初中思想品德興趣教學

摘要：初中思想品德教學是一門藝術。人們對于思想品德的教學有著很多爭議，一些人認為思想品德是非常容易教的，而部分人認為思想品德是比較困難的。我們也不能夠單純以學生的成績來評價教師教學方法的好壞，因為如果老師硬性讓學生們去記憶，即使會在一定程度上在一兩次考試中成績有所提高，但是長遠看，未必如此。所以，對于思想品德教學來講，興趣還是最好的老師，興趣教學也成為了思想品德教學的一個口號。

關鍵詞：初中思想品德；藝術；興趣教學

中圖分類號：G633.1 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）24-0064-02

人非草木，更何況是初中學生，他們有著自己的理想和價值觀，所以我們不能夠將自己的價值觀強行加之他們。學習成績好，已經不能夠成為評價一個學生好與壞的唯一標準。而如何去培養學生的興趣，這是值得政治教學工作者深思的問題。

一、初中思想品德教學現狀

讀過初中的人都知道，思想品德是非常麻煩的一門學科。尤其是對于那些討厭記憶的學生來講，思想品德簡直就是他們的克星。男孩子大部分喜歡理工科，不喜歡思想品德，因為思想品德給他們留下的印象就是：每天背誦，背不過，不讓回家吃飯。這是“80后”對思想品德的評價，那么“90后”對思想品德的評價又如何呢？相信也不會有什么大的變化吧。為什么會出現這樣的現象呢？這是我們應該思考的。如果十年后，學生們對思想品德教學依然如此看待，那就是我們的失敗。初中思想品德教學目前的狀況不是非常好，很多學生對思想品德都會頭疼。歸其主要原因就是老師總是讓他們背誦，如果完不成背誦任務，往往就會被罰，或者是其他方面受到影響。近些年由于教育的改革，已經沒有體罰現象出現了，但相信八零后肯定有這樣的經歷，那就是思想品德背誦不好，往往還要被教師拳打腳踢，更有甚者在全體同學面前罰站。所以，有這些經歷的人，每每提起思想品德，都會讓他們心驚膽戰。這是初中思想品德給他們留下的印象。到了高中后，思想品德對于理工科的學生來講，已經成為了一種應付，所以教師也不會對他們怎么樣。最多教師也只是威脅學生說：“思想品德雖然對于理工科的學生來講，不算是高考成績，但是會考如果通不過，也不能夠參加高考”。理工科的學生們也都明白，其實通不過統考的人幾乎不存在，這個小概率事件更不會落到他們身上，所以他們對待思想品德課的態度更加猖狂，甚至是在思想品德課上做其他科目的作業。而一些追求升學率的學校，會把思想品德完全忽略掉，每周只上一節課，甚至是沒有課程安排。這些因素都導致了思想品德教學秩序的混亂。高中理工科學生或許可以避免每天背誦思想品德，但是初中的學生就沒辦法幸免了。對于中學生來講，每天硬著頭皮去背誦英語、語文、歷史，以及思想品德，還要抽時間去學習其他科目，壓力實在是太大了。即使現階段的學生學習能力是最強的，也不能夠這樣超負荷學習，這樣必然會帶來很嚴重的惡果。思想品德課堂中，學生睡覺和玩樂的人數是最多的，但是很多學生對于同樣的文科知識——歷史，卻很感興趣。這就能夠說明，思想品德課缺失了學生們所感興趣的內容。其實思想品德課是可以有聲有色的，只不過因教師的水平有限，導致了思想品德教學要求學生必須逐字背誦。這也是因為受我國幾千年以來傳統教育的影響，現代的很多教育者都是思想非常傳統的，他們認為無論哪個朝代，學習就必須這樣每天搖頭擺尾的去背書。但是時代發生了變化，這種傳統教學方式已經遠遠跟不上教學任務了，而且新課標中明確要求，要培養學生全面發展，讓學生們在健康、快樂的環境中成長。而如今的實際情況也說明了這一要求的重要性。每年有很多大學生都面臨畢業失業的問題，這是為什么呢？歸其主要因素，就是教育把他們教育傻了。他們的思維是完全由自己的教師決定的，而教師的思維也由教師曾經的教師決定的。由于這樣一個歷史傳承，也就是說，他們的思維還停留在古人的思維模式。在這樣的思維教育下，學生除了學習模仿別人便沒有別的本事，而且又不能夠完全學會別人所掌握的內容，這也就導致了在知識傳承過程中的丟失。這樣的學生，又怎能被用人單位錄用？

二、興趣教學

這些問題的存在會影響到國家和民族的發展，所以我們應該充分重視這些問題。興趣教學就是針對上述問題所提出的解決方法。興趣教學就是讓學生們在快樂的氛圍中學習，學習的內容也是學生們感興趣的。通過這些學生們感興趣的問題，把學生的思維逐漸引導到教材中，讓他們自愿去接受知識，只有這樣，才能夠真正做到興趣教學。在興趣教學中，教師素質是非常重要，如果一個教師經常把情緒帶到課堂中，必然會對學生造成不好的影響。例如，一些年輕的教師，他們在生活中遇到很多瑣事，壓力大，導致他們的心情受到影響，然后當他們走入教室的時候，沒有完全調整好自己的姿態，而是把這些生活中的負面情緒帶到了課堂中。這樣一來，學生們必然會受到影響，也使教學無法正常進行。興趣教學中，我們應該有意識地去給學生創造一個輕松的氛圍，只有這樣，他們才能夠安心學習。一個很明顯的例子：一個性格外向和一個性格內向的教師，他們的教學成果會完全不同。性格外向的教師，可以很好地和學生們進行溝通，了解學生的學習情況，學生們對這樣的老師也非常感興趣，所以他們很期待和這位教師見面，教學的效果也就可想而知了；而那位性格內向的教師的教學情況，連學生們的心情都會受到他的影響，又如何去提高學習興趣和學習成績呢？所以學校也應該將對教師的資格和能力的培養視為教學重點。學校還可以開設開放性課堂，讓學生們一起參與進來，也是一種非常好的興趣教學方法。開放性的課堂可以由教師來設定，也可以由學生代表來設定。只要是能夠引起學生們共鳴的話題，就都可以被提到教學中來，引導興趣教學。

興趣教學已經成為了一種教學主流方式，我們只有通過不斷完善和健全這種教學方式，才能夠真正做到讓學生們對思想品德產生興趣，切實提高學生們的思想品德考試成績。

參考文獻：

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