服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展背景下地方高校的學(xué)科建設(shè)

摘要：學(xué)科建設(shè)的水平直接決定了高校的辦學(xué)層次和質(zhì)量。本文針對服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展背景下地方高校學(xué)科建設(shè)的問題，分析了服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求是地方高校的必然選擇；并從調(diào)整學(xué)科布局、強化特色學(xué)科、進行學(xué)科創(chuàng)新、引進學(xué)科人才、增進校企交流等方面探討了地方高校在服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展時學(xué)科建設(shè)的對策。

關(guān)鍵詞：服務(wù)地方；地方高校；學(xué)科建設(shè)

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）15-0144-03

學(xué)科建設(shè)是高校一項戰(zhàn)略性建設(shè)工程，是高校履行人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)三大職能的重要支撐。從某種程度上說，學(xué)科建設(shè)的水平直接決定了高校的辦學(xué)層次和質(zhì)量。地方高校擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)地方區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展、促進地方科技進步和社會文化發(fā)展的歷史使命，在高校競爭日益激勵的情況下，地方高校如何抓住學(xué)科建設(shè)這條主線，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才、開展科學(xué)研究，將科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力、服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展，成為其生存和發(fā)展的根本要求。多元化的高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及多樣化的人才培養(yǎng)模式本應(yīng)是高等教育大眾化的基本特征，但是我國的高等教育普遍專業(yè)趨同、內(nèi)容趨同、模式趨同，培養(yǎng)出來的學(xué)生也趨同，不能滿足經(jīng)濟社會特別是地方發(fā)展的需求。針對地方經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求，當(dāng)?shù)馗咝Ｗ顬槭煜ぃ@將成為地方高校在日益加劇的高校競爭中取得勝利的強大優(yōu)勢。

一、服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展是地方高校的必然選擇

高等院校的三大職能，最終都?xì)w結(jié)于服務(wù)社會（第一，人才培養(yǎng)是為了服務(wù)社會；第二，科學(xué)研究的目標(biāo)是成果轉(zhuǎn)化，也是服務(wù)社會；第三，社會服務(wù)說得更為直接）。而我國高等教育的歷史淵源影響其服務(wù)社會的能力。首先，我國高等學(xué)校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)基本沿襲了“傳道、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)路線，以知識傳授和知識學(xué)習(xí)為主，能力培養(yǎng)未能置于重要地位。此外，我國高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系，由于受蘇聯(lián)教育模式的影響，專業(yè)分割過細(xì)，學(xué)科之間壁壘重重，文理分離。例如：有些高校金屬材料工程等工科類專業(yè)基本不開政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)和行政管理類課程。這樣一種應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，無疑不能適應(yīng)現(xiàn)代社會對全面發(fā)展的綜合性應(yīng)用型人才的需求，更無法造就《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》所要求的“培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才”。再次，高等院校向來是傳播高深學(xué)問、從事純學(xué)術(shù)研究而遠離社會現(xiàn)實，被譽為“象牙塔”，與地方經(jīng)濟社會發(fā)展緊密聯(lián)系，深入開展產(chǎn)學(xué)研合作，由社會的邊緣走進社會的中心還需要時間的積累[1]。

1.服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展是地方經(jīng)濟社會發(fā)展的迫切需求。地方經(jīng)濟社會的發(fā)展需要大量的高層次應(yīng)用型人才。隨著全球化經(jīng)濟的重新分工和我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及經(jīng)濟增長方式的進一步轉(zhuǎn)變，對高層次應(yīng)用型人才的需求會有一個大的增長，而我國地域廣闊，各地區(qū)自然、人文與經(jīng)濟社會條件差異較大，東部沿海與中西部地區(qū)、南方和北方不同性質(zhì)的城市及各行各業(yè)對技術(shù)與管理人才的需求存在較大差異，彼此之間對行業(yè)就業(yè)市場的需求情況也不可能十分了解，只有本區(qū)域內(nèi)的高校有針對性地培養(yǎng)出高質(zhì)量應(yīng)用型人才，才能更好地滿足地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，所以說地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)對我國地方經(jīng)濟社會發(fā)展意義非凡。

