小學語文教學中多媒體的使用

摘要：多媒體作為一種前沿的教學方法，已經在小學語文教學中得到了廣泛的應用。合理使用多媒體技術，不僅可以將抽象的課本內容變得活靈活現，還可以節約因為板書而浪費的時間，為教學提供了很多方便，同時還提高了學生學習的興趣。

關鍵詞：多媒體；教學方法；小學語文教學；興趣

中圖分類號：G642.475 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）15-0252-02

計算機的出現，為教育教學帶來了很多改革，多媒體教學就是教學模式的一種新體驗。使用者可以將課本內容合理地進行整合，然后將文字性的內容整合成為圖片或者動畫形式，生動地展現在學生面前。這種教學模式改變了傳統教學沉悶的氣氛，提高了學生學習的興趣。但是多媒體教學并不是完美的教學模式，還需要我們在實踐中檢驗其合理性。

一、合理使用

多媒體的合理使用，不僅可以節約課堂時間，還可以提高學生對語文課程的興趣。但是如果盲目地使用多媒體，也必然會帶來很多弊端。例如，一些剛從師范畢業的教師，他們由于在校期間基本沒有接觸過板書，所以在進入小學后，完全依靠多媒體來講課。這樣雖然環保，而且節約時間，但是卻忽略了學生的主體地位[1]。多媒體教學，因為沒有板書部分，所以擠占了學生在教師寫板書過程中的思考時間。這樣就會導致學生的思路跟不上教師的內容，教師不停地講，學生的接受能力是有限的，而且他們接受知識的時間也較長，所以會出現惡性循環的現象。所以，傳統教學模式的存在也是有一定意義的，多媒體技術固然存在很多優勢，但是如果兩者只能選其一，人們必然會更樂意接受傳統教學模式。所以要將兩種教學模式相結合，合理將多媒體教學穿插到傳統教學中，讓學生對多媒體產生濃厚的興趣。如果一味使用多媒體，學生也會對這種教學模式失去新鮮感，進而對這種教學模式產生乏味的感覺。多媒體的過分使用，也會浪費教師的大量精力，這樣教師放在備課上的精力就相對減少了很多。而且很多小學的多媒體教學技術并不是很完善，硬件設備也跟不上，所以無法滿足多媒體教學的應用。如果教師還過分依賴于多媒體教學，那么教學過程就很有可能不得不被中斷[2-3]。

二、給學生表達的機會

以往的教學中，學生是學習的客體，很少有學生能在教學課堂中走上講臺。但是在多媒體教學中就不一樣了，學生可以自己制作課件，然后給其他學生和老師講課。讓學生走上講臺，師生之間平等互學。學生通過在講臺講課，可以很好地鍛煉自己表達能力，提高對知識的掌握水平。例如，在講到《狼牙山五壯士》這篇文章時，讓學生自己選擇一段錄像，然后以電影的形式，講述整個戰爭的慘烈過程。同學在講述英雄歷史的同時，也會倍受鼓舞。這時教師應該做好學生的思想工作，鼓勵他們去好好學習，然后實現自己的偉大抱負。學生們通過自己獨立組織資料，把知識合理地組織起來，培養了他們良好的學習習慣。給學生表達自我的機會，不僅改變了傳統教學中教師與學生之間嚴格的關系，而且讓老師對學生學習水平有了更好的掌握。教師對學生所講內容進行評價，然后表揚其優點，說明其存在的問題。學生們通過教師的指點，明白了自己所存在的問題，為進步打下了基礎。但是目前教學秩序中，沒有過多的時間可以給每一個學生去表達自己。所以，如何解決教學秩序和學生鍛煉之間的矛盾，也越來越凸顯出來[4]。

三、拓展視覺空間

視覺效應是多媒體技術最突出的價值，將文字化的東西用動畫來表達，更形象和生動，而且更能吸引學生的注意力。例如《狐假虎威》，講的是狐貍利用老虎的威風來給自己充膽子的故事。教師在教學過程中，可以邊看動畫片，邊了解寓言故事的內容。如果給學生單獨地講一遍課本，學生是很難理解寓言中的寓意的，通過看動畫，學生們全面掌握了寓言的內容。然后老師給學生機會，讓同學們將這個故事用自己的語言來表達一遍，學生們積極主動地去表達自己。這說明，小學生比較喜歡多媒體教學[5]。雷鋒同志是有很多故事的，而且很多學生也都聽說過他的事跡。所以，在講到有關雷鋒的故事時，老師可以讓學生通過看視頻的形式，來對學生進行教育。學生們通過各自對雷鋒事跡進行一個總結，把雷鋒所有光榮的事跡都有機地組織起來。這不僅豐富了學生的知識面，拓寬了學生的視野，更加增強了他們為社會做貢獻的責任感。例如在賽龍舟文章中，教師通過多媒體技術，將賽龍舟的動畫場面制作成視頻，然后讓學生觀看。學生們通過視頻，了解到賽龍舟是一種什么樣的東西，從而通過課本知識了解到更多有關賽龍舟的內容。多媒體作為一種教學手段，已經在各個教學領域得到了充分的發揮，尤其是在大學里基本見不到板書教學的情況。多媒體使用如此之廣，必有它存在的價值和意義，所以希望多媒體教學在小學語文教學中得到更好的發展。但是小學生不同于大學生，他們沒有很好的自制力和對事物的洞察和理解能力，所以如何做到將多媒體技術充分發揮，但是又減少其副作用，是每一位教育者應該思考的問題。當前教育改革中，要求將培養學生創造性能力作為重點，讓學生成為教學的主體。所以，我們應該通過合理利用多媒體教學，來實現對學生的多方面發展的培養。我們培養學生的目的，不僅僅是要求他們有好的分數，更要求他們有更好的適應社會的能力。無論是什么教學方法和教學工具，歸根結底都是為教學服務。任何教學工具都像一把雙刃劍，如果不能夠很好地掌控這把劍，很可能會給教育帶來不可彌補的損失。要做到合理使用多媒體，多方面拓展學生的知識面，讓學生更好地掌握所學知識。

參考文獻：

[1]吳克勤.語文教學中信息技術教育的應用[J].中國現代教育裝備，2009，（09）.

[2]張暉新.課程的教學改革[M].北京：首都師范大學出版社，2001.

[3]汪冬梅.利用計算機網絡開展語文教學的思考[J].產業與科技論壇，2011，（24）.

[4]李曉云.現代教育技術下的語文板書教學研究[D].東北師范大學，2011.

[5]肖坤學.多媒體輔助教學的策略研究[D].首都師范大學，2009.