淺談如何利用微博做好高校文化育人工作

摘要：大學(xué)生是使用微博的重要群體，微博以其便捷性、即時(shí)性、自主性、互動(dòng)性等方面的優(yōu)勢(shì)，在文化育人過(guò)程中起到文化的凝聚、滲透、引導(dǎo)、輻射的作用。高校可以從文化育人的角度來(lái)思考微博的輿論監(jiān)督功能。為此作者提出構(gòu)筑以官方微博為龍頭的網(wǎng)絡(luò)立體化格局，搭建以校園微博為輿情的交互聯(lián)動(dòng)新機(jī)制，利用微博的輿論監(jiān)督功能做好高校的文化育人工作。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；校園微博；輿論監(jiān)督；文化育人

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）15-0259-02

一、微博的概念、傳播的特點(diǎn)及其負(fù)面影響

1.微博，是一個(gè)基于用戶關(guān)系的信息分享、傳播以及獲取平臺(tái)。用戶可以通過(guò)WEB、WAP等各種客戶端，既可以作為一名觀眾，又可以隨時(shí)將自己看到的、聽(tīng)到的、感到的一切，以140字甚至更少的文字，或者圖片、視頻等形式，在第一時(shí)間記錄并發(fā)布出去，供大家瀏覽，與大家分享和溝通。微博最大的特點(diǎn)就是：發(fā)布信息和傳播信息快速。

2.微博傳播的特點(diǎn)。第一即時(shí)性。微博打破了老式互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)之間的限制，實(shí)現(xiàn)了電腦與手機(jī)的終端融合，傳播速度更便捷、更迅速，是目前別的任何傳播媒介都無(wú)法比擬的。第二自主性。微博既是一個(gè)傳播平臺(tái)，又是一個(gè)內(nèi)容原創(chuàng)的平臺(tái)，讓每個(gè)人都成為內(nèi)容的參與者。每個(gè)人都可以把微博當(dāng)作一個(gè)“自媒體”，隨時(shí)隨地將個(gè)人的所感所想以最精練的詞匯發(fā)布出去。第三方式的互動(dòng)性。微博跟傳統(tǒng)的媒體及網(wǎng)站、論壇等新媒介相比，最大的特點(diǎn)，就是它實(shí)現(xiàn)了一種真正意義上的互動(dòng)傳播。在微博上，信息傳遞實(shí)現(xiàn)了一對(duì)多、多對(duì)一、多對(duì)多等多種形式。第四內(nèi)容的豐富性、可擴(kuò)展性。微博的內(nèi)容雖然只有僅僅140字以內(nèi)的文字表達(dá)，但可以通過(guò)超鏈接、圖片和視頻，以及每條微博都可以有豐富的延伸，給使用者方便的閱讀體驗(yàn)和自由度的同時(shí)，也提供了多元化、多層次和多角度的擴(kuò)展性能。

3.微博對(duì)于文化育人的負(fù)面影響。當(dāng)前微博正以其即時(shí)性，自主性、互動(dòng)性、豐富性和擴(kuò)展性等方面的優(yōu)勢(shì)，對(duì)高校的文化育人產(chǎn)生巨大的影響，但它的負(fù)面影響也不容忽略。第一微博的交流具有匿名性的特點(diǎn)。學(xué)生可以在微博上隨意宣泄現(xiàn)實(shí)中被壓抑的諸多情感，久而久之，他們?cè)谖⒉├飳で笳蔑@自我的同時(shí)，自身道德觀念也會(huì)趨向于個(gè)性化和多樣化。第二微博的內(nèi)容是開(kāi)放的。由于信息傳播的限制空間完全被打開(kāi)，諸多合法或不合法、健康或不健康的信息得以最快捷方便地方式進(jìn)入大學(xué)生的視野。大學(xué)階段正是青年學(xué)生世界觀、人生觀確立的關(guān)鍵時(shí)期，在微博上，他們很有可能不加辨別地接觸到“頹廢”“不健康”的思想，不同程度地動(dòng)搖他們對(duì)自身信仰的追求和行為準(zhǔn)則，造成精神困惑和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的錯(cuò)亂。第三微博所創(chuàng)造的虛擬環(huán)境使人與人可以隨時(shí)隨地實(shí)現(xiàn)虛擬的交流。這種隨時(shí)交流和及時(shí)掌控信息的感覺(jué)會(huì)使人在很短的時(shí)間內(nèi)上癮，很容易使年輕人沉迷其中，將現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)、工作、生活等拋之腦后，忽視了現(xiàn)實(shí)中的與人交往，甚至還會(huì)出現(xiàn)溝通障礙。這些都在很大程度上增加了文化育人的難度。

二、微博的輿論監(jiān)督功能

微博具有呈幾何增長(zhǎng)形式的傳播效果，因此它在輿論監(jiān)督方面具有很強(qiáng)的功能。微博傳播的范圍呈幾何形式增長(zhǎng)，傳播效果明顯高于其他媒體。在微博的平臺(tái)上，信息的密集化、反饋的多元化、關(guān)注的擴(kuò)大化、傳播的迅速化，在非常短的時(shí)間內(nèi)，可以使某一信息飛快地引起社會(huì)各界的關(guān)注和反響。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)上許多案例都在微博上得到了體現(xiàn)及互動(dòng)。微博通過(guò)用戶與粉絲的互動(dòng)關(guān)系，成為強(qiáng)大的輿論力量，能夠與傳統(tǒng)媒體的力量抗衡。但是微博的輿論監(jiān)督功能也不完全是正面的。微博可能成為謠言制造工具和泄憤的場(chǎng)所。另外微博傳播的信息中也不乏發(fā)泄情緒之詞，使微博的個(gè)人情緒化色彩加重，在一定程度上降低了微博輿論的價(jià)值。

