給學(xué)困生一把“凳子”

摘要：在每個班級中都會有學(xué)困生，而學(xué)困生的成長也確實(shí)存在一些問題，但無論如何，他們也是孩子，是學(xué)生，不可能從零開始。因此，如何對學(xué)困生進(jìn)行有效地轉(zhuǎn)化，就成為了每個老師潛心研究的問題。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；轉(zhuǎn)化；基礎(chǔ)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）15-0260-02

作為一名老師執(zhí)教一個班級，免不了要遇到幾個“學(xué)困生”。他們要么學(xué)習(xí)差，要么行為差，要么態(tài)度差、要么習(xí)慣差，總之，一提到他們，總是讓人頭痛不已。但是，在全國上下大力開展素質(zhì)教育和進(jìn)行教育改革的大形勢下，老師沒有選擇學(xué)生的權(quán)利，只有教育學(xué)生的義務(wù)。有人說過，“學(xué)困生也是人，不是產(chǎn)品，不能當(dāng)成次品或廢品再次回爐”，那么，就只有通過我們教育工作者不懈的努力，去影響他們、教育他們、轉(zhuǎn)化他們，盡可能使他們轉(zhuǎn)變成為中等生、優(yōu)等生，擁有同樣成功和幸福的未來。那么，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生呢？我認(rèn)為以下幾點(diǎn)非常重要。

一、給學(xué)困生一把“凳子”，讓學(xué)困生感受到被尊重

學(xué)困生因?yàn)楦鞣矫姹憩F(xiàn)較差，常常在班級被冷落，在同學(xué)中，覺得低人一等，在老師面前，找不到自尊，找不到自信。每天在課堂上，他們雖然坐在教室里，但教學(xué)活動總是被優(yōu)等生們霸占著，他們沒有參與的機(jī)會，也總是被老師遺忘。看著別人高舉的雙手，他們也渴望能像優(yōu)生一樣，準(zhǔn)確無誤地回答問題，得到老師同學(xué)們或多或少贊美的目光。可是，他們表現(xiàn)的機(jī)會寥寥無幾。他們也是孩子，也渴望掌聲和鮮花；他們是學(xué)困生，也有自己的上進(jìn)心；他們是獨(dú)立的人，也有自己的人格，希望得到尊重。因此，老師要善于給他們一把“凳子”，給他們動口、動手、動腦的機(jī)會，讓他們真正成為教育教學(xué)活動中的一份子，讓他們和優(yōu)等生享有一樣的機(jī)會。回答不上問題時(shí)，不要訓(xùn)斥他們，也不要讓他們長時(shí)間站著，只需要一句溫和的話語，“不要緊，請坐下”，或一句鼓勵的話語，也是對他們?nèi)烁竦淖鹬?。課外，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多給他們做事的機(jī)會，即便是一次小小的勞動，也會使他們感到被重視，學(xué)困生只有感受到來自老師同學(xué)的尊重和重視，感受到自己在班級中的價(jià)值所在，才會激發(fā)自身向真、向善、向美、向上的欲望，主動爭取自身的轉(zhuǎn)變。

二、給學(xué)困生一把“凳子”，讓學(xué)困生感覺到平等

有這樣一句話：“愛優(yōu)生是人，愛學(xué)困生是神。”教師雖然不是神，但應(yīng)具有這樣的胸懷和追求。教師不能因?yàn)槟硞€學(xué)生成績好而偏愛他，偏袒他，甚至縱容他，做出不公平的決定，即使是所謂學(xué)困生也不應(yīng)當(dāng)受到歧視和忽略。

