創新案例教學在《經濟學原理》教學中的探索

摘要：創新案例教學，是把學生作為課堂的主體，培養學生團隊式的自主學習能力、創新能力，使學生學會溝通與合作。本文以《經濟學原理》中的《均衡價格和價格彈性》內容為例，闡述創新案例教學的課堂設計和運用。

關鍵詞：教學案例；團隊式自主學習；創新

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）15-0050-02

創新案例教學不僅僅是教學方法的創新，更主要的是教育理念的創新，它的實質應該看成是新的、實戰型的課堂教學改革。改變傳統教學以師為本的注入式教學模式，創新性地運用案例開展教學，學生成為教學主體，開展學生團隊式、自主學習的開放式教學，真正達到全面提高學生素質的目的。《經濟學原理》為經濟、管理類專業的專業基礎課，而如何定價是營銷工作的關鍵之一，故選取《均衡價格和價格彈性》內容來闡述創新教學案例在教學中的應用。

一、教學目標

《均衡價格和價格彈性》教學內容包括均衡價格的決定、均衡價格的變動、均衡價格理論的應用、彈性的含義、需求彈性和供給彈性。其教學目標為培養學生的自主學習、團隊工作、定價能力，掌握供求均衡的實質，理解需求、供給價格彈性。采用傳統教學方法講授，學生會感到晦澀難懂，并且與現實生活和今后工作關聯不大，特別是無法與企業的產品定價工作、營銷決策聯系在一起，難以調動其學習興趣，更不用說積極、主動參與教學。“工欲善其事，必先利其器”。因此，在教學中打破常規，運用案例引導，學生自主學習，掌握經濟學基本的分析方法——均衡分析，并能應用均衡分析等解決工作生活中的經濟問題，這也是高職教育的目標之一。

二、教學案例的設計

在《均衡價格和價格彈性》教學中，依據教學內容的特殊性和團隊學習的要求，共選取了兩大類教學案例，具體如下：

1.價格案例。為說明價格波動的規律和實現均衡價格，特選取2010年以來的生姜、大蒜等農產品的價格變動走勢案例，讓學生討論、用卡片寫出有關價格波動的網絡熱詞。

2.公司案例。為了讓學生能實現團隊式的自主學習，學習影響價格波動的因素、供給彈性與需求彈性以及它們之間的聯系，選擇與上述農產品有上下游關系的公司案例分組開展后續內容的教學，例如以棉花為原料的紡織、服裝公司，以糖、豆、蒜等為原料的食品加工企業和食品銷售公司。這些價格案例都來源于《每日商報》《南方周末》等新聞報道，學會從新聞報道中收集有價值的信息，既有利于開展教學，又有利于培養學生的綜合能力。

三、教學實施

為了讓學生能較好地掌握均衡價格和價格彈性的基本知識，并將均衡價格和價格彈性的教學內容前后關聯起來，將90分鐘的課程按如下幾個教學環節實施：階段一價格案例引入：采用頭腦風暴法、用卡片形式讓學生寫出價格波動的網絡熱詞。此案例引入的目的是激發學生的學習興趣，關注價格變動走勢，為課程后續內容埋下伏筆。階段二價格波動：教師播放幻燈片，請學生快速瀏覽大蒜、生姜、綠豆的價格變動走勢圖，把農產品價格變動的經濟現象上升到經濟問題，培養了學生的抽象能力。階段三價格波動和均衡價格：在感性認識的基礎上，促使學生進一步思考價格變動的三種形式：上漲、下跌、均衡。教師準備卡片，請學生分組寫出他們所理解的“均衡”的含義，然后教師點評、歸納總結。階段四影響價格變動的因素：教師又提出：“是不是產品的價格在日常生活中一直是均衡的”，引導學生進一步思考“你認為影響價格變動的因素有哪些”，請學生分組討論，將討論的結果寫在活頁掛紙上，教師引導學生得出結論。階段五彈性：在活頁掛紙上對價格變動的因素進行歸納——供給和需求，得出供給價格彈性和需求價格彈性。導入公司案例，學生分組討論哪些是供給彈性、哪些是需求彈性，哪些彈性高、哪些彈性低等等。由學生歸納總結出彈性的含義及公式。最后，利用價格與成本的蹺蹺板原理圖，讓學生分組討論：對制造企業來講，原材料和工資是缺乏彈性，而且是正彈性；而產品銷售價格是富有彈性的，而且是負彈性。并思考：如果企業產品價格下跌、成本上升，那么企業應該如何渡過難關？

四、教學設計的創新點

由于在課程教學中采用了與傳統模式不一樣的教學模式，在教學設計突出教學的創新性，主要體現在：

1.教學理念和方法的創新。本課程拋棄了傳統的教學模式，采用行動導向教學理念，以團隊式自主學習模式學習《均衡價格和價格彈性》。大膽地對案例教學進行創新，實施分組討論法、頭腦風暴法、卡片教學法、活頁掛紙法等教學方法，改變了原有的固定、單一模式，轉變為教師引導、學生為課堂主體、師生互動教學的教學模式，使學生由“要我學”轉變為“我要學”。

2.案例選擇的創新。教師可以在案例的選擇、案例的教學組織等方面實施創新。所選用的教學案例源于生活，是對現實生活中經濟現象的提煉、升華，最后又將分析的結果應用于實踐。在價格案例案的選擇中，選用2010年以來農產品價格變動的走勢，每個學生都能體會到價格的變化給自身及周圍環境帶來的影響。在公司案例的選用上，充分考慮前后關聯性，選擇與價格變動關聯的上下游企業開展教學，學生能很快理解、掌握相關內容和技能，對價格的變化、成本、利潤就會很敏感，能參與到公司的經營管理。

3.教學內容前后銜接的創新。《均衡價格和價格彈性》是價格理論的核心內容，也是微觀經濟學其他理論的基礎，它把價格理論和消費者行為理論、生產理論、成本理論、市場理論等內容聯系起來，并貫穿在其他理論中，是學習其他理論內容的“一根紅線”。在過去的教學中，均衡價格和價格彈性分成兩個獨立的內容授課的，學生很難將其關聯起來，也很難與其他課程關聯起來。在現在的教學中，授課老師把兩個內容案例結合，開展連續討論，將均衡價格和價格彈性、供給彈性和需求彈性等教學內容構成一個有機整體，實現了突破性的創新。同時，課程利用價格與成本的翹翹板原理圖等，將《經濟學原理》的學習與后續專業課程的學習有機地結合在一起。

五、預期教學效果分析

本課程通過采取創新案例和創新方法后，學生的學習積極性由被動變為主動，不但能理解教學理論內容，而且能將理論應用于實踐，提高了學生的分析問題、解決問題的能力。在課程教學中，還有效地培養了學生的團隊協作能力、自主學習能力、發散性思維能力、溝通能力、創新能力、臨場應變能力等等。

《均衡價格和價格彈性》課程教學，不但對教學內容進行創新性地編排，而且創新性地應用了價格案例和公司案例，在教學中強調以生為本，凸顯團隊式的自主學習，較好地培養了學生的能力，充分突出了高職教育的優勢和能力培養優先的理念。

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