產學研結合工作站推動大學生校外實踐教育基地建設芻議

摘要：近年來，我國高等教育實現了歷史性的跨越式發展，為社會培養了大量人才。但規模擴大的同時，也面臨著教育資源緊缺的矛盾。特別是工科類人才培養成本較高，對校外實踐教育基地的要求也更為嚴格。面對日益擴大的學生規模，如何確保學生生產實習科學合理、具有實效性，避免生產實習成為走馬觀花、形式主義，避免生產實習基地頻繁更換是擺在我們面前的一個重要問題。

關鍵詞：產學研結合；大學生；校外實踐教育；整合建設

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）15-0229-02

目前我國的高校在產學研合作教育方面取得了一定成績，但是許多院校在建立穩定長期校外實習基地方面做得遠遠不夠，在做校企合作時形式單一且層次低，僅僅局限在學生實習范疇內，企業如果沒有從實習中獲益，那么就很難保證實習基地的穩定。因此，搭建“資源共享、優勢互補、共同發展”的校企合作平臺，構建“校企雙贏”的長效機制，是解決校企合作中校外實習基地建設存在的問題，實現校企合作可持續發展的重要條件。校外實踐教育基地是大學生了解社會、認識行業和深入生產一線的窗口。大學生校外生產實習實踐作為一種較高層次的學習和實踐活動，是豐富大學生認識過程的重要環節，校外教育實踐基地則是一個保證雙向多邊活動得以展開和深入的載體。通過校外教育實踐基地，大學生可以將理論用于實踐，用實踐檢驗理論，并以此開展相應的分析研究工作，從而提高自身就業能力、服務社會的能力。校外教育實踐基地能有力地提升大學生對知識掌握的廣度和深度，使合作高校更好地了解服務需求，拓寬服務領域，創新服務形式。通過這樣一個窗口，學校可以更好地組織大學生主動投身社會，服務地方經濟建設，在服務中培養開放意識和競爭意識，努力實現教育與服務形式的有機結合。校外教育實踐基地是大學生創新能力培養和知識拓展的平臺，實踐出真知，校外教育實踐基地匯聚著豐富的教育資源、企業資源，大學生通過實習實踐基地開展形式多樣而又內容具體的實習實踐活動，在了解社會、認識行業和生產實踐的過程中檢驗自己的理論知識。在研究過程中，不僅增強實踐能力，而且提高分析問題和解決問題的能力，為樹立創新意識、養成合作與團隊精神提供機會和條件。在校大學生是建設創新型國家的重要力量。創新人才的培養必須從大學生做起，是世界各國的普遍共識。為此，高校和各級政府必須采取強有力的措施，推進大學生實踐創新能力的提高。與大學生就業實習基地建設相適應，必須推行以政府和高校投入為主的大學生創新創業課題（項目）機制，為大學生的實踐鍛煉提供條件。以課題（項目）為載體的社會實踐具體操作方法主要有：一是課題（項目）由政府和學校負責；二是大學生根據自己的興趣和研究特長，向學校提出課題（項目）申請；三是學校組織有關專家對大學生的課題（項目）申請進行評審，并且對大學生課題（項目）研究過程和經費使用實施監督。實踐證明，以課題（項目）為載體的大學生社會實踐方式不僅滿足了大學生創新意識和創新能力的培養，而且為大學生進入基地實習奠定了較好的基礎。基于產學研結合工作站的大學生校外實踐教育基地建設，可以歸結為兩個核心：一是規模發展，二是內涵建設。

一、擴大基地建設規模，保證滿足校外實踐要求

在高校普遍擴招過后，如果不拓寬校外實踐教育基地的建設渠道、沒有形成規模化建設是很難滿足學生實習需求的。校外實習基地的建設，應能滿足實踐教學的基本需要，并盡可能為學生提供先進的實訓條件、環境和理念。要不定期召開校外實習基地工作協調會，在基地管理過程中充分發揮政府、行業以及校企聯誼會、校友會等非政府機構的參與、協調作用，真正使校外實習基地數量和質量達到教學要求。

二、確保校外實踐基地務實有效，加強內涵建設

內涵建設主要從三個方面入手，一是抓好學生校外實踐教育這個主線，二是促進校企橫向科研合作，三是服務企業校園招聘工作。切實提高工學結合緊密度，通過“互利雙贏”的模式建立校外實習基地，科學合理地規劃設計實習內容，真正實現工學結合教育的本質，著力培養學生的動手能力和實際工作水平以及創業、創新能力，質量意識與職業素質，從而提高學生適應企業生產的綜合能力和就業競爭力。通過校外實習基地平臺，開展各種形式的技術開發與技術服務，是提升實習基地內涵建設的重要抓手，也是校企深入、長期合作的最佳途徑。在實習小組里，加入實踐教學的專任教師作為責任導師，既能在實習地給學生提供專業的指導和幫助，也能發現企業需求，促進校企橫向科研合作。開展專業教師到企業參與實習活動，共同組建專兼結合的科研團隊，以科技服務密切校企關系，從而吸引行業、企業對我校科研教學的廣泛參與和深度支持。輔導員在實習地加強與企業溝通，推動企業來校招聘和聯合舉辦學科競賽等，進一步密切校企合作。通過產學研結合與實習基地建設，企業得到了需要的技術服務、人力資源，學校得到了校外實踐教育基地、科研合作平臺、就業渠道，由此，“雙師型”師資隊伍和專兼結合的教學團隊將將得以更好地建設，從而促進教學改革、課程建設，提高教學水平。

三、以產學研結合工作站推動校外教育實踐基地建設

工作站的建立為學校開發、聯絡區域內的實習基地，安排生產實習崗位，負責區域內生產實習的過程管理提供了平臺。同時工作站統一協調責任導師和企業的交流，提高了專任教師的工程實踐能力，為橫向科研項目提供了機遇。產學合作工作站是學校與企業合作溝通的平臺，通過這一平臺，學校與企業加強了聯系與合作，增進了互信與了解。基于產學研結合工作站的大學生校外實踐教育基地建設實際上是整合了學校、企業、校友等資源，在學生實習地建立產學研綜合協調中樞，充分調配各方資源，推動大學生校外實踐教育科學化、規范化，并通過橫向科研合作進一步提升高校服務地方經濟的能力。不僅使學生在實習中接觸到更多的先進設備與技術。同時，逐步鍛煉一支兼具理論與實踐能力的“雙師型”師資隊伍，并與企業兼職導師共同構建一種開放組合的師資結構，有效彌補了學校實踐教學資源的不足。

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基金項目：桂林電子科技大學2012年立項教改課題（實踐教學專項）

作者簡介：陳韋宏（1986-），男，桂林電子科技大學信息與通信學院團委書記、輔導員，研究方向為高校學生思想政治教育，大學生創新創業教育。