三、如何引導(dǎo)做好高校的文化育人工作

以微博為載體的網(wǎng)絡(luò)文化正影響和改變著大學(xué)生的認(rèn)知模式、價(jià)值觀念和道德情操，我們要在“如何引導(dǎo)”“內(nèi)容”“校園機(jī)制”等方面加以創(chuàng)新，使文化育人工作向更好的方面發(fā)展。

1.如何引導(dǎo)方面。高校是網(wǎng)絡(luò)使用最集中的區(qū)域，學(xué)生是使用微博最密集的群體，為此我們要堅(jiān)持鄧小平理論和科學(xué)發(fā)展觀對(duì)文化育人的指導(dǎo)，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到文化育人的全過(guò)程，充分利用微博的特點(diǎn)，營(yíng)造濃厚的輿論氛圍，使之為廣大師生感知、認(rèn)同、接受，以不斷增強(qiáng)實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值體系的自覺(jué)性，從而始終牢牢把握住文化育人的正確發(fā)展方向。

2.內(nèi)容方面。利用微博，廣泛開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，發(fā)揮其積極作用。如學(xué)生管理部門可以借助這一媒體，改變大學(xué)生思想政治教育的傳統(tǒng)模式和教育內(nèi)容，充分挖掘其在學(xué)生德育方面的價(jià)值。學(xué)生會(huì)、團(tuán)委以及學(xué)生社團(tuán)等可以利用微博廣泛開(kāi)展舉辦辯論賽、個(gè)人作品展、發(fā)明專利成果展等活動(dòng)，把第一課堂的教學(xué)與校園網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造和諧的文化育人的環(huán)境。

3.校園機(jī)制方面。隨著校園微博不斷發(fā)展，學(xué)校將微博功能定位在信息資訊的快速發(fā)布、校園文化的傳遞延伸等方面。隨著受眾面增大帶來(lái)的活躍性，以及社會(huì)的高度關(guān)注，一方面校園微博搭建了更順暢的學(xué)校與社會(huì)、廣大師生的信息交流、思想溝通和資訊互動(dòng)的平臺(tái)。但從另一方面來(lái)看，如何進(jìn)一步提升校園微博的文化育人力度，豐富校園微博的表現(xiàn)形式、切實(shí)發(fā)揮實(shí)效、加強(qiáng)規(guī)范管理等問(wèn)題，是有待進(jìn)一步探索和實(shí)踐。第一構(gòu)建以校園官方微博為龍頭的網(wǎng)絡(luò)立體化格局。校園官方微博、社團(tuán)微博和個(gè)人微博等多種形式并存，這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的多元化發(fā)展都是校園文化育人功能發(fā)揮的有益補(bǔ)充。學(xué)校應(yīng)努力打造校園微博這個(gè)校園文化輿論引導(dǎo)平臺(tái)建設(shè)。第二搭建以校園微博為輿情的交互聯(lián)動(dòng)新機(jī)制。師生通過(guò)微博了解學(xué)校情況，學(xué)校也能通過(guò)微博了解部分民意，進(jìn)而將校園微博真正做成提供信息、展示形象、凝聚師生以及擴(kuò)大社會(huì)影響力的窗口。第三發(fā)展以微博文化為特色的校園生活新形態(tài)。校園微博的興起為大學(xué)生帶來(lái)了諸多流行語(yǔ)和文化熱點(diǎn)，甚至微小說(shuō)、微視頻等新穎的文化形式。校園微博源源不斷的創(chuàng)作不但增添了微博的趣味性，還對(duì)校園生活產(chǎn)生了巨大的影響，帶來(lái)了獨(dú)有的校園微博文化。

文化傳承與創(chuàng)新是高校的基本職能。要把校園微博建設(shè)作為文化育人的重點(diǎn)工程來(lái)抓，加強(qiáng)對(duì)校園微博等文化形態(tài)的研究，善于運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)不斷創(chuàng)新文化傳播的途徑與方式，從精神層面構(gòu)建推動(dòng)學(xué)校事業(yè)發(fā)展、激勵(lì)學(xué)生成才的內(nèi)在動(dòng)力，形成符合師生發(fā)展需要、體現(xiàn)學(xué)校特色、適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的價(jià)值追求，努力構(gòu)建具有本校特色的校園文化。把校園微博的建設(shè)與發(fā)展?jié)B透到大學(xué)文化育人工程中，融入到校園輿論環(huán)境引領(lǐng)中，使大學(xué)生在潛移默化中接受教育、在體驗(yàn)中深化認(rèn)識(shí)。迄今為止，雖然微博還可能存在失控和無(wú)序等風(fēng)險(xiǎn)，但總體而言，它在促進(jìn)文化引導(dǎo)和隱形德育功能發(fā)揮等方面功不可沒(méi)。隨著微博管理與建設(shè)的逐步完善與科學(xué)發(fā)展，它一定能夠在文化育人方面發(fā)揮更加積極的作用。

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作者簡(jiǎn)介：龐亞珍（1982-），女，浙江臺(tái)州人，寧波大紅鷹學(xué)院輔導(dǎo)員，研究實(shí)習(xí)員；武瑩（1987-），女，安徽巢湖人，寧波大紅鷹學(xué)院輔導(dǎo)員，助教。