走進(jìn)戲曲

摘要：《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)作為重要的教學(xué)內(nèi)容。”戲曲音樂(lè)作為民族音樂(lè)的重要組成部分，在音樂(lè)課中進(jìn)行學(xué)習(xí)是十分必要的。但是，戲曲藝術(shù)對(duì)當(dāng)今的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較陌生的，喜愛(ài)程度也不高。要激發(fā)學(xué)生對(duì)戲曲音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)形式和方法上不進(jìn)行創(chuàng)新是不可能的。本文聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，借助豐富的多媒體工具，依托教師自身的戲曲素質(zhì)，通過(guò)課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)行了初步的探索和嘗試。

關(guān)鍵詞：戲曲；音樂(lè)；教學(xué)初探

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.98 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）15-0191-03

弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化是中小學(xué)音樂(lè)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是我們每一個(gè)音樂(lè)教師義不容辭的責(zé)任，因此，音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中把它作為一條教學(xué)理念加以提出。特別是戲曲音樂(lè)作為民族音樂(lè)的重要組成部分，更是博大精深、美輪美奐，它是我國(guó)民族音樂(lè)的瑰寶，是我們中華文化藝術(shù)的結(jié)晶，它那多姿多彩的表現(xiàn)形式、色彩繽紛的舞臺(tái)服飾、別具韻味的唱腔，無(wú)不洋溢著神秘、奇幻的魅力，令全世界喜歡音樂(lè)的人們贊嘆不已。作為炎黃子孫，我們應(yīng)該熱愛(ài)自己的民間戲曲，也應(yīng)該了解自己民族的文化傳統(tǒng)，更應(yīng)當(dāng)在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)揚(yáng)光大。但是，由于整個(gè)社會(huì)音樂(lè)文化大環(huán)境的影響，中小學(xué)生對(duì)戲曲音樂(lè)文化相對(duì)陌生，接觸的機(jī)會(huì)少，感興趣的人也不多。學(xué)生對(duì)于流行音樂(lè)的喜歡程度大大超過(guò)了戲曲音樂(lè)。如果老師一走進(jìn)教室說(shuō)今天欣賞流行歌曲，學(xué)生準(zhǔn)會(huì)眉開(kāi)眼笑；如果老師一說(shuō)今天欣賞京劇，學(xué)生就會(huì)愁眉苦臉。你盡管講了一大筐道理，什么京劇是我國(guó)的國(guó)粹，要弘揚(yáng)民族文化等，一點(diǎn)用都沒(méi)有。因此，越是在這樣的背景下，學(xué)校音樂(lè)教育越是任重道遠(yuǎn)，要激發(fā)學(xué)生對(duì)戲曲音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，并樂(lè)于去欣賞它、了解它，甚至達(dá)到發(fā)揚(yáng)和繼承的目的。作為音樂(lè)老師，我們責(zé)無(wú)旁貸。

一、以學(xué)生熟悉、喜歡的內(nèi)容為切入口，激發(fā)興趣

興趣是一切學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和源泉，只有內(nèi)心充滿要學(xué)習(xí)的欲望和興趣，才有動(dòng)力、有激情去學(xué)習(xí)所要面對(duì)的知識(shí)。要想欣賞者對(duì)作品產(chǎn)生積極的興趣，首先必須對(duì)作品有所關(guān)注，引起審美注意和期待。影響欣賞者審美興趣的最大問(wèn)題在于作品，對(duì)那些熟悉的音樂(lè)作品，學(xué)生會(huì)潛意識(shí)地產(chǎn)生欣賞的欲望，而對(duì)那些陌生或少接觸到的音樂(lè)作品，會(huì)產(chǎn)生抵制情緒。

