激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣的實(shí)踐與研究

摘要：幼兒思維具有具體形象性、非穩(wěn)定的特征，且注意力不易持久，這決定了在幼兒園活動(dòng)尤其是教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)注重激起并滿足幼兒的興趣需要。本文從合理的選材、有效的教具、多元的教學(xué)方法以及積極地評(píng)價(jià)總結(jié)這四個(gè)方面來探討如何激起幼兒的活動(dòng)興趣。

關(guān)鍵詞：教師；教學(xué)活動(dòng)；幼兒；興趣

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）15-0279-02

興趣是指?jìng)€(gè)體以特定的事物、活動(dòng)及人為對(duì)象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。而且它是成功的先導(dǎo)，是發(fā)展幼兒的智能基礎(chǔ)。幼兒對(duì)活動(dòng)有了興趣就會(huì)自覺地、主動(dòng)地、積極地投入到活動(dòng)中。但是由于幼兒思維具有具體形象性、非穩(wěn)定的特征，且注意力不易持久，這決定了在幼兒園活動(dòng)尤其是教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)注重激起并滿足幼兒的興趣需要。

一、科學(xué)合理的選材，是激起幼兒興趣的首要條件

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”

1.教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容要科學(xué)正確。在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中教材的選擇十分重要，科學(xué)正確的教材內(nèi)容是活動(dòng)順利開展的首要條件。選擇科學(xué)正確的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容才有利于幼兒身心全面健康發(fā)展，反之就會(huì)誤導(dǎo)幼兒，讓幼兒產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知。因此我們?cè)谶x擇教材時(shí)要反復(fù)斟酌并查閱相關(guān)資料，確定內(nèi)容的科學(xué)性和正確性，并及時(shí)更新已有信息，與時(shí)俱進(jìn)。尤其是在科學(xué)活動(dòng)中更要講究內(nèi)容的科學(xué)正確，如：科學(xué)活動(dòng)《有趣的沉浮》，教師首先要對(duì)浮力的概念和與浮力大小有關(guān)的因素考察清楚，這樣才能為幼兒的正確實(shí)驗(yàn)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

2.教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平。在選擇活動(dòng)內(nèi)容上，需要我們選擇適合幼兒的年齡特點(diǎn)和本地區(qū)、本班的實(shí)際發(fā)展水平的活動(dòng)內(nèi)容，這樣的活動(dòng)內(nèi)容才能引發(fā)其興趣，激起幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展有益。如：在中班綜合活動(dòng)《秋天的公園》這一活動(dòng)中，為豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，積累有關(guān)秋天特征的知識(shí)，帶領(lǐng)幼兒來到附近的公園。我和孩子們一起采集落葉，觀察各種植物的變化，重點(diǎn)引導(dǎo)他們觀察植物的顏色變化。此活動(dòng)豐富了幼兒的感知經(jīng)驗(yàn)，為活動(dòng)最后的美術(shù)繪畫環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊。此外，結(jié)合幼兒的語言發(fā)展水平，在之前的活動(dòng)中有目的地認(rèn)識(shí)了“秋天”、“顏色”、“小草”、“楓葉”、“菊花”、“松樹”、“大地”等詞語，之后進(jìn)行到欣賞散文詩的環(huán)節(jié)中。本次活動(dòng)中，我充分關(guān)注幼兒的已有知識(shí)水平和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)拓展幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其知識(shí)、能力在原有水平上提高的目的。

3.教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容要來自幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。我們?cè)谶x擇教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)除了要考慮教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的正確科學(xué)以及是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)外，還應(yīng)該考慮活動(dòng)的內(nèi)容是否來自幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。如：老師讓從未接觸過抽象畫的幼兒欣賞畢加索的油畫《坐著的多拉瑪爾》，感受畫面夸張變形的藝術(shù)手法，并從線條、形狀、色彩等方面來感知畫面中的人物。由于孩子沒有相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，根本理解不了作品的含義，更談不上對(duì)這個(gè)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，只會(huì)讓幼兒覺得這個(gè)活動(dòng)枯燥乏味。但如果這個(gè)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容讓原來對(duì)抽象畫有一定欣賞經(jīng)驗(yàn)的幼兒來欣賞，效果就會(huì)完全不同。同樣的，活動(dòng)《海洋世界》則更適合生活在海邊的幼兒。

