中職學校汽車運用與維修專業班級學習小組構建的探討

摘要：由于中職學生是一個相對特殊的學習群體，要想讓他們的潛能在求知路上得到彰顯、心靈得到震撼、情感得到共鳴、精神得到喚醒、學習得到提升，我們必須在教育教學方法上尋求創新突破，以百分百的熱情去呼喚學生的真情，用積極的行動來指引學生的行動。隨著中等職業教育教學改革的逐步推進，教師對班級小組合作學習的認識從跨越理念走向行動、從盲目嘗試到有序運作、從注重形式到講求實效。如何真正讓學生的行為、認知、情感參與到小組合作學習中來，使小組合作學習真正具有實效，加強學習小組的構建是關鍵。結合中職學校汽車運用與維修專業的學生特點，探討一下新課程改革條件下中職學校班級學習小組的構建問題。

關鍵詞：中職學校；學習小組；汽車運用與維修

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）15-0246-02

中職學校汽車運用與維修專業學生的年齡一般在14～18歲，這一時期是人身心發展的轉折點和關鍵時期，學生個性特點也非常突出，主要表現在以下幾方面：第一，厭學心理嚴重，自卑且不自信；第二，整體素質不高，文化基礎不好；第三，學習目標不明確，學習態度不端正；第四，學習習慣很懶散，學習方式很單純；第五，生源素質參差不齊，家庭環境復雜；第六，厭理論原理的學習，愛生產實踐的操作。

基于汽車運用與維修專業學生的特點，要想讓中職學生的潛能在求知路上得到彰顯、心靈得到震撼、情感得到共鳴、精神得到喚醒，我們必須在教育教學方法上尋求創新突破，以百分百的熱情去呼喚學生的真情，用積極的行動來指引學生的行動。隨著全國教育教學改革的逐步推進，中職學校新的課程改革的教育理論的深入課堂，教師對合作學習的認識已經跨越理念走向行動、從盲目嘗試到有序運作、從注重形式到講求實效。如何真正讓學生的行為、認知、情感參與到小組合作學習中來，使小組合作學習真正具有實效，加強學習小組的構建是關鍵。我結合中職學校汽車運用與維修專業的學生特點，探討一下新課程改革條件下中職學校班級學習小組的構建問題。

一、學習小組的組建

構建學習小組是嘗試教育中合作學習活動的組織前提。學習小組在構成上堅持以“組內異質，組間同質”的原則，確保小組成員的思想素質、興趣愛好、智力水平、年齡特征、學業成績、個性特點、家庭背景等方面有著合理的差異。組內異質為互助合作奠定了基礎，而組間同質又為全班各小組間公平競爭創造了條件。

1.小組規模。我校汽車運用與維修專業每班學生約40人，結合專業教育教學實際，每小組7人為宜，每班5～6個小組。

2.小組劃分。結合汽車運用與維修專業學生的特點，班級學習小組的劃分我們以學生的綜合素質作為重要依據，使每個小組都同時具有高、中、低三個層次的學生。小組成員的個人目標和小組目標之間是積極的相互依賴關系，小組成員既要積極承擔個人責任，又要相互支持、密切配合，發揮團隊精神，有效地完成小組學習任務。學習小組長要有很強的綜合素質和良好的行為習慣，學習成績不一定最好，但組織能力一定要強。

二、學習小組的管理

班級學習小組成員都有一定的分工，每一位學生都要擔任指定的職務，如：組長、記錄員、檢查員、匯報員等。然后依據小組成員角色所需的技能和任務進行分工合作。首批小組長選舉和認定工作很重要，一定要由綜合素質好、組織能力和責任心強的學生擔任。小組長的主要職責是對本組成員進行分工，組織全組人員有序地進行自主學習、討論交流、實踐操作、合作探究等學習活動。記錄員的職責是記錄小組合作學習過程中獨立學習的認真程度、小組交流時的發言情況、紀律情況、得分情況等。檢查員的職責是檢查、督促小組成員的講學稿完成情況、對知識的掌握情況等。匯報員的職責是將本組合作學習的情況、疑難問題及解答進行歸納總結后在全班進行交流匯報。職務實行職責輪換制，每月一輪換，任期滿后則組內重新選舉和認定，讓每一個組員都有機會擔任組內所有職務。這樣可以培養和提高學生的綜合素質，激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習習慣并形成小組制度。在日常的管理中鼓勵班級推行學生自主管理。

對班級學習小組的管理重點在于對小組長的管理。除了要選拔好小組長外還要對小組長進行培訓。培訓要點在于：明確小組長的責任和作用，增強他們的職責意識；定期召開小組長會議，洞悉他們一階段來在思想上、學習上和工作上的困難并及時予以解決；結合小組長特點給予適當的肯定、表揚和激勵，使他們體會到心理滿足、榮耀感，激發他們更加盡心盡力地工作。

三、學習小組的文化

1.創設組名。讓全組成員集思廣益、共同磋商，為小組取一個積極向上且富有專業特色的名字，以凝聚人心，形成團隊精神。如：紅旗組、東風組、奔馳組、寶馬組等。

2.創意組訓。組訓要突出小組目標、彰顯小組個性，形成“組興我榮，組衰我恥”的思想。

3.創作組徽。立足專業特點，突出小組特色，創作小組自己的徽章。

4.創立組規。由小組成員共同創立組規，用“我們自己”制定的規范要求來進行自我管理和自我約束。

5.創新活動。由組長不定期地創新組織形式多樣的小組活動，如：成員交流會、體育競技比賽、專業技能比賽、文化知識競猜等，以和諧組員之間的關系，增強小組的凝聚力。

6.創建目標。創建小組學習目標、情感目標和能力目標，增強學生的團隊合作精神，樹立小組共同愿望，提高凝聚力與競爭力。

四、學習小組的考核

對學習小組的考核項目主要有德育綜合考核、課前預習情況考核、課堂考核、課后作業情況考核和日常檢測考核五部分。德育綜合考核主要以小組學生的考勤、禮儀、普通話、紀律和團體合作為考核重點，占總分考核比例的20%。課前預習情況考核主要是以學生實踐操作和老師提問的方式對學生的課前預習情況進行調查和考評，占總分考核比例的30%。課堂考核分必答和搶答兩部分，必須鼓勵學困生參與學習的積極性，占總分考核比例的15%。課后作業情況考核主要以學生的作業完成情況為考評依據，占總分考核比例的20%。日常檢測考核主要以單元、半期考試為考評依據，占總分考核比例的15%。

在考評中還有相應的加分獎勵機制和扣分懲罰機制。加分獎勵機制考核主要以課前預習情況考核、課堂考核、課后作業情況考核和日常檢測考核情況為依據。將組員劃分為A、B、C、D四個等級并對應計4、3、2、1分；根據小組學生參與考評項目的實際情況按等級依次計分?？鄯謶土P機制考核主要以德育綜合考核為依據。如：課堂上有隨意講話、睡覺、玩手機、遲到、早退、曠課等違紀情況；推諉、缺席，不積極參加班級和組上組織的各項活動等，組員如有違反上述要求的，每次扣1分，組長違反則扣2分。另外根據班級具體情況還可以有更多的加分項目，如針對小組和小組長的專門加分，小組和個人進步加分等?？己酥嗅槍χ新殞W生特點，考核項目要多加少減，多獎集體少獎個人?？己隧椖康目荚u標準的實施還必須細化和具體，便于操作。

以上是本人在新課程改革條件下，根據中職學校汽車運用與維修專業班級學習小組構建的一些想法，有不當之處請各位同仁指正。

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