嚴父慈母+戰友親朋=優秀班主任

摘要：中職學校班主任需要創新班級管理模式以培養“四有”新人。首先要樹立“學生引領人”的意識，站在事業的高度，永葆工作熱情去管理班級；其次，在嚴肅校紀班規的基礎上，運用語言溝通技巧，積極主動了解學生心理；同時，班主任要準確定位，在嚴父慈母、親朋戰友的角色間自如轉換，從而滿足學生的情感需求，預防各類問題出現；最后，主動和各任課老師及學生家長建立高效的反饋、溝通和支持系統，合力構建氣正風清、樂觀向上的和諧班集體。

關鍵詞：創新；管理；培養；中職；新人

中圖分類號：G715 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）15-0015-02

中職生來源廣泛，年齡普遍較小，自律性和學習成績較差，心理承受能力不強。但學生興趣廣泛、可塑性極強，因此班主任在開展班級管理活動時，一定要創新管理模式，努力培養中職學校“四有”新人。

一、樹立“班主任是學生引領人”的意識，站在事業的高度，永葆工作熱情去管理班集體

教育實踐反復證明，優秀的班主任可以在學生成長過程中產生極其深刻長遠的影響，在學校教育中具有舉足輕重的作用[1]。因此，班主任工作時要有好心態。好心態是成功的起點，它包括：樂觀、慷慨、容忍、感恩、創造和忠誠等，是班主任管理班級可能成功的必備心理素質。它可以使人奮發向上、積極進取；還可以激發人的潛能，讓人心情愉快地接受可能很艱巨的工作[2]，所以，不管班主任是兼職還是專職，都應該站在事業的高度來對待班主任工作，堅守“負責任”的信念，做到在思想上高度重視，在工作中永葆熱情，在管理班級中全身心投入，從而和學生共同建設積極向上、和諧愉快的班集體，并在整個管理過程中享受工作帶來的樂趣。

二、嚴肅校紀班規，保持紀律的鋼鐵不容侵犯性

有規矩才能成方圓，紀律是規范各種行為的準繩。學校的紀律、規范是為了維持其正常的教學工作和生活秩序，使得學校的教學管理工作規范化、秩序化[3]，同時也是為了給廣大學生提供良好的成才環境，以促進德、智、體、美各方面全面發展而制定的。它是每一個學生必須了解和必須遵守的行為準則。

紀律必須自覺遵守，不管大事小事，不管有沒有人看到和知道，不管有沒有人監督和檢查。凡是紀律要求做的，必須要做到；凡是紀律禁止做的，要堅決不做。具有高尚文化素質和高尚道德修養的人，都有著高度的自律性。

三、班主任角色定位要準確，在嚴父慈母、親朋戰友的角色間自如轉換，運用語言溝通技巧，滿足學生心理需求

語言溝通在班級管理中起著極其重要的作用，班主任巧妙運用語言溝通技巧開展單獨談心和集體談話，可以滿足學生個性化心理需求，并可以根據心理需求來準確定位自己所扮演的角色，還可以根據實際情況在各種角色間靈活轉換，以構建班級和諧愉快的氣氛。

單獨談心是一種簡單有效的教育方式，既給予了學生尊嚴，又解決了潛在的或現存的問題。首先要樹立科學育人、情感育人和藝術育人的新觀念，放低姿態，不要永遠一副高高在上的模樣。（1）維護校紀班規時要像威風嚴厲的父親，讓學生明白紀律的嚴肅性、不容侵犯性。（2）關心學生時要像溫柔細心的母親，對學生的冷暖苦樂感同身受，更要熱情周到、關懷備至，這樣才能播種柔情，收獲感恩，才能喚起學生解決問題的熱情。（3）與學生交換思想時要像推心置腹的親朋，注意說話方式方法，剛柔并濟，讓學生覺得你是熱情、誠懇、親切的，還要實事求是、真誠坦蕩，這樣才會贏得尊重和信賴并達到教育目的。（4）與學生共同參加集體活動時要像并肩前進的戰友，患難與共去面對各種挑戰和難題。最后，班主任要準確定位，靈活地在各種角色之間自如轉換，從而適應不同學生的個性化心理需求。

