優化入園前家訪減輕小班新生入園焦慮的幾點嘗試

摘要：現在的幼兒園小班新生入學前的家訪，普遍存在家園雙方認識不到位、操作不規范、溝通不融洽等問題，起不到應有的作用。利用家訪可以更好地幫助幼兒順利入園并減輕入園焦慮，對于家訪的訪前、訪中、訪后各環節都要進行優化。

關鍵詞：優化；入園前家訪；減輕入園焦慮；小班新生

中圖分類號：G610 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）15-0273-03

每年9月，總有一批寶寶要開啟他們新的成長歷程——進入幼兒園生活。對于寶寶們來說，這是一個重大的轉折，也是一個嚴峻的考驗。適應得好，入園焦慮輕，寶寶哭鬧少，情緒好，身體棒；適應得不好，入園焦慮嚴重，寶寶哭鬧厲害，情緒緊張，身體抵抗力也跟著下降。很多老師和家長很想幫助幼兒順利適應幼兒園生活，減輕他們的入園焦慮，可又不知道從何做起。“家庭、幼兒園是兒童發展的共同促進者”，這是新的《幼兒園教育指導綱要》精神下對家園合作促進幼兒身心發展的要求。對于新入園的小班新生，如何減輕他們的入園焦慮其實從入園前家訪就可以開始了。入園前的家訪是老師與家長、孩子的第一次見面，是孩子接觸幼兒園生活和老師的真正的第一步，也是老師拉近與孩子、家長的心理距離的一個重要環節。如何高效地利用這第一次見面，充分幫助他們與新老師、新環境建立起“依戀關系”，是減輕幼兒入園焦慮的關鍵所在。老師利用入園前家訪，并對家訪的各個環節進行優化，充分幫助幼兒建立起對新老師、新環境的依戀感、安全感和信任感，使幼兒能在新的環境中，愉快地接受教育，各方面得到和諧、健康地發展，實現家園的順利過渡，是本課題研究的意義所在。開學前家訪對于減輕小班新生入園焦慮、更好地進行家園共育、促進孩子的健康發展非常重要。經過調查了解，小班入園前的家訪工作一般是在假期進行，由任教老師（一位或兩位）到家里進行訪談，主要是了解孩子的各方面的情況、家長的教育方式和一些入學的具體通知，對于入園后孩子產生的焦慮也會有一些建議，但如何細致地從各個環節入手，獲取家長的信任和尊重、得到孩子的喜愛和依戀，還沒有很細致的研究。現在的小班新生入學前的家訪，普遍存在家園雙方認識不到位、操作不規范、溝通不藝術等問題，起不到應有的作用。為了利用家訪更好地幫助幼兒順利入園減輕入園焦慮，我們對于家訪的訪前、訪中、訪后各環節都進行了優化。

一、家訪前——我該怎樣走近你

1.明確家訪目的。（1）了解幼兒、建立依戀。對于老師來說，家訪的目的在于了解孩子的基本情況，能在與孩子的第一次接觸中互相獲得好感，幫助孩子建立最初的依戀，第一印象非常重要。對于孩子來說，家訪、體檢的開始也就意味著新的幼兒園生活的開始，第一次的家訪也是孩子熟悉老師的過程，是對即將要上幼兒園的一個心理暗示，我們的家訪就是讓這種暗示成為積極的有效的暗示。（2）熟悉家長、獲得信任。家訪的目的不僅僅在于訪孩子，熟悉家長、獲得家長最初的信任也非常重要。訪得好，家長認為老師有耐心、夠專業，懸著的心放下一半，有利于今后的家園工作的開展；訪得不好，讓家長增添疑慮，不信任的情緒影響到孩子，還沒開學就有可能麻煩事不斷。

2.確定家訪內容。（1）訪幼兒基本情況。家訪時間有限，為了更多地和家長、孩子互動，我們設計了幼兒基本情況調查表，內容涵蓋寶寶的生活習慣及健康狀況、寶寶個性特點及家長教養方式、特殊備注等，通過表格的填寫，我們對幼兒的基本情況會有大致的了解。（2）了解家長教養方式。除了了解幼兒，對于家長的教養方式的了解也是我們家訪的重要內容之一，孩子平時由誰帶、教育孩子時都用哪些方式、孩子有不同意見時如何處理、如何看待孩子間的矛盾、是否有親子閱讀的時間，等等，通過家長的反饋，我們會大致了解家長的教養方式，為以后和家長交流方式方法、關注的內容做到心中有數。（3）告訴家長入園貼士。我們會以紙質形式發給每個孩子家長入園貼士，這部分的內容主要是引導家長如何幫助孩子順利入園，家長應該如何樹立正確的理念和適宜的做法。如在家里提到老師的時候都要用贊揚的口吻，從而把對老師的信任傳達給孩子；設計一些可以順利離開幼兒園的“例行動作”；離開之前和孩子一起拼個拼圖、看看書或一個特殊的擁抱；在即將離開孩子時，用言語和身體語言告訴孩子，爸爸媽媽相信他（她）能在幼兒園度過美好的一天并且得到很好的照顧；千萬不要為了讓孩子不哭鬧而欺騙孩子偷偷離開。