古人云：親其師，則信其道。老師要客觀公平地對待每一個學(xué)生，這樣才能避免偏頗，才能在所有學(xué)困生心目中建立威信，成為他們心中的榜樣，進(jìn)而影響和促進(jìn)每一個學(xué)困生的發(fā)展。記得有這樣一個事，在課堂上，老師讓同學(xué)們看書，結(jié)果同時(shí)有兩個學(xué)生睡著了，老師指著學(xué)困生說：“學(xué)困生就是學(xué)困生，連看書都要睡覺?！比缓笾钢硪幻麅?yōu)等生說：“看看人家，就是好學(xué)生，連睡覺都在看書。”作為老師，在對待學(xué)困生時(shí)，絕對不能帶有色眼鏡，要一視同仁地對待每一位學(xué)困生。在他們犯錯時(shí)，更要善于給他們一條“凳子”，讓他們同老師平等地坐在一條線上，平等地跟老師交流，這樣既消除了他們的恐懼心理，又加深了與他們之間心與心的交流，讓老師更好地走進(jìn)他們的心里，更深刻地了解他們的內(nèi)心世界。長此以往，他們才會覺得你這位教師可親可敬，進(jìn)而相信你，聽從并服從你的教育。

一次，班上一名學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)和一名學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)在搞衛(wèi)生時(shí)發(fā)生了矛盾。我細(xì)心地了解了情況后，一視同仁進(jìn)行了處理。假如不分青紅皂白、劈頭蓋臉地把那個學(xué)困生訓(xùn)斥一頓，不給他辯解的機(jī)會，就會嚴(yán)重打擊學(xué)困生關(guān)心班級衛(wèi)生的積極性，優(yōu)等生生也會認(rèn)為即使犯了錯誤也可以享受特權(quán)，這對他們成長是相當(dāng)不利的。

三、給學(xué)困生一把“凳子”，讓他們一步步地走向高處

冰凍三尺，非一日之寒。學(xué)困生一般思想認(rèn)識不到位，知識能力水平低，自我管理能力較差，即使他們有自我改變的積極性，老師的方法再好，也不可能在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)化成為優(yōu)等生，因此，老師不能急于求成，給他們制訂太高、太大、太遠(yuǎn)的目標(biāo)，而要遵循最近發(fā)展區(qū)的理念，耐住性子，給學(xué)困生一個合理的發(fā)展區(qū)間和發(fā)展目標(biāo)，讓他們先站上“凳子”，再跨上“臺子”，“跳起就可以摘到桃子”。每天用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，收集他們的進(jìn)步，及時(shí)肯定和表揚(yáng)他們所取得的進(jìn)步，一個小進(jìn)步，就是一把“小凳子”，一個大進(jìn)步，就是一個“大凳子”，多個“凳子”連起來，就成為他們走向成功的“階梯”。

就拿我班一個叫王琳琳的學(xué)困生來說吧，她幾乎是從來不交作業(yè)，老師們都拿她沒辦法，當(dāng)我接手這個班后，我把這件事作為轉(zhuǎn)化該學(xué)困生的突破口。一天，我發(fā)現(xiàn)她的字寫得不錯，于是我在班上臨時(shí)組織了一次即興鋼筆字書寫大賽，然后將她的字作為樣品進(jìn)行了表揚(yáng)，并當(dāng)著全班同學(xué)說，如果她能把這樣漂亮的字寫在作業(yè)本上，那么，每個老師閱她的作業(yè)將會是一種美的享受，同學(xué)們都非常驚訝，她也有種受寵若驚的感覺，結(jié)果，第二天，我發(fā)現(xiàn)她竟然交作業(yè)了。

總之，我認(rèn)為，作為老師，我們一定要相信“沒有教育不好的學(xué)困生，只有不會教育的老師”。一定要善于給學(xué)困生一把“凳子”，而且也要毫不吝嗇給學(xué)困生一把“凳子”，尊重學(xué)困生的人格，平等對待學(xué)困生，給學(xué)困生更多更正的機(jī)會和一定的時(shí)間去發(fā)展。給學(xué)困生一把“凳子”，坐下來，氣氛會變得和諧；給學(xué)困生一把“凳子”，心與心才會離得更近；給學(xué)困生一把“凳子”，才能從根本上改善師生之間的關(guān)系，也是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)所在。