專業的了解和熱愛。另外，入學的專業與思想教育可以使每一位進入大學的同學都能夠盡快地學會生活，學會學習，學會做人，崇尚科學精神，創新精神和團隊精神”，追求卓越、勇于拼搏。高校各專業在每一新學期組織一次這樣的報告，對學生今后的成長是非常必要的，使其學習效果達到事半功倍的程度，為他們在以后的工作學習中打好基礎，以過硬的本領迎接未來的挑戰。

11.改革教學制度，調動學生學習的主動性。學校要將學風建設作為教學工作的一項重要內容來抓。加強大學生思想政治工作和文化素質教育，營造健康向上的校園文化。建立有利于學生積極主動學習、健康發展個性和特長的創新機制。更新教育思想觀念，改革人才培養目標和規格、人才培養方案、人才培養模式。要健全和完善考核管理和學籍管理制度，實行考、教分離，嚴格考試管理、堅決杜絕考試作弊現象。對于違反學校紀律的學生，要按有關規定嚴肅處理，保證人才培養的質量標準。

12.極開展人才培養模式改革實驗，提高學生創業能力。要深入分析社會需求，結合經濟建設實際，不斷調整和更新學科教學體系及課程結構，及時吸收學科前沿的最新成果，大膽改革原有的課程體系和教學內容，積極推動教材建設。同時，加大人才培養模式改革的力度，注重學生創新精神、實踐能力的培養，幫助學生樹立創業意識，提高其創業能力。

另外，還要集思廣益，積極探索制約教學質量提高的各方面因素，比如：實行真正的學分制，真正讓學生選擇自己感興趣的課程，同時允許有能力的學生修雙學位，提高學生就業的競爭力；加大對學生的考核力度，發揮補考的真正作用，而不是成為老師的一種負擔；相對固定老師的上課課程，通過多輪教學，對本門課程教學更好地把握，進而提高教學質量。

參考文獻：

[1]淺析數學學困生的成因與對策，2005-10-29.

http：//news.21cnjy.com/A/100/7/V23670.shtml.

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[3]闞莉薪.大學“學困生”教育[J].科技資訊，2008，（11）.

[4]郭健.高校后進生轉變方法探析[J].黑龍江科技信息，2010，（13）.

基金項目：廣西高等學校特色專業及課程一體化建設項目（GXTSZY2220）《數學與應用數學》；新世紀教改工程2011年項目（2011JGB108）《民族地區高校數學教師教育中案例教學的理論與實踐研究》

作者簡介：王五生（1960-），男，博士，山西沁縣人，河池學院數學系教授，從事數學教學研究。

通訊作者：黃春妙（1982-），女，碩士，廣西田東人，河池學院數學系講師，主要研究方向：基礎數學。