3.關注家訪準備。真正關注家訪準備，能為高效家訪打下良好的基礎。除了之前根據孩子的家庭住址設計路線、聯系家長預約時間外還應該進行以下兩方面的準備：（1）物質準備。這里所指的物質準備主要是園方和老師應該準備的：文本資料（記錄本、調查表、小貼士、幼兒名冊等）、個人物品（飲用水、鞋套、統一園服）、照相機、小禮物等各方面。對于家長來說需要預留好家訪的時間，整理好家訪的空間，為孩子提前拍好數張大頭貼貼在家中孩子的專屬物上，并預留幾張讓老師帶回園就大致可以了。（2）心理準備。心理準備需要家園雙方共同準備，對于家長來說告訴孩子老師要來家里和寶寶認識認識了，營造正面、溫馨、重視的心理氛圍，讓孩子真正從一開始就參與其中。老師需要做到的就是在心理上整理好家訪時的言談舉止，不能幻想每個孩子都是聰慧漂亮的、家長都笑臉相迎；也不能消極對待，草草了事。

二、家訪中——讓我們大手牽小手

1.重視家訪過程的有效性。要讓家訪達到既有的目的，我們應該重視整個過程的有效性。如準備預約遵從三不（家長吃飯時間不去、家長午休時間不去、家長不在家時不去）、進入家訪禮儀需先（敲門禮儀、自帶鞋套、飲用水等）、和孩子交流自有一套（叫小名、送禮物、玩游戲、會夸贊等）、和家長交流顯示專業（一份調查問卷、一份小貼士、一張電話聯系卡、一張笑臉帶回園）等等，其實這些都可以從時間和效率上為小班新生家訪注入了新鮮的活力。

2.重視家訪過程的互動性。我們不僅在家訪中注意觀察孩子的表現，與家長做問答式的了解，還通過叫孩子的小名，送孩子幼兒園準備的益智小禮物，和孩子共同做小游戲，拍孩子的笑臉照、全家福、和老師的合照，請孩子介紹自己的家人、房間、專屬物，增加老師與孩子間的互動性。

3.重視家訪過程的流程性。經過不斷實踐，我們的家訪流程一般為：根據住址設計家訪路線——電話預約家訪時間——輕敲三聲門站在開門的一側等待家長——進門換上自帶的鞋套，家長請坐后合適落座——主班老師禮貌問候家長和孩子——主班老師介紹班級另兩位老師——主班老師、生活老師與家長親切交談了解個性特征和生活規律——配班老師發放新生調查表、入園小貼士、三位老師的聯系卡、門禁卡——主班老師送小禮物與孩子游戲、配班老師做記錄——為孩子拍笑臉照、與老師的合照和全家福照——帶回孩子的大頭貼數張，與家長孩子禮貌再見。

三、家訪后——相信我一定行

根據家訪的整個過程進行反思，為入園第一天做準備。

1.反思如何幫助孩子減輕焦慮。根據不同個性特征的孩子在孩子的座位（相互認識的孩子一開始可以坐在一組）、床鋪（入廁頻繁的孩子可以放在離盥洗間近一些的位置）、茶杯（個子小一些的孩子的茶杯標記可以貼在茶杯箱的下層，以方便拿取）的位置做到細心安排。把爸爸媽媽、寶寶和老師的合照等照片提前布置在班級環境的醒目位置（我是**班的小主人、我的全家福、歡迎老師訪我家），讓孩子們在班級的環境里也能感受到像對家一樣的依戀。讓爸爸媽媽主動帶小朋友在教室里找找自己的專屬物品（貼上自己大頭貼標記的小茶杯、小毛巾、小床鋪等），讓每個小朋友都能在新環境里找到自己的專屬物品，增加歸屬感。

2.反思如何與家長溝通并分析如何取得家長的支持。分析孩子的主要家庭成員對孩子教育是否一致，他們的關注度分別是多少和關注的方向又有哪些，為入園后與家長交流使用不同策略和技巧留第一手資料。根據家長的不同特長，爭取家長的支持與配合，為以后的家園合作（家長助教、巧手媽媽等活動）提供便利。

3.反思如果我是家長，我期望的家訪是什么樣的？反思整個家訪過程是否讓孩子感到老師的親切而喜歡老師、是否讓家長感受到老師的專業而對幼兒園和老師放心。下次再有小班新生家訪，我可以怎么做得更好。

通過優化小班開學前家訪的各個環節優化家訪目的、家訪內容、家訪準備、家訪過程、家訪反饋，從而幫助小班新生減輕入園焦慮，只是幫助幼兒順利入園的第一步，要想使幼兒能在新的環境中，愉快地接受教育，各方面得到和諧、健康的發展，實現家園的順利過渡，還需要我們從更多方面入手。