集體談話應從學生普遍存在的和學生都很關心的問題選擇主題[4]，談話時適當地加入情景也會起到比較好的效果。在學生剛學完婦女妊娠、生產過程后，我及時安排了一次主題班會《感恩的心》。在談話中設計了以下情境：首先重播學生白天剛看過的婦女妊娠、生產過程視頻，再播放《咱爸咱媽》電視劇的主題曲和MV，之后再播放歌曲《燭光里的媽媽》，同時播放父母養育下一代的艱辛操勞畫面和圖片；最后降低歌曲音量。我說：在這個世界上離你最近的是你的父親母親，因為是他們無微不至地關心你照顧你，全心全意地指引你教導你；離你最遠的也是你的父親母親，因為即使去往天堂，他們仍然會在最遠的地方悄悄地牽掛你、默默地祝福你。我又進一步講當今我們應該如何感恩他人、尊敬長輩和回報社會的精神問題，此時適時播放歌曲《感恩的心》，那次班會很多學生熱淚盈眶，深受感染。這次集體談話通過循序漸進的方式進行，既引發了學生主動思考得出結論，又使學生懂得了感恩他人、尊敬長輩和回報社會的道理，沒有宏篇大論，卻起到了“潤物細無聲”的良好教育效果。

四、建立與各位任課老師及家長的高效反饋、溝通和支持系統

加強與各任課老師的廣泛聯系、溝通。每門課程安排正、副2個課代表和2個小組長共4人，協助老師搞好授課時的班級管理工作，并及時做好課堂違紀學生的記錄，這樣班級內部人人有崗位、個個有職責，不僅提高了學生學習各門功課的積極性，也激發了學生遵守課堂紀律、參與班級管理的熱情，起到了互相監督、鞭策和鼓勵的作用，并最終形成趕、比、超的學習氛圍。另外，班主任根據各科課代表匯總和上報的一周課堂記錄，對愛好學習者及時表揚；對個別違紀學生進行單獨談話，既激發了學生的學習熱情，又尊重了學生人格，這樣班級整體成績提高非常明顯。加強與家長的高效反饋、溝通。開學之初，主動讓學生填寫家庭成員和親密關系人的聯系方式，并經常給家長發送祝福和報喜、報平安短信，很快建立起了相互信任的關系，達成了共同教育、指引學生健康成長并相互支持的共識，形成了家庭、學校和教師合力共育人的目的。

中職學生心理承受能力不強、社會支持系統較弱，因此應擯棄“管、卡、壓”的生硬工作方式。播撒嚴父慈母般的愛意是我們做班主任的責任，奉獻親朋戰友般真摯的感情是我們當班主任的義務。在開展班級管理活動時，一定要樹立“班主任是學生引領人”的意識，站在事業的高度，永葆工作熱情去管理班級。首先要像嚴父一樣，樹立鐵的紀律，保持校紀班規的嚴肅性；其次，要像慈母一樣，將“潤物細無聲”的教育方式貫穿在學生思想和道德建設的全過程；最后，要像親朋和戰友一樣彼此信任、互相幫扶，這樣綜合起來才能培養合格的適應社會多樣性需求的“四有”新人，這就是中職學校班級管理模式的創新所在：嚴父+慈母+親朋+戰友=優秀的班主任。

參考文獻：

[1]勞凱生.教育學[M].南開大學出版社，2001.

[2]王大龍，倪景武.工作贏在心態[M].紅旗出版社，2010.

[3]耿向東.教師的科學思維[M].川大出版社，1996.

[4]陳桂林.教育原理[M].華東師范大學出版社，2000.

基金項目：河南省社科聯項目（SKL-2011-2036）

作者簡介：劉書蓮，女，39歲，河南省鄭州衛校基礎護理教學部講師，碩士，主管護師，研究方向：教育方法改革與創新。