淺論新課改下高中地理課堂活力

摘要：隨著新課改的縱深發展，高中地理課堂也要變得活力四射。本文主要闡述了如何使地理課堂符合新課程的理念，適應新課改的浪潮，煥發新的活力，真正成為培養學生素質和能力的有效載體。希望能為新課程改革下的地理課堂形式提供參考，為實現新課程目標服務。

關鍵詞：高中地理；新課程；民主合作；煥發活力；自主學習

中圖分類號：G633.55 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）15-0190-02

新課標指出，學生要在教師的指導下富有個性地、積極主動地去學習，這才是素質教育的靈魂。而對于高中地理學科來說，教師一定要轉變之前的死記硬背、照本宣科的舊觀念，轉變教學理念，改變陳舊的教學方式，在課堂中創設一個有利于張揚學生個性的場所，讓每一個學生的個性在這個寬松、自然和愉悅的氛圍中得到釋放，從而展現自己生命的活力，讓學生真正成為學習的主人。能體現學生主體性的課堂一定要是師生之間共同完成的多邊活動，是教學相長的過程。但是長期以來，我們忽視了在課堂上學生情感的抒發、想象力的釋放和領悟能力的提升。我們總是過多地強調記憶、模仿，我們不讓學生暢所欲言地說，不讓學生的雙手高舉，過多地壓抑了學生的主動性和創造性。在這種陳舊的教學方式下，學生變得沒有興趣，缺乏靈性，沒有生命的活力。那么，怎樣讓高中地理課堂煥發其生命活力呢？

一、高中地理教師要通過設置情境來激發學生學習地理的興趣

著名教育家贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需求，這種教學法就能發揮高度有效的作用。”這句話表明，如果教師想讓學生對知識產生興趣，且熱情高漲地去學習，就一定要觸及學生的情緒和意志領域。在高中地理的課堂教學中，教師一定要根據學生的這種心理特點，依據教學內容，通過學生感興趣的方式為學生創設自主學習、主動探索的空間，給學生提供充分發現問題、分析問題和解決問題的空間，給學生提供充分的探究時間。只有這樣，才能將“填鴨式”的課堂教學轉化成一幕幕實實在在的情境，從而激發起學生強大的興趣，激起其強烈的求知欲望，讓學生懷著積極健康的心態，主動地去探索新知識，滿腔熱情地去完成學習任務。

二、高中地理教師要把生活帶入課堂，讓學生體會學習地理的樂趣

生活處處皆學問，筆者一直主張讓學生學習對生活有用的地理。我們的生活中處處充滿了地理知識，高中地理教師應該讓地理從生活中走過來，有目的地把地理問題提出來，并給予方法引導，然后再讓地理知識回歸生活，指導生活。這樣，既讓學生感受到了地理的用處，又能教會學生用地理的眼光來看待周圍的生活，從而提高學生的地理意識，并發掘學生的自主潛能。這從根本上做到了激發學生的興趣，提高學生的學習積極性。

筆者經常把身邊的實例融入到高中地理課堂中，讓高中地理課的教與學不再僅僅局限于課本，而是使其走入現實生活。十字路口的指示燈、城市的高樓大廈、家鄉的小河，哪怕只是陽光、雨露都入了課堂，學生真正地感覺到地理就是自己的生活，生活中的一切均可以成為學習地理的好素材。我們還可以運用地理知識去解決生活中的實際問題，這就大大激發了學生的求知欲，使學生的地理問題具體化和形象化。地理本來就是從生活中來，又服務于生活的，所以我們一定抓住學生把地理知識運用到生活中去的機會，讓學生在社會實踐活動中加深對新學知識的鞏固理解。

三、高中地理教師要讓學生成為課堂的主人，營造民主氛圍

筆者相信，只有讓學生成為課堂的主人，才能讓其創造力發揮到頂峰。心理學研究也表明，只有人在高興的時候，觀察力較敏銳，記憶效果才好，想象力也會很豐富，而人在情緒沮喪時，一切都與之相反。可以說，教師是教學環境的總調度，而教學環境又與學生的學習有著必然的聯系，所以，教師美好的情感和良好的情緒是學生形成良好的心理狀態的開始。毫無疑問，一個民主、寬松、和諧的課堂氛圍，可以喚起學生學習的熱情，激發學生的求知欲望，給學生一個無拘無束的表現空間，讓學生敢想、敢說、敢實踐，從而以更大的熱情去攀登學習的巔峰。

1.以前的課堂是教師傳道授業解惑，教師是主導，主宰著學生的一切，當時的學生一味地死學，形成了滿堂灌式的“填鴨式”教學。而在新課改的大潮下，教師已從舊框框中走出來，成為了學生的助手、參謀，構建起一種新型的、平等的、合作的師生關系。課堂上，教師與學生是平等的，教學相長，這是一種人文的關懷。當我們放下所謂的師道尊嚴之后，就會以一種全新的態度來對待教學，走到學生中間去，與之一起合作，共創高效課堂。

2.高中教師要多角度去鼓勵學生，傾聽學生的心聲。隨著學科知識的交叉性增強，對于學科型的高中地理教師來說又是一個挑戰。怎么辦呢？這就要求教師要轉化自己的角色，學會認真地聆聽學生的心語，鼓勵學生以探索的態度向老師提出質疑，師生共成長。同時，高中地理教師還要是一位成功的賞識者，看到學生的閃光點，關注其每一件小事，從情感、價值觀和態度各方面來賞識學生。師生只有互相尊重和理解，才能真正地提高教學質量。教師一定不要只把目光局限于知識的傳授上，而是要更多地關注學生作為一個生命體的存在，讓學生感受到生活的美好，在快樂的氛圍中健康成長，在成功中長大成人。

綜上所述，希望那種封閉的、知識集中營似的訓練營早日離開高中地理課堂，因為它只是機械地傳遞知識，缺乏生命的活力。而新課改下的課堂一定成為高效的學習課堂，它會讓學生在課堂上合作探究，會把生活引入課堂，會讓學生的思維得到激活，讓學生的靈感得到激發。學生亦會在這樣充滿活力的課堂中體驗到成功感和滿足感，他們會對地理產生濃厚的興趣，人人都要學生活中的地理知識，人人都要學有價值的地理知識，這就是筆者一直追求的高效地理課堂。

參考文獻：

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