在游戲中培養幼兒的自信心

摘要：本文歷數了幼兒缺乏自信心的表現，闡述了如何在游戲中讓幼兒體驗成功的樂趣，學習必要的技能等方法，幫助幼兒擺脫自卑，建立信心的途徑。

關鍵詞：游戲；幼兒；自信心

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）15-0270-02

自信是成功的基石。陳鶴琴先生指出：“游戲從教育方面說是兒童的優良教師，他們從游戲中認識環境、強壯身體、鍛煉思想、學習做人，游戲是兒童的良師益友?！庇變合矏塾螒?，游戲不僅使幼兒已有的知識經驗得到再現，而且為幼兒各種能力的培養提供了廣闊的天地。教育活動的組織應寓于生活、游戲之中，游戲的內容和形式多種多樣，幼兒可以通過游戲不斷地體驗成功與失敗。幼兒具有好模仿、思維具體形象等年齡特點，將教育融入幼兒園游戲，是提高他們自信教育的重要途徑。

幼兒缺乏自信有以下因素：

1.孩子們的天生內向、膽小的性格決定了孩子不敢主動參與到活動中去，不愿與小朋友交流，在被遺忘的角落，孩子會失去自信。

2.成人的批評，同伴的歧視，挫傷了孩子的自尊心，孩子會失去做事的勇氣和毅力而失去自信等。

根據以上分析，通過幼兒喜愛的游戲活動，采取積極、適宜的教育方法和措施，對培養幼兒積極、樂觀的品質，促進幼兒自信心健康發展，有著顯著的效果。

一、鼓勵幼兒，提供環境

幼兒的可塑性很強，易受暗示，自我評價能力很低，總要通過別人的眼睛來認識自己、評價自己。如果他認為自己討人喜歡，比別人強，那么他就會充滿信心地去做事情。因此，老師在組織活動時，注意照顧到每一個幼兒，多用鼓勵、肯定的語言與幼兒交流，為幼兒創設賞識的環境，對培養幼兒的自信心會有很大的促進作用。如班里有位新來的小朋友，最喜歡到音樂區活動，可是節奏經常拍不準，常受同伴的埋怨，漸漸地他的活動熱情低落了，看到他臉紅、難過、沉默的樣子，真怕他身上蘊含的音樂火花被打滅，于是我就經常深入到音樂區，與他合作打節奏，并及時鼓勵他：“你能拍對的，再拍一遍怎么樣？”在我的鼓勵和支持下，他漸漸地對自己又充滿了信心，經常露出自信的微笑?，F在他不僅能拍準節奏，還能用表情來表現歌曲。信心使他產生了強烈的表現愿望，現在，他還被小朋友譽為“小老師”呢！

二、創設條件，體驗成功

成功是樹立自信心的基礎，也能使幼兒更加充滿做事的信心。因此創設條件，讓幼兒獲得成功，對培養他們的自信心是非常有效的。

1.合作是獲得成功的催化劑。在活動區游戲時，教師應給予幼兒結伴的自由，營造和諧的氛圍，引導幼兒合作活動。幼兒間的合作能促進他們之間的交往，提高做事的興趣，更好、更快地保證每位幼兒獲得共同的成功，進一步增強他們做事的信心。

2.幼兒存在個體差異，培養他們的自信心還應注意到幼兒能力的特點，對不同層次的幼兒提出不同的要求，在不同要求的起點上，鼓勵支持孩子，幫助孩子獲得不同的成功，體驗不同的快樂，獲取共同的自信。如在“氣象角”活動中，針對幼兒的個體差異，我沒有作統一的要求，而是把活動內容分為三塊，一塊講解天氣預報，一塊畫天氣預報，另一塊剪貼天氣預報云圖，同時提供了適合每項內容活動的活動材料，并分層次指導幼兒，滿足了不同能力幼兒的需要，保證了每位幼兒在不同水平上得到發展，體現了成功的樂趣，獲得了自信，從而能夠傾注全部熱情和聰明才智，爭取新的成功。

三、提供機會，表現自我

每位幼兒都有自己的長處，老師應深入了解幼兒，讓幼兒在集體面前做拿手的“活兒”，提高幼兒在群體中的地位，幫助幼兒樹立自信。如一位性格內向的小朋友，做什么事都不敢，對自己沒有信心。通過觀察，發現她的剪紙技能特別好，于是教師就和家長聯系，為她開辦了“剪紙作品展”，讓她在家長會上大顯身手，這樣同伴們愿意接近她，她的性格也逐漸開朗起來，在班級活動的范圍也日益擴展，自信心也明顯增強。

