通信實訓(xùn)基地開放式實驗教學(xué)的探索與研究

摘要：本文介紹了開放式實驗教學(xué)的意義，并結(jié)合本校實訓(xùn)基地開放式教學(xué)模式的研究和管理措施在創(chuàng)新性人才培養(yǎng)中的作用進(jìn)行詳細(xì)的分析與探討。

關(guān)鍵詞：開放式實驗教學(xué)；創(chuàng)新人才；管理措施

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）15-0263-02

我國高等教育的一項重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，而實驗教學(xué)是工科類專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才、應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)。開放式實驗教學(xué)能夠為學(xué)生提供開放、寬松的實驗教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供自主發(fā)揮和動手實踐的機(jī)會，能夠充分地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新意識。為了使廣大學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)中充分實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，掌握現(xiàn)代通信企業(yè)要求的各項專業(yè)技能，通信實訓(xùn)基地的開放式實驗教學(xué)具有十分重要的意義。

一、通信實訓(xùn)基地的建設(shè)

隨著現(xiàn)代通信技術(shù)的快速發(fā)展，培養(yǎng)掌握最新通信技術(shù)、適合當(dāng)今企業(yè)和社會需求的人才，是培養(yǎng)人才的最終目標(biāo)。針對我校通信學(xué)科的特點和發(fā)展方向，信息與通信工程學(xué)院于2011年底建立了通信實訓(xùn)基地，總投資110余萬元，占地面積130平方米。通信實訓(xùn)基地依托e-Bridge現(xiàn)代通信試驗平臺建設(shè)，主要包括光傳輸平臺、程控交換平臺、寬帶數(shù)據(jù)平臺以及電信業(yè)務(wù)開發(fā)平臺四大組成部分。光傳輸平臺采用3臺Metro1000和1臺OSN1500B等SDH傳輸設(shè)備共同構(gòu)成，模擬通信系統(tǒng)中傳輸層的不同類型的組網(wǎng)方式。程控交換平臺由CC08程控交換機(jī)組成，提供語音業(yè)務(wù)及其他綜合接入業(yè)務(wù)，為通信實驗平臺的核心交換設(shè)備。寬帶數(shù)據(jù)平臺采用SmartAX MA5680T光接入設(shè)備，和終端ONU/ONT設(shè)備配合使用，可以提供GPON/EPON接入業(yè)務(wù)，滿足FTTH光纖到戶/FTTB到樓等組網(wǎng)需要。電信業(yè)務(wù)開發(fā)平臺是基于NGN、CC08網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上，通過軟件設(shè)計進(jìn)行電信增值業(yè)務(wù)開發(fā)，如統(tǒng)一支付平臺和彩鈴業(yè)務(wù)平臺開發(fā)等。通信實訓(xùn)基地承擔(dān)著我校電子信息類專業(yè)的相關(guān)實驗、綜合課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計等多個實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，同時也為學(xué)院教師在通信領(lǐng)域中軟硬件開發(fā)提供實驗仿真環(huán)境。經(jīng)過一年多的建設(shè)，初步形成了具有在校園網(wǎng)條件下模擬完整電信運營環(huán)境的功能，完整地實現(xiàn)商業(yè)運營環(huán)境中各項業(yè)務(wù)需求、設(shè)計與實現(xiàn)的在校模擬實訓(xùn)。

二、實訓(xùn)基地開放式教學(xué)模式的探索

通過借鑒實驗中心原有實驗室開放式教學(xué)的成功經(jīng)驗，通信實訓(xùn)基地在成立之初，就實行對學(xué)生和教師完全開放式管理。學(xué)生和教師按照實驗預(yù)約系統(tǒng)合理地安排自己的實驗時間與實驗項目，從而達(dá)到了實驗資源的充分利用。依托實訓(xùn)基地的四大平臺，實驗實訓(xùn)內(nèi)容采取模塊化實驗教學(xué)，主要分為驗證性實驗?zāi)K、綜合設(shè)計性實驗?zāi)K、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練模塊、畢業(yè)設(shè)計和教師科研模塊四大部分組成。驗證性實驗?zāi)K和綜合設(shè)計性實驗?zāi)K主要是在光傳輸、程控交換、寬帶數(shù)據(jù)以及電信業(yè)務(wù)開發(fā)等四個平臺，為學(xué)生提供相應(yīng)的實驗項目，學(xué)生按照教學(xué)計劃，完成相應(yīng)的實驗后，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，獨立地進(jìn)行一些驗證性和綜合設(shè)計性實驗，使學(xué)生可以通過相應(yīng)的實驗了解各平臺的基本功能和項目開發(fā)的一般流程。學(xué)生能夠深入系統(tǒng)地理解所學(xué)的理論知識，還能提高自己對所學(xué)知識的綜合運用能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練模塊主要是為了培養(yǎng)學(xué)生提高創(chuàng)新能力及合作開發(fā)意識，在此模塊中學(xué)生以項目團(tuán)隊的形式完成相應(yīng)模擬企業(yè)項目開發(fā)過程的實訓(xùn)項目，學(xué)生自己制定開發(fā)計劃與流程，通過實訓(xùn)可以讓學(xué)生充分地體驗項目開發(fā)的規(guī)范流程，積累更多的項目開發(fā)和團(tuán)隊合作經(jīng)驗。畢業(yè)設(shè)計和教師科研模塊主要是利用基地先進(jìn)設(shè)備和完備的軟件資源優(yōu)勢，結(jié)合運營商成功的開發(fā)案例，針對學(xué)生畢業(yè)后研究方向和老師的科研課題進(jìn)行相應(yīng)的程序代碼二次開發(fā)與模擬仿真。目前，實訓(xùn)基地開放式教學(xué)運行良好，保證了學(xué)生的實驗實訓(xùn)教學(xué)工作的開展，同時借助實訓(xùn)基地的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練模塊也培養(yǎng)了兩項國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目（張謙同學(xué)的“基于電信平臺的智能語音服務(wù)系統(tǒng)”與李齊齊同學(xué)“固話集群管理系統(tǒng)”），項目進(jìn)展順利，也取得了相應(yīng)的階段性成果。同時積極鼓勵各專業(yè)的學(xué)生參與到開放實驗中，借助于實驗平臺資源把教師的科研項目引入到實驗環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生參加教師的科研課題的研究工作，提高了實驗室開放的效率，保證了實驗資源的充分合理利用。