二、有效的教具，是激起幼兒活動(dòng)興趣的重要因素

巧妙有效的教具可以很好地激發(fā)幼兒的興趣，甚至將枯燥乏味甚至難以理解的內(nèi)容輕松地掌握。特別是信息技術(shù)的應(yīng)用，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)教學(xué)情景，使教學(xué)過程變得形象、生動(dòng)、活潑，良好學(xué)習(xí)氛圍的營造，使幼兒樂學(xué)愛學(xué)，激起求知欲望。并且能調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用多種感觀參與教學(xué)過程，提高學(xué)習(xí)效率。通過應(yīng)用信息技術(shù)，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具有聲形并茂、生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動(dòng)情理交融，多種感官共同參與，更準(zhǔn)確生動(dòng)地感知所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也更有利于幼兒理解和掌握知識(shí)。教師要有效運(yùn)用教具，關(guān)注幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，通過創(chuàng)設(shè)問題情境和教育情境，把要讓幼兒學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成幼兒愿意學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的情境、學(xué)習(xí)的方式貼近生活，聯(lián)系生活，表現(xiàn)生活，讓幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)與新認(rèn)識(shí)的事物相互作用。

三、多元的教學(xué)方法，是激起幼兒活動(dòng)興趣的重要保證

1.在語言活動(dòng)中一般可以運(yùn)用角色扮演的方式，結(jié)合教師豐富的表情和肢體語言來激起幼兒的活動(dòng)興趣。如：在活動(dòng)《大樹媽媽》中，教師就可以事先準(zhǔn)備好大樹媽媽、小鳥寶寶的頭飾，在活動(dòng)實(shí)施的過程中進(jìn)行角色的扮演。而且在角色扮演的過程中還要注意，教師要有豐富的表情和肢體語言。如：大樹媽媽要表現(xiàn)出“高高笑笑”、“搖搖”、“樂陶陶”等詞匯時(shí)，就要求教師用非常形象的肢體語言和表情幫助幼兒學(xué)習(xí)理解詩歌，仿佛大樹媽媽此刻就呈現(xiàn)在眼前，這樣幼兒也會(huì)用同樣形象的肢體語言和表情來扮演小鳥，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，更好地理解詩歌。

2.在科學(xué)活動(dòng)中可以運(yùn)用巧妙的問題提問方式結(jié)合做中學(xué)的方法來激起幼兒的活動(dòng)興趣。如：在活動(dòng)《溶解的秘密》中，教師出示一杯熱水中加入冰糖，向幼兒提問：“哪些辦法能讓冰糖溶解得更快呢？”幼兒有的說用勺子、筷子攪拌，有的說在再加熱水，有的說把杯子搖一搖，有的說把冰糖敲碎了再放進(jìn)去等，幼兒一共想出了十幾種辦法來。這一提問可以促使幼兒積極思考，產(chǎn)生主動(dòng)探索的欲望，并在解決問題的過程中引發(fā)更加廣闊的探索思路，盡量避免向幼兒提出指向明確或有鮮明傾向性的問題。而接下來的環(huán)節(jié)則是讓幼兒就自己的猜想進(jìn)行操作。“讓孩子自己在做中學(xué)，在做的過程中去取得直接的經(jīng)驗(yàn)，去獲取新的知識(shí)。”讓孩子們?cè)谧约翰粩嗟貒L試、失敗、思考、再嘗試中將知識(shí)和技能結(jié)合。在操作中習(xí)得直接的經(jīng)驗(yàn)，并從中獲得成功的喜悅。

其實(shí)每個(gè)活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)都可以運(yùn)用多種不同的教學(xué)方法，這樣更能激起幼兒活動(dòng)的興趣，讓整個(gè)活動(dòng)更加生動(dòng)活潑，更有利于幼兒對(duì)知識(shí)的掌握。對(duì)幼兒來說，他們的有意注意時(shí)間常常比較短暫，怎樣讓幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都處于注意力集中的狀態(tài)，通過多元的教學(xué)方法激起幼兒的興趣無疑是最有效的手段。

四、教師給予積極評(píng)價(jià)總結(jié)，使幼兒有成功體驗(yàn)

老師在幼兒心目中占有重要位置，老師對(duì)幼兒所完成的任務(wù)表示贊賞，肯定幼兒的進(jìn)步和努力，則幼兒更能感受到成功的喜悅。加德納的“多元智能理論”認(rèn)為每個(gè)人都同時(shí)擁有九種智能，只是九種智能各具特色。因此，幼兒并不存在誰聰明誰不聰明的問題。其實(shí)幼兒園里并沒有笨孩子，每個(gè)幼兒都是獨(dú)特的，也是出色的，我們老師要樂于對(duì)幼兒抱以積極熱切的期望，采用多元化的標(biāo)準(zhǔn)，善于從多角度來積極評(píng)價(jià)，觀察和接納幼兒，尋找和發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展幼兒的潛能。老師對(duì)幼兒有積極的期望，才能讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)獲得成功。這樣，他們自然會(huì)表現(xiàn)出更大的熱心，以最大的興趣來投入到活動(dòng)中。

因此，不管在教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇方面還是活動(dòng)最后的總結(jié)評(píng)價(jià)方面都應(yīng)該將激起幼兒的興趣放在第一位。這樣才能讓幼兒在興趣中樂于學(xué)習(xí)，在興趣中樂于探究，進(jìn)而能更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能。

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