2.服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展是地方高校增強其競爭力的基礎(chǔ)。地方高校增強為地方經(jīng)濟社會發(fā)展的服務(wù)能力是發(fā)揮其社會服務(wù)職能的重要前提。與中央部屬高校相比，地方院校地理位置條件差、基礎(chǔ)條件差、經(jīng)費來源緊張、設(shè)備條件有限，在我國高等教育趨同化的情況下，培養(yǎng)出來的學(xué)生沒有任何優(yōu)勢。因此，大多地方高校提出了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位。筆者認(rèn)為，這還不夠確切和具體：地方高校應(yīng)該培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求的應(yīng)用型人才，推進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，加快科技成果轉(zhuǎn)化，為地方開展全方位的服務(wù)。

3.服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展是地方高校持續(xù)發(fā)展的途徑。隨著高等教育由“精英教育”向“大眾化教育”的轉(zhuǎn)變，高校為社會培養(yǎng)了大量高層次人才。雖然人才培養(yǎng)在數(shù)量上增長較快，但各企業(yè)、事業(yè)單位普遍反映其有效供給嚴(yán)重不足。這反映了高校特別是地方高校（我國現(xiàn)有的2300所高校中，95%以上為地方高校）培養(yǎng)的人才不能滿足地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。我國經(jīng)濟的持續(xù)快速增長，急需大量服務(wù)地方發(fā)展的應(yīng)用型人才，而現(xiàn)實中許多高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)往往注重普遍適用性，忽視職業(yè)技能和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使得畢業(yè)生不能適應(yīng)經(jīng)濟社會實際工作需要，出現(xiàn)“就業(yè)難”現(xiàn)象。在高等教育大眾化階段，面對世界經(jīng)濟一體化和日益激烈的市場競爭，地方高校必須調(diào)整和完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。

二、適應(yīng)地方發(fā)展需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下，學(xué)科建設(shè)的對策

學(xué)科建設(shè)集學(xué)科方向建設(shè)、學(xué)科基地建設(shè)、學(xué)術(shù)成果建設(shè)、學(xué)科隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)體系建設(shè)、學(xué)術(shù)環(huán)境建設(shè)于一體。其中，學(xué)科方向建設(shè)是基礎(chǔ)，地方高校應(yīng)以地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求和趨勢確定學(xué)科方向，確保高校學(xué)科建設(shè)服務(wù)地方的性質(zhì)；學(xué)科基地建設(shè)是依托，以地方經(jīng)濟社會、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求建設(shè)基地，形成地方展示、交流中心及產(chǎn)學(xué)研合作平臺；科學(xué)研究是載體，積極尋求地方經(jīng)濟社會、產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的學(xué)術(shù)生長點，緊密結(jié)合社會、經(jīng)濟、文化等各項實踐活動，開展科學(xué)研究，積累科研成果。學(xué)科隊伍建設(shè)是關(guān)鍵，根據(jù)學(xué)校重點研究方向，大力引進、培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干；人才培養(yǎng)體系建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的主要任務(wù)，在確定地方經(jīng)濟社會、產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才需求的情況下，引入企事業(yè)單位人員一同參與教材、課程、人才培養(yǎng)模式等教育教學(xué)的改革；良好的學(xué)術(shù)環(huán)境是學(xué)科建設(shè)的高層次要求，積極開展相關(guān)學(xué)科與國內(nèi)外科研、企事業(yè)單位的聯(lián)合攻關(guān)，強化學(xué)科的生命力。積極開展和促進學(xué)術(shù)交流，形成濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，提升科研水平。

1.調(diào)整學(xué)科布局，服務(wù)地方發(fā)展。當(dāng)前，生存是地方高校需要面對的首要問題，服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展是其生存的根本要求。地方高校在其學(xué)科建設(shè)中不能一味地擴張，不能片面追求大而全，應(yīng)面向地方經(jīng)濟社會發(fā)展開展學(xué)科建設(shè)，機智調(diào)整擴張或者收縮學(xué)科投入和建設(shè)力度，明確重點建設(shè)與地方經(jīng)濟社會發(fā)展結(jié)合緊密、對地方經(jīng)濟社會發(fā)展有卓越貢獻或?qū)a(chǎn)生重要貢獻的學(xué)科。同時，地方高校肩負(fù)著為地方經(jīng)濟社會輸送合格人才和建設(shè)者的重任，在學(xué)科建設(shè)中，要根據(jù)地方經(jīng)濟社會對學(xué)科人才的需求狀況，進行客觀、準(zhǔn)確、科學(xué)定位，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理布局學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，逐步提升學(xué)校學(xué)科實力，增加學(xué)校學(xué)科與地方經(jīng)濟社會的關(guān)聯(lián)性，并提升服務(wù)能力，使地方高校學(xué)科建設(shè)與地方經(jīng)濟社會建設(shè)和諧發(fā)展[2]。