三、完善開放式實驗教學(xué)管理的措施

為保障開放性實驗教學(xué)順利進(jìn)行，實驗中心對開放式實驗教學(xué)的過程進(jìn)行詳細(xì)的分析，并借鑒其他實驗室相應(yīng)管理辦法，結(jié)合實訓(xùn)基地的具體情況制定了相應(yīng)的措施。

1.充分的開放時間。充分的開放時間是保證實驗教學(xué)順利完成的重要前提，實訓(xùn)基地面向?qū)W生和教師全天開放，開放時間為8：00至21：30，學(xué)生和教師可以自己選擇時間來實驗室完成實驗和科研工作。

2.完善的管理制度。結(jié)合學(xué)院有關(guān)實驗室管理規(guī)定，制定了《開放實驗室管理辦法》、《實驗項目管理辦法》、《開放實驗室學(xué)生責(zé)任制管理辦法》和《開放式實驗室登記制度》等一系列規(guī)章制度，這些制度將指導(dǎo)和規(guī)范開放式實驗教學(xué)的管理工作。

3.實驗過程嚴(yán)格管理。開放實驗教學(xué)主要是學(xué)生根據(jù)自己的時間來合理安排實驗項目，為了保證實驗資源充分利用，學(xué)生通過網(wǎng)上實驗預(yù)約系統(tǒng)進(jìn)行實驗預(yù)約，學(xué)生根據(jù)自己預(yù)約的實驗時間按時到達(dá)實驗室進(jìn)行實驗，如果學(xué)生沒有在預(yù)約時間到實驗室，將其預(yù)約記錄作廢，同時將其姓名和學(xué)號進(jìn)行存儲記載，如果達(dá)到規(guī)定違約次數(shù)取消其實訓(xùn)成績。

4.學(xué)生助手的配備。由于開放時間較長，學(xué)生會利用空余時間到實訓(xùn)基地去做實驗和項目，這樣實驗教師工作量必然會增加，實驗中心根據(jù)教師具體情況，實訓(xùn)基地配備了四名實驗助手，主要是配合實驗教師完成實訓(xùn)基地的電腦軟硬件維護(hù)、設(shè)備保養(yǎng)和實驗室日常管理工作。

5.智能化管理平臺的建立。伴隨著計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展和數(shù)據(jù)庫技術(shù)的廣泛應(yīng)用，智能化管理平臺的建立將會對開放式實驗教學(xué)提供強(qiáng)大的技術(shù)支持，為實驗教學(xué)開拓廣闊的發(fā)展空間。智能化管理平臺主要包括：網(wǎng)上實驗預(yù)約系統(tǒng)、實驗報告提交系統(tǒng)、實驗項目查詢系統(tǒng)、實驗設(shè)備管理系統(tǒng)、成績查詢系統(tǒng)、實驗資料和實驗教學(xué)視頻系統(tǒng)、網(wǎng)上答疑系統(tǒng)、技術(shù)交流區(qū)和在線測試與實驗仿真系統(tǒng)等。智能化管理平臺能夠為學(xué)生和教師提供多樣化的學(xué)習(xí)方式和交流平臺，同時能夠?qū)嶒炇屹Y源進(jìn)行統(tǒng)一管理，有利于實驗教學(xué)的開展，使高校的實驗教學(xué)更加科學(xué)化和信息化。

開放式通信實訓(xùn)基地的建設(shè)，為全院師生提供了一個良好的學(xué)習(xí)、科研環(huán)境，有利于學(xué)生的個性發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，全面培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供了廣闊的空間。隨著實驗教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，實訓(xùn)基地開放式實驗教學(xué)的探索與研究將具有十分重要的意義。

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作者簡介：吳寶春（1980-），男，黑龍江省雙城市人，碩士，實驗員，從事實驗室建設(shè)與管理工作。