在對(duì)學(xué)生“有關(guān)戲曲知識(shí)的調(diào)查”中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)“戲曲”知之甚少，分不清“戲”的概念，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的戲曲藝術(shù)聽(tīng)而不聞、視而不見(jiàn)，在他們眼里，戲曲咿咿呀呀慢慢吞吞、復(fù)雜難懂，根本跟不上時(shí)代潮流，跟不上日新月異的現(xiàn)代音樂(lè)，如何引導(dǎo)、提高學(xué)生欣賞、演唱戲曲音樂(lè)的興趣？在欣賞之前，教師應(yīng)尋找學(xué)生熟悉或喜歡的內(nèi)容作為切入口。例如，在學(xué)習(xí)《梨園金曲》這一課時(shí)，針對(duì)學(xué)生喜歡演唱流行歌曲，我以零點(diǎn)樂(lè)隊(duì)演唱的戲歌《粉墨人生》導(dǎo)入，作為切入點(diǎn)，戲歌的旋律唱起來(lái)郎朗上口，學(xué)生容易接受、容易學(xué)唱，更容易激發(fā)他們的興趣；又因?yàn)閼蚋枥锶谌肓藨蚯脑兀沟酶枨鷦e有一番韻味，讓學(xué)生從戲歌的欣賞和學(xué)唱開(kāi)始，在聽(tīng)著唱著的同時(shí)不知不覺(jué)地接受了戲曲藝術(shù)的熏陶，當(dāng)學(xué)生對(duì)京劇產(chǎn)生一定的好奇時(shí)，再與他們一起學(xué)習(xí)京劇音樂(lè)也就水到渠成了。越劇是我們浙江的代表劇種，在學(xué)習(xí)《越劇》一課時(shí)，我專(zhuān)門(mén)借來(lái)了戲曲服裝，由于學(xué)生受祖輩的影響，多多少少曾經(jīng)聽(tīng)到過(guò)一些，有些唱腔他們愛(ài)聽(tīng)甚至還能哼唱幾句。抓住這一契機(jī)，筆者在這節(jié)課的第一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生猜猜老師演唱的是什么地方的戲曲。當(dāng)我演唱一段段膾炙人口、學(xué)生耳熟能詳?shù)慕?jīng)典越劇唱段時(shí)，學(xué)生的情緒高漲，有隨著我哼唱的，有大聲說(shuō)出地區(qū)的，有細(xì)細(xì)品味的。最后我選擇了他們最熟悉的《紅樓夢(mèng)》中《天上掉下個(gè)林妹妹》這個(gè)唱段讓他們進(jìn)行學(xué)習(xí)和表演，當(dāng)他們穿上戲曲服裝時(shí)，已經(jīng)是迫不及待了，他們積極地投入、專(zhuān)注地聆聽(tīng)，認(rèn)真地學(xué)唱……

二、以現(xiàn)代媒體為介，發(fā)揮豐富的視聽(tīng)作用

戲曲藝術(shù)是一個(gè)綜合性藝術(shù)，它融歌唱、舞蹈、雜技、美術(shù)于一體，表演上講究唱、念、做、打，她無(wú)窮的奧妙是難以用言語(yǔ)描述的，唱腔的一字一韻，一板一腔，演員身上穿的行頭，頭上戴的飾物、盔帽，臉上畫(huà)的色彩、臉譜，程式多多，學(xué)問(wèn)多多，真是令人嘆為觀止！這無(wú)一不體現(xiàn)出戲曲藝術(shù)的魅力。按照“眼見(jiàn)為實(shí)”的說(shuō)法，只有真正看見(jiàn)的東西才真實(shí)可靠，假如我們的課堂中僅僅讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)唱段，看看圖片，怎么能夠真正讓他們體會(huì)戲曲的無(wú)窮魅力呢？怎么能使他們找到真實(shí)的感覺(jué)呢？我們的學(xué)生對(duì)于戲曲藝術(shù)如此陌生的主要原因就是較少接觸戲曲表演，只有走進(jìn)戲院的人才能為名角叫好、喝彩。我們也許無(wú)法讓學(xué)生真正走進(jìn)戲院，但我們能充分運(yùn)用現(xiàn)代媒體創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)效果，讓學(xué)生真真切切地看，明明白白地賞。

從教育心理學(xué)的角度看，同時(shí)刺激多種感官，有利于對(duì)知識(shí)的理解，通過(guò)使用多媒體，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生樂(lè)于接受的音樂(lè)教學(xué)情境，落實(shí)了三維目標(biāo)。第五屆全國(guó)優(yōu)質(zhì)課比賽有一位老師的方法值得大家借鑒。她讓學(xué)生欣賞《拾玉鐲》片段、《賣(mài)水》片段、《三岔口》片段，進(jìn)行模仿與創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)表演與實(shí)踐，了解京劇的唱念做打等相關(guān)知識(shí)。