幫助成人做事是每一位幼兒都很喜歡的。通過做事，可以培養幼兒做事的積極性，幫助幼兒認識自我，增強自信心。老師根據孩子的能力特點，可適當安排孩子做一些力所能及的事情，如添放角區材料、整理作業區作品等活動內容，使幼兒感覺到老師的信任，感受無比的榮幸，從而充滿更加愿意做事的信心。

四、快樂游戲，學習技能

幼兒離開家庭，來到幼兒園開始了集體生活和學習。他們缺乏一些基本的生活自理能力。教師應根據幼兒的年齡特點和個體差異，培養幼兒各種能力，并教給幼兒一些必要的技能技巧，如拍球、折紙、畫畫、系鞋帶等。讓孩子們在快樂的游戲活動中學會基本的生活自理能力和技能。

幼兒在幼兒園學習排隊，用開火車、過山洞、學習解放軍等游戲，增強孩子學習的興趣，發展了幼兒走、跑、平衡等能力，也促進了幼兒的動作協調能力；美工區里的“小小設計師”，為幼兒提供糖果、衣服的空白模版，讓孩子們為它們設計圖案，提高他們的動手動腦能力和繪畫的技能；“小商店”角色游戲，營業員熱情地接待顧客，在買賣過程中幼兒學會了正確地使用禮貌用語，學習與人交往；在生活區中為幼兒制作一些練習生活能力的玩具，如小衣服、鞋樣等，讓他們練習拉拉鏈、系鞋帶，是提高孩子的生活能力的好辦法。

有了各種生活自理能力和學習技能后，幼兒自然就對家人少了依賴，很快地適應環境，對自己充滿了自信。

五、揚長避短，積極評價

教師在孩子的游戲的過程中是支持者、引導者。作為教師，應該細心地觀察孩子，根據孩子的需要，及時做出反映。對于缺乏自信心的孩子，老師的鼓勵和賞識是他們走向自信的第一步。凱凱是個內向的孩子，在一次區域活動中，他拼搭積木時非常有耐心，而且拼搭了兩件作品，一件是恐龍，一件是槍，造型非常形象。區域活動結束評價時，教師表揚了凱凱，并且把他的作品放在了展覽柜上。凱凱非常靦腆地笑了，小朋友也投去非常羨慕的目光。在以后的區域活動中，有許多小朋友都向凱凱請教拼搭的方法，凱凱也儼然成了一個小老師，認真地幫助小朋友。在和小朋友的交往談話中，凱凱的臉上露出自信的笑容。教師要尊重孩子的興趣愛好，發現他們身上的閃光點，關注每個孩子自身的縱向比較，點滴的進步都是值得表揚和肯定的。通過一個個不同的游戲，可以讓幼兒得到各方面的發展，彌補自身原有的缺陷，增進信心。如戶外體育游戲中，內向膽小的孩子能變得勇敢、活潑開朗，運用游戲中的規則特點，對于那些頑皮好動的孩子來說，又能培養其遵守紀律的品質。

六、家園共育，樹立信心

幼兒自信心的培養離不開家長的配合和教育。為進一步激發幼兒參與游戲的積極性，體現主動性，家園互動活動必不可少。如“三八”婦女節舉行親子游戲，邀請自己的媽媽或奶奶、外婆等來園共同參與各類游戲。利用家庭、社區為幼兒創設更大、更廣闊的游戲活動空間和環境，讓家長陪伴孩子共同游戲，鼓勵自己的孩子與鄰居家的孩子共同游戲。對于少數能力發展慢的幼兒，讓他們在家長的陪同下更放松地學習，使他們能和其他幼兒同步前進，既鍛煉了身體，又使他們每個幼兒的自信得到了培養。

“每朵浪花都一樣澎湃，每個夢想都值得灌溉，每個孩子都應該被寵愛，他們是我們的未來”。正如一首歌所唱的一樣，我們應該關注每一個孩子的成長，讓他們都快樂、健康、自信、陽光！自信是成功的基石，它必須在實踐活動中通過幼兒的親身體驗和適當的教育形式才能形成。因此老師要在幼兒最樂于接受的游戲活動中鼓勵孩子試一試、做一做，讓孩子由“我能行？”的思想轉變為充滿自信的“我行！”，充分認識自我、肯定自我，信心十足地邁出每一步。

參考文獻：

[1]劉焱.幼兒園游戲教學論[M].中國社會出版社，1996.

[2]梁志燊.學前教育學[M].北京師范大學出版社，2000.