2.進行學(xué)科創(chuàng)新，推進學(xué)科發(fā)展。基礎(chǔ)學(xué)科方面，中央部屬高校已經(jīng)取得了領(lǐng)先地位，地方高校要在基礎(chǔ)學(xué)科上形成優(yōu)勢，難度可想而知。只有突破傳統(tǒng)觀念，掌握學(xué)科發(fā)展規(guī)律，勇于嘗試新的探索，利用學(xué)科間的交叉和融合，關(guān)注新興、邊緣和交叉學(xué)科，把最新理論、最新科研成果應(yīng)用于解決地方經(jīng)濟社會發(fā)展中遇到的難題，反過來也促進學(xué)科的創(chuàng)新[3]。同時，尋找學(xué)科新的生長點，整合力量進行建設(shè)，才能夠開辟一片新的領(lǐng)域，為地方高校謀求發(fā)展的空間。

3.引進學(xué)科人才，加強隊伍建設(shè)。學(xué)科隊伍是學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵，而地方高校最為緊缺的也正是學(xué)科隊伍（學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干）。地方高校有的存在地理位置偏遠、薪資水平低、生活條件差等劣勢，優(yōu)秀人才自然難以吸納和留住，這需要地方高校精心制定人才引進、培養(yǎng)政策，留住現(xiàn)有的隊伍，吸納優(yōu)秀人才。另外，好鋼用在刀刃上，確保吸納的優(yōu)秀人才首先滿足服務(wù)于學(xué)校的重點學(xué)科、優(yōu)勢特色學(xué)科的建設(shè)。同時，堅持把長期引進與短期聘用結(jié)合起來，把國內(nèi)外知名專家請進來進行交流和指導(dǎo)，使地方高校為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供源源不斷的動力。

4.增進校企交流，實現(xiàn)互利互贏。地方高校不能再做脫離現(xiàn)實生活的“象牙塔”，而要切切實實服務(wù)地方經(jīng)濟社會的發(fā)展，在服務(wù)社會的過程中，尋找自己的立足點。首先，加強與企業(yè)、科研院所的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，把科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，同時，又在企業(yè)的生產(chǎn)運營中尋找新的科研課題，形成發(fā)現(xiàn)問題→解決問題→再發(fā)現(xiàn)問題→……的反饋無障礙機制。如：可以和企業(yè)達成協(xié)議，地方高校教師與企事業(yè)單位人員相互掛職。其次，人才培養(yǎng)上，引進用人單位考核機制，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績不僅由學(xué)校來考核，用人單位也要參與進來，實現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)的完美結(jié)合。

在日益激勵的高等教育競爭中，培養(yǎng)適應(yīng)地方發(fā)展需求的應(yīng)用型人才、服務(wù)地方經(jīng)濟社會是地方高校的必然選擇，也是其獲得生存與發(fā)展的關(guān)鍵。因此，地方高校要依托地方獨特的區(qū)位資源優(yōu)勢，合理布局學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，集中力量培養(yǎng)優(yōu)勢特色重點學(xué)科，培養(yǎng)適應(yīng)地方發(fā)展的應(yīng)用型人才。

參考文獻：

[1]朱國仁.從“象牙塔”到社會“服務(wù)站”——高等學(xué)校社會服務(wù)職能演變的歷史考察[J].清華大學(xué)教育研究，1999，（1）：32-38.

[2]方友軍.地方高校學(xué)科建設(shè)存在的問題和對策[J].佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報，2011，29（4）：111-112.

[3]楊志昂，范廣斌.地方高校學(xué)科建設(shè)的問題分析與對策研究[J].中國電力教育，2011，（13）：17-18.

基金項目：2011年度廣西教育廳科研立項項目（201106LX617）；2011年新世紀(jì)廣西高等教育教改工程項目（2011JGB117）

作者簡介：李德貴（1982-），男，講師，碩士研究生，主要研究方向是高等學(xué)校學(xué)科建設(shè)。