為了能使學(xué)生真實(shí)感受戲曲表演，除了設(shè)計(jì)一些相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)外，更重要的是選擇演出片段讓學(xué)生沉浸在豐富的視聽(tīng)氛圍里，當(dāng)學(xué)生觀看《貴妃醉酒》時(shí)，感受到梅蘭芳那行云流水般的唱腔以及含義豐富的手勢(shì)；當(dāng)學(xué)生觀看《穆桂英掛帥》時(shí)，又被演員高超的武藝傾倒，演員的劈叉、踢槍、筋斗，引來(lái)學(xué)生陣陣喝彩。

三、創(chuàng)設(shè)濃厚的戲曲教學(xué)氛圍，引趣激情

音樂(lè)是情感的藝術(shù)。古人云：“感人心者，莫先乎情。”因此，精心創(chuàng)設(shè)音樂(lè)審美教育的情境，以興趣為動(dòng)力，通過(guò)音樂(lè)本身的魅力喚起學(xué)生的情感和共鳴，才會(huì)有效地打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，使其在愉快的氣氛中自愿接受音樂(lè)美的陶冶。有些教師自己穿上戲曲服裝上課，有些教師把真正的打擊樂(lè)器放在講臺(tái)上，適時(shí)讓學(xué)生自己敲打鑼鼓經(jīng)。在《走近越劇》這節(jié)課中，有位教師根據(jù)音樂(lè)情感性的原則和“兒童對(duì)新鮮事物都感興趣”的心理特點(diǎn)從教室環(huán)境的布置到多媒體畫(huà)面的展示，吸引了學(xué)生的注意力，使他們不知不覺(jué)走入了戲曲的天地。通過(guò)方言的學(xué)習(xí)和各種唱腔的欣賞，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情趣化的教學(xué)過(guò)程中獲得了參與之樂(lè)、成功之悅，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)。

四、加強(qiáng)教師自身知識(shí)的積累，提高戲曲教學(xué)水平

據(jù)調(diào)查，如今在很多學(xué)校的戲曲教學(xué)中有一個(gè)普遍的現(xiàn)象是：教師教不好戲曲，學(xué)生不愿學(xué)，不愿唱戲曲。不可否認(rèn)，現(xiàn)有的音樂(lè)教師在戲曲方面的自身素質(zhì)是非常薄弱的，平時(shí)也大都比較關(guān)注自己的鋼琴、聲樂(lè)等基本功是否扎實(shí)，很少接觸戲曲音樂(lè)，甚至有好大一部分教師對(duì)戲曲不感興趣。試想，一個(gè)不喜愛(ài)戲曲音樂(lè)的教師，怎么能培養(yǎng)出喜愛(ài)戲曲音樂(lè)的學(xué)生呢？俗話說(shuō)：“藝高人膽大。”假如教師本身就具有一定的戲曲藝術(shù)修養(yǎng)和較為地道的戲曲功底，那么我們?cè)谡n堂上就會(huì)更自信、更自如地侃侃而談。如筆者近期觀摩了一節(jié)《黃梅一曲天上人間》課，深有感觸。這節(jié)課，當(dāng)老師向?qū)W生介紹地方戲曲的時(shí)候，教師那豐富的表情、優(yōu)雅的手勢(shì)、有腔有韻的演唱，一會(huì)兒是越劇，一會(huì)兒是京劇，一會(huì)兒又是黃梅戲，儼然一個(gè)戲曲雜家。而學(xué)生對(duì)于聽(tīng)自己老師演唱的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)聽(tīng)?wèi)蚯髱煹难莩Ｕ谜n，學(xué)生盡心地學(xué)唱、學(xué)做，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果出奇地好。課后我想，如果老師不親自唱做，學(xué)生會(huì)那么熱情嗎？看來(lái)，三尺講臺(tái)真是一個(gè)舞臺(tái)，老師就是一個(gè)演員。因此，音樂(lè)教師首先自己要熱愛(ài)戲曲藝術(shù)，多聽(tīng)、多唱、多學(xué)、多接觸戲曲，不斷地充實(shí)自己，提高自己，做到厚積薄發(fā)，應(yīng)用自如。

總之，在戲曲教學(xué)中貴在得法。“耳濡目染，不學(xué)而能”，正是藝術(shù)教學(xué)的途徑和方法，熏陶的力量是無(wú)窮的，我想，在教師的悉心努力下，一定會(huì)引來(lái)戲曲教學(